Изучение английского языка
<<  Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии) Английский язык, VIII-XI классы  >>
Игровые технологии в обучении иностранному языку Алина И. А. Ст
Игровые технологии в обучении иностранному языку Алина И. А. Ст
Определение игры
Определение игры
Этапы развития игры
Этапы развития игры
Этапы развития игры
Этапы развития игры
Критерий сравнения
Критерий сравнения
Основная тенденция развития игр:
Основная тенденция развития игр:
Средние показатели изменения функционального состояния детей
Средние показатели изменения функционального состояния детей
Примеры исследований, реализующих коммуникативный подход в обучении в
Примеры исследований, реализующих коммуникативный подход в обучении в
Примеры исследований, реализующих принцип координации речевых и
Примеры исследований, реализующих принцип координации речевых и
Функции игры на уроке
Функции игры на уроке
Типология игр
Типология игр
1 тип - аспектные (языковые), посвящены формированию навыков
1 тип - аспектные (языковые), посвящены формированию навыков
2 тип - речевые, посвящены формированию умений
2 тип - речевые, посвящены формированию умений
Структура игры
Структура игры
Авдулова Т.П, 2009, с.61
Авдулова Т.П, 2009, с.61
Основные компоненты игры: игровая задача или цель игровой замысел
Основные компоненты игры: игровая задача или цель игровой замысел
Этапы проектирования игры
Этапы проектирования игры
Структура игрового моделирования
Структура игрового моделирования
Требования к организации игры
Требования к организации игры
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Игровые технологии роль какие бывают». Автор: Натуся. Файл: «Игровые технологии роль какие бывают.ppt». Размер zip-архива: 677 КБ.

Игровые технологии роль какие бывают

содержание презентации «Игровые технологии роль какие бывают.ppt»
СлайдТекст
1 Игровые технологии в обучении иностранному языку Алина И. А. Ст

Игровые технологии в обучении иностранному языку Алина И. А. Ст

преп. кафедры методики обучения иностранным языкам РГПУ им. А. И. Герцена

Алина И.А.

2 Определение игры

Определение игры

Игра - форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. Психологический словарь

Алина И.А.

3 Этапы развития игры

Этапы развития игры

Возраст 3-5 лет . I. Предметно-манипулятивная деятельность (игры и манипуляции с предметами). Происходит сенсорное и моторное развитие ребенка (осваивается цвет, форма, образ предмета…), в некоторой степени начинает развиваться общение. 1.Центральное содержание игры – действия с определенными предметами. Важен сам процесс. 2. Роли есть, но не они определяют действия, а действия определяют их, дети не называют себя именами ролей. 3. Действия однообразны и состоят из повторяющихся операций П. Развитие предметной деятельности. 1. Основным содержанием игры по-прежнему остаются действия, но изменяется их характеристика – главным становится соответствие игрового действия реальному. 2. Логика действий – как в жизни. Действия становятся более разнообразными, при этом общая схема действия усваивается раньше, а его техническая сторона позднее (и дольше). 3. Роли называются, намечается разделение функций.

Алина И.А.

4 Этапы развития игры

Этапы развития игры

Возраст 5-7 лет III. Возникновение ролевой игры. 1.Основным содержанием является выполнение роли. В действиях выделяются специальные, присущие именно этой роли, влияющие на характер отношений с другими участниками игры. 2. Роли выделены и ясно очерчены, они определяют игровое поведение ребенка. 3. Логика действий определяется ролью. Действия разнообразны. Появляется специфическая ролевая речь. 4. Нарушение логики действий отмечается и опротестовывается («так не бывает»). Появляются действия с предметом-заместителем, воображаемые состояния. IV. Развитие сюжетно-ролевой игры. Появление игр по правилам. 1. Основное содержание игры состоит в выполнении действий, связанных со взаимодействием с другими детьми, отношением к другим ролям. 2. Ролевые функции детей взаимосвязаны. Речь носит явно ролевой характер, отличается обращенностью (к другой роли) 3. Действия развертываются в строгой последовательности, воссоздающей реальную логику. 4. Появляются правила игры, нарушать правила/логику нельзя. (Эльконин Д.Б. Психология игры. с.208-210)

Алина И.А.

5 Критерий сравнения

Критерий сравнения

Ролевая игра

Игра с правилами

Смысл игры

Индивидуален

Универсален

Процесс деятельности

Произволен, носит поступательный характер

Конкретен, конечен, носит циклический характер

Тип отношений

Совместный

Соревновательный

Условие игры

Принятие играющими условной ситуации

Принятие играющими правил

Результат игры

Процесс

Выигрыш

(Авдулова Т.П. Психология игры: современный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2009, с.53)

Алина И.А.

6 Основная тенденция развития игр:

Основная тенденция развития игр:

Манипулятивные – ролевые – по правилам

Алина И.А.

