Уроки английского
<<  Иностранные студенты из Туркменистана Использование skype при обучении иностранным языкам  >>
“Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках
“Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках
Обоснование темы
Обоснование темы
Итак, с одной стороны сложность заявленной цели (ведь это непросто
Итак, с одной стороны сложность заявленной цели (ведь это непросто
Актуальность
Актуальность
Ведущая идея
Ведущая идея
Основные задачи педагога:
Основные задачи педагога:
Понятие и значение социокультурной компетенции
Понятие и значение социокультурной компетенции
Компоненты социокультурной компетенции:
Компоненты социокультурной компетенции:
Социокультурное развитие учащихся способствует:
Социокультурное развитие учащихся способствует:
Социокультурное образование средствами иностранного языка в средней
Социокультурное образование средствами иностранного языка в средней
Формирование социокультурной компетенции учащихся
Формирование социокультурной компетенции учащихся
Нестандартные формы и приемы работы:
Нестандартные формы и приемы работы:
На младшей ступени обучения (начальная школа, а также 5-6 классы)
На младшей ступени обучения (начальная школа, а также 5-6 классы)
На средней ступени обучения
На средней ступени обучения
Игры являются одной из составляющих частей всего образовательного
Игры являются одной из составляющих частей всего образовательного
На старшей ступени обучения
На старшей ступени обучения
Стремясь активизировать мыслительную и речевую деятельность каждого
Стремясь активизировать мыслительную и речевую деятельность каждого
Значение средств обучения
Значение средств обучения
При объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле
При объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле
Основные направления использования компьютерных технологий на уроках
Основные направления использования компьютерных технологий на уроках
Стимулирование познавательной деятельности школьников, достигаемое
Стимулирование познавательной деятельности школьников, достигаемое
Выводы:
Выводы:
Заключение
Заключение
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках иностранного языка». Автор: Армине. Файл: «Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках иностранного языка.ppt». Размер zip-архива: 196 КБ.

Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках иностранного языка

содержание презентации «Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках иностранного языка.ppt»
СлайдТекст
1 “Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках

“Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках

иностранного языка “

2 Обоснование темы

Обоснование темы

В наше время очевидным является тот факт, что эффективность работы учителя зависит от его владения идеями модернизации современного школьного образования. Обновление заставляет нас переосмыслять цели и результаты обучения, технологии и методы, стандарты и учебные планы. Новый подход к иноязычному обучению в основной школе – это компетентностно-деятельностный подход. Главная особенность этого подхода – ориентация на результат обучения, который соответствует современным образовательным стандартам. Одной из компетенций, выделяемых при компетентностно-деятельностном подходе, является социокультурная компетенция. Задачей учителя иностранного языка является формирование данной компетенции, создание мотивации к овладению иностранным языком, исходя из индивидуальных особенностей. Сложная задача стоит перед учителем ИЯ: научить школьников на современном этапе развития общества не только говорить, но и мыслить на чужом языке. А они попадают в иноязычную среду только на уроке, да и среда эта, к сожалению, является искусственной.

3 Итак, с одной стороны сложность заявленной цели (ведь это непросто

Итак, с одной стороны сложность заявленной цели (ведь это непросто

подготовить учащихся к эффективному участию в диалоге культур, вывести их на международный уровень общения), с другой стороны, налицо следующие объективные трудности: а) отсутствие языковой среды; б) сжатые рамки урока; в) недостаток страноведческого материала в существующих УМК; г) неподготовленность обучающихся к встрече с иноязычной культурой. Снятие этих трудностей приведёт нас к тому, что формирование социокультурной компетенции учащихся в английском языке будет успешным. Выход, на мой взгляд, в расширении сферы изучения ИЯ через интеграцию нетрадиционных форм проведения уроков, внеурочной деятельности и использование ИКТ.

4 Актуальность

Актуальность

Современная практика общения характеризуется процессами глобализации во всех областях человеческой жизни и деятельности и приводит к увеличению международных контактов. При этом опыт показывает, что даже в тех случаях, когда языковой барьер преодолён, и собеседники свободно разговаривают на одном языке, установить понимание удаётся далеко не всегда. Причин много и, прежде всего, это – отсутствие социокультурной компетенции. Итак, её наличие исключительно важно, а сама проблема её формирования только ещё разрабатывается в современной методике.

.

.

5 Ведущая идея

Ведущая идея

Сформированность социокультурной компетенции как способности понять и принять другую культуру становится необходимым условием успешной коммуникации в современном мире.

6 Основные задачи педагога:

Основные задачи педагога:

Развивать социокультурную компетенцию учащихся. Повышать мотивацию в изучении английского языка. Формировать у учащихся мировоззренческие установки, ценностные, культурологические позиции для использования их в реальной жизни; Интегрировать различные виды деятельности (учебной, учебно-исследовательской, организационной) в рамках единой методологии, основанной на применении новых информационных технологий; Развивать опыт творческой деятельности учащихся по отношению к образовательному стандарту по предмету.

7 Понятие и значение социокультурной компетенции

Понятие и значение социокультурной компетенции

В общем плане социокультурная компетенция (СКК) включает в себя: 1) знание учащимися национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях; 2) умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями и собственными ценностными ориентациями.

8 Компоненты социокультурной компетенции:

Компоненты социокультурной компетенции:

Лингвострановедческий – лексические единицы с социально-культурной семантикой и умение их применять в ситуациях межкультурного общения (например, приветствие, обращение, прощание в устной и письменной речи). Социолингвистический компонент – языковые особенности социальных слоёв, представителей разных поколений, полов, общественных групп, диалектов (фоновые знания, реалии, предметные знания). Социально-психологический – владение социо- и культурнообусловленными сценариями, национально-специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной техники, принятой в данной культуре. Культурологический компонент – социокультурный, историко-культурный, этнокультурный фон (знание традиций, обычаев народа изучаемого языка).

9 Социокультурное развитие учащихся способствует:

Социокультурное развитие учащихся способствует:

Пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями, присущими культуре изучаемого языка; пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка; осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры; формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны; развитию у учащихся языковой культуры описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке; формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.

10 Социокультурное образование средствами иностранного языка в средней

Социокультурное образование средствами иностранного языка в средней

школе закладывает основы для:

Переноса позитивного опыта изучения стран изучаемого языка при последующем самостоятельном изучении других языков и, соответственно, других культурных сообществ; Дальнейшего развития социокультурной компетенции в рамках избранного профиля обучения. Формирование культуроведческой компетенции предполагает формирование определенных качеств личности обучающегося, к числу которых относятся: открытость (свобода от предубеждения по отношению к представителям иной культуры); терпимость (терпимом отношении к проявлениям чуждого, непривычного нам в других культурах); готовность к общению (желание и возможность вступать в активное общение с представителями иной социокультурной общности); речевой и социокультурный такт и вежливость.

11 Формирование социокультурной компетенции учащихся

Формирование социокультурной компетенции учащихся

Чтобы сформировать у школьников необходимые умения и навыки в том или ином виде речевой деятельности, а также лингвистическую компетенцию на уровне, определённом программой и стандартом, необходима активная речевая практика для каждого ученика. Только интеграция урочной и внеурочной деятельности позволяет сформировать эффективную образовательную среду. В преподавательской деятельности большое внимание отводится формированию мотивации. Формирование мотивов, прежде всего, – это создание условий для появления внутренних побуждений к учению, осознания их самими учащимися. Особую роль в формировании мотивации играют новизна получаемой информации, включение учащихся в поисковую, творческую деятельность. Этому способствуют нестандартные формы и приемы работы.

12 Нестандартные формы и приемы работы:

Нестандартные формы и приемы работы:

Ролевые и деловые игры; Интегрированные уроки английского языка с уроками информатики, истории, литературы, биологии, физики; Уроки-конкурсы, уроки-семинары, уроки-экскурсии, уроки-смотры знаний, видео-уроки, уроки с применением компьютерных технологий.

13 На младшей ступени обучения (начальная школа, а также 5-6 классы)

На младшей ступени обучения (начальная школа, а также 5-6 классы)

а младшей ступени обучения (начальная школа, а также 5-6 классы)

Основными приемами формирования социокультурной компетенции являются имитация традиций (отмечание праздников и воспроизведение национальных традиций, создание костюмов, рисунков, поздравительных открыток), имитация ситуаций общения (например, ответьте на вопросы вашего зарубежного сверстника, составьте диалог), демонстрация иллюстраций, разучивание песен, стихов, проектная деятельность (без включения исследовательской).

14 На средней ступени обучения

На средней ступени обучения

а средней ступени обучения

На первый план для подростков выходит общение со сверстниками, поэтому добавляются такие виды работы, как переписка (в том числе, по e-mail) со сверстниками из других стран, участие в форумах, общение с носителями языка, увеличивается объем исследовательской деятельности в рамках проектной (проведение опросов, голосований и представление их результатов, интервью с зарубежным собеседником), сложнее становятся предлагаемые для имитации ситуации общения, используются ролевые игры, деловые игры, ведется работа, направленная на преодоление стереотипного мышления.

15 Игры являются одной из составляющих частей всего образовательного

Игры являются одной из составляющих частей всего образовательного

процесса. Лексические игры могут быть предназначены для тренировки учащихся в употреблении отдельных частей речи, например существительных, числительных, прилагательных. Большой интерес учащихся вызывают темы, связанные с жизнью и бытом: “Дом”, “Магазин”, “Школа”. Использование изобразительной и предметной наглядности дает простор для организации множества игр. Творческие игры также популярны.

16 На старшей ступени обучения

На старшей ступени обучения

а старшей ступени обучения

Приоритетным становится профессиональное и личностное самоопределение, но общение сохраняет свою важность, следовательно, вся деятельность должна носить интерактивный характер, чаще используются исследовательские типы проектов, работа с информацией усложняется.

17 Стремясь активизировать мыслительную и речевую деятельность каждого

Стремясь активизировать мыслительную и речевую деятельность каждого

ученика, воспитать думающую и творчески действующую личность, большое внимание необходимо уделять организации внеклассной работы по предмету. Различные массовые формы внеклассной работы дают учащимся возможность на практике применить знание английского языка:

заочное путешествие по городам англоговорящих стран; игры “Брейн-ринг”, “Что? Где? Когда?”, “Звездный час”; встречи в литературной гостиной; Фестиваль английской песни; встречи в музыкальной гостиной (по творчеству группы “Битлз”) конкурсы-выставки поздравительных открыток, реклам “Добро пожаловать в Британию”; конкурс чтецов на английском языке; конкурс сочинений на различные темы; видео-уроки по страноведению; встречи с американскими гостями; школьные олимпиады.

18 Значение средств обучения

Значение средств обучения

Необходимо подчеркнуть: умения и навыки формируются только в деятельности с использованием необходимых средств и в определённых условиях, иначе говоря, в определённой среде. В нашем случае это языковая среда. Именно языковая среда – основное средство и условие обучения. Основные компоненты творческой образовательной среды: УМК, ИКТ, медиатека, кабинет, библиотека и языковые парасреды: аутентичные УМК, журналы, газеты, письмо, фото, предметы быта, аудиовизуальные материалы. Создание языковой парасреды насыщает образовательное пространство аутентичными пособиями, аудиовизуальными материалами. Создание языковой парасреды в реальном образовательном процессе выступает как решающее условие для формирования социокультурной компетенции учащихся.

19 При объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле

При объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле

знаний, умений и навыков

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

20 Основные направления использования компьютерных технологий на уроках

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках

Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал). Интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия). Тренажёр. Контроль за умениями, навыками учащихся. Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся. В основном все эти направления основаны на использовании программы MS Power Point. Чего она позволяет достигать на уроках?

21 Стимулирование познавательной деятельности школьников, достигаемое

Стимулирование познавательной деятельности школьников, достигаемое

путем участия ребенка в создании презентаций по новому материалу, подготовке докладов, самостоятельному изучению дополнительного материала и составление презентаций — опорных конспектов, при закреплении материала на уроке; Способствование глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций; Визуализация учебного материала; Интеграция со смежными дисциплинами: историей, мировой художественной культурой, музыкой, биологией, физикой; Повышение мотивации учения школьников и закрепление интереса к изучаемому предмету; Разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы; Стимулирование воображения школьников; Способствование развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий.

22 Выводы:

Выводы:

Компьютерные технологии делают урок более наглядным, увлекательным и интересным для учащихся: – повышают мотивацию учащихся к изучению предмета; – развивают творческие способности учащихся, их самостоятельность; – развивают и углубляют межпредметные связи; – способствуют самореализации личности учащегося; – повышают социокультурную компетентность.

23 Заключение

Заключение

В современной развивающейся школе формирование социокультурной компетенции является одной из приоритетных задач. Сформированность у школьника данной компетенции обеспечивает ему успешность и конкурентоспособность в постоянно развивающемся социуме. Она формируется на поливариантной основе, где один канал, по которому поступает информация, дополняется другим. И поэтому использование ИКТ является одним из главных способов повышения социокультурной компетенции.

24 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках иностранного языка»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/masterstvo-uchitelja-po-formirovaniju-predmetnykh-kompetentsij-na-urokakh-inostrannogo-jazyka-86541.html
cсылка на страницу

Уроки английского

21 презентация об уроках английского
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Уроки английского > Мастерство учителя по формированию предметных компетенций на уроках иностранного языка