7 Средние показатели изменения функционального состояния детей

Средние показатели изменения функционального состояния детей

Самочувствие

Самочувствие

Активность

Активность

Настроение

Настроение

В игре

Вне

В игре

Вне

В игре

Вне

Мл.шк. 8-9 лет

6.7

4.3

6.2

4.1

6.6

4.2

Мл. подрост. 10-11 лет

5.2

5.0

4.4

3.5

5.4

5.2

Средн. подр. 12-14 лет

5.5

4.8

5.5

4.5

6.2

5.6

Н.П. Аникеева, 1985

Алина И.А.

8 Примеры исследований, реализующих коммуникативный подход в обучении в

Примеры исследований, реализующих коммуникативный подход в обучении в

игровой форме Рыбакова Н.В. «Обучение общению на сюжетно-ситуативной основе учащихся 1 класса средней школы», 1995г. Остапенко К.К. «Организация начального обучения английскому языку учащихся общеобразовательной школы на сюжетной основе», 2003 г. Ксенофонтова Т.С. «Формирование иноязычных лексических навыков у детей 5-6 летнего возраста на основе креативных ситуаций», 2008 г.

Алина И.А.

9 Примеры исследований, реализующих принцип координации речевых и

Примеры исследований, реализующих принцип координации речевых и

неречевых действий учащихся Блудова Т.П. « Использование условных знаков в обучении детей английскому языку», 1997 г. Вронская И.В. « Методика обучения английскому языку в различных видах неречевой деятельности», 1999г.

Алина И.А.

10 Функции игры на уроке

Функции игры на уроке

Разрядки обучающая развивающая стимулирующая/мотивационная организационная компенсаторная адаптивная индивидуализации

Алина И.А.

11 Типология игр

Типология игр

По количественному составу участников: Индивидуальные/парные/групповые/командные/коллективные По форме проведения: - Подвижные/спокойные (статичные) - Соревновательного характера. - Компьютерные/некомпьютерные - с опорами/без опор По способу организации : - Активные/настольные/у доски - Устные/письменные По цели обучения иностранному языку: - Аспектные/языковые - Речевые

Алина И.А.

12 1 тип - аспектные (языковые), посвящены формированию навыков

1 тип - аспектные (языковые), посвящены формированию навыков

Виды: фонетические лексические грамматические (в т.ч. синтаксические и стилистические) в области письма (формирования каллиграфических, графических, орфографических навыков) в области техники чтения

Алина И.А.

13 2 тип - речевые, посвящены формированию умений

2 тип - речевые, посвящены формированию умений

Виды: Для обучения монологической речи Для обучения диалогической речи Для обучения аудированию Для обучения чтению Для обучения письму

Алина И.А.

14 Структура игры

Структура игры

роль, игровые действия по реализации роли, игровое замещение предметов, реальные отношения между играющими детьми. Эльконин Д.Б.

Алина И.А.

15 Авдулова Т.П, 2009, с.61

Авдулова Т.П, 2009, с.61

Алина И.А.

16 Основные компоненты игры: игровая задача или цель игровой замысел

Основные компоненты игры: игровая задача или цель игровой замысел

игровые правила и/ или игровая ситуация (в т.ч. воображаемая) игровые действия игровой результат

Алина И.А.

17 Этапы проектирования игры

Этапы проектирования игры

1. Диагностика 2. Этап планирования 3. Этап создания условий для реализации процесса обучения 4. Этап реализации процесса обучения 5. Этап оценивания. 6. Этап коррекции процесса обучения. Кобзарь Е.Г.

Алина И.А.

18 Структура игрового моделирования

Структура игрового моделирования

сообщение цели и задач проведения игры; консультирование, инструктаж, сообщение регламента игры; распределение ролей и игровых заданий; знакомство учащихся с правилами игры; подготовка (представление) материалов для проведения игры; прогнозирование решения коммуникативной задачи; решение коммуникативной задачи в игре и представление результата игры; анализ и оценка результата игры, подведение итогов. Колкова М.К., 2010, с.321

Алина И.А.

19 Требования к организации игры

Требования к организации игры

1. Целенаправленность. 2. Сохранение особенностей игры. 3. Доминирование речевой деятельности. 4. Адекватность игры. 5. Обеспечения совершенствования иноязычных навыков или умений. 6. Развивающий и воспитывающий характер. 7. Грамотное подведение итогов 8. Рациональное распределение времени 9. Обеспечение комфортной психологической обстановки. Алина И.А.

Алина И.А.

20 Рекомендуемая литература:

Рекомендуемая литература:

Авдулова Т.П. Психология игры: современный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 2009 Негневицкая Е. И., Шахнарович А.Н. Язык и дети. М, 1981 Эльконин Д.Б. Психология игры. — Педагогика, 1976

Алина И.А.

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Алина И.А.

«Игровые технологии роль какие бывают»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/igrovye-tekhnologii-rol-kakie-byvajut-264057.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды