Игры по английскому языку
<<  По английскому языку весь мир театр Значение игры на уроках английского языка в младших классах  >>
Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и
Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и
Цели:
Цели:
Задачи:
Задачи:
Методы:
Методы:
Игра в обучении иностранному языку
Игра в обучении иностранному языку
Методы и приемы, используемые на занятиях:
Методы и приемы, используемые на занятиях:
Виды игр
Виды игр
Фонетические Игры
Фонетические Игры
Игры для обучения чтению
Игры для обучения чтению
"Eat - Don't eat"         "Съедобное – несъедобное"
"Eat - Don't eat" "Съедобное – несъедобное"
Игра “Что исчезло
Игра “Что исчезло
Colours
Colours
FAMILY
FAMILY
Коммуникативные игры -способствуют осуществлению следующих задач: -
Коммуникативные игры -способствуют осуществлению следующих задач: -
Грамматические Игры
Грамматические Игры
Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и
Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и
Аудитивные игры
Аудитивные игры
Hands up
Hands up
Компьютерные обучающие игры
Компьютерные обучающие игры
“Teddy’s Train” http://linguamania
“Teddy’s Train” http://linguamania
Проделанный анализ позволяет сделать следующие выводы: игра должна
Проделанный анализ позволяет сделать следующие выводы: игра должна
THANK YOU
THANK YOU

Презентация на тему: «Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников». Автор: пользователь. Файл: «Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников.pptx». Размер zip-архива: 4249 КБ.

Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников

содержание презентации «Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников.pptx»
СлайдТекст
1 Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и

Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и

коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников»

Выполнила Смирнова Т.А. Учитель английского языка МБОУ СОШ № 6 .

2 Цели:

Цели:

Исследовать коммуникативно-игровые методы в преподавании иностранного языка Доказать эффективность их применения для младших школьников

3 Задачи:

Задачи:

Определить роль игры на уроке английского языка в младших классах; определить место игры в учебном процессе; дать определение понятию «игра» и рассмотреть классификацию игр;

4 Методы:

Методы:

5 Игра в обучении иностранному языку

Игра в обучении иностранному языку

Одна из основных форм обучения детей английскому языку всех возрастных групп- игра, поскольку она служит своеобразным общим языком для детей, вызывает интерес, активизирует деятельность ребенка, дает возможность проявить себя.

6 Методы и приемы, используемые на занятиях:

Методы и приемы, используемые на занятиях:

- Занятия – беседы, в которых происходит приобщение детей к культурным ценностям англо-говорящих народов, развитие культуры речи в целом; интеллектуальные нагрузки в сочетании с двигательной активностью; подвижные игры и разминки, соответствующей тематики; - головоломки, загадки, лабиринты, кроссворды, схемы для развития логического мышления и повышения интеллектуального уровня; - театральные представления, шоу программы, спектакли, концерты дают детям широкие возможности для творческого общения, максимальную реализуют индивидуальных способностей ребенка; -коммуникативная система упражнений для формирования речевых умений и навыков; создание условий для речемыслительной активности детей; -фонетическая зарядка в виде звукоподражательных игр при постановке произносительных навыков и в работе над интонацией; -игровые ситуации для комбинирования речевого материала.

7 Виды игр

Виды игр

Грамматические, лексические, фонетические и орфографические игры, способствующие формированию речевых навыков, а в итоге языковой компетенции. Особенно важны коммуникативные и ролевые игры. : По способу организации игры бывают: компьютерные и некомпьютерные, письменные и устные, с опорами и без опор, имитационно-моделирующие, креативные и т. д.

8 Фонетические Игры

Фонетические Игры

- Предназначаются для корректировки произношения на этапе формирования речевых навыков и умений. (Игры – загадки, игры – имитации, игры – соревнования, игры с предметами, игры на внимательность).

Для разминки и постановки правильного произношения привлекаю на своих уроках вымышленный персонаж – обезьянку Ми-ми [m-m-m] monkey, которая рассказывает ребятам интересные истории о себе и своих друзьях. Сегодня Ми-ми пошла на прогулку и позвала свою подругу белочку Бетти [ei-ei-ei]! На встречу им летят комарики и приветствуют их [z-z-z]! Ми-ми c Бетти любят надувать шарики [s-s-s], играть в мяч [b-b-b] ball и петь песенки [L-L-?-?-?L-?L]. А еще обезьянка научила белочку гримасничать [w-w-w] и широко улыбаться [?-?-?].

Назови слово (игра с предметом) Ведущий бросает по очереди ученикам мяч, называя слово, в котором этот звук слышится. Например: fat, map, cap, sat, dad или mother, father, teacher.

Little monkey in the tree This is what he says to me, Thee, thee, thee”. Monkey jumps from limb to limb While I chatter back to him: “Thee, thee, thee They, they, they”.

Правда – ложь (игра на внимательность) А) Учитель называет звуки, показывая на буквы и буквосочетания, а ученики должны обнаружить ошибку, если она имеется. В) учитель показывает карточки звуков и называет их, а ученики должны поднять руку, если обнаружат ошибку, исправить её, назвав правильно.

Игра “Найди пару” B b Pp Tt Ll Nn Cc Gg Dd Xx Qq [d ] [ n ] [ ks ] [ l ] [ s ] [ p ] [kw] [ g ] [ t ] [ d ] [ b ] [ k ]

Скороговорка (игра – имитация) Учащиеся пытаются произнести за учителем скороговорку, фразу, стишок на определённый звук. Например: A black cat sat on a mat and ate a fat rat. Или Why do you cry Willy? Why do you cry? Why Willy, why Willy, Why Willy, why?

9 Игры для обучения чтению

Игры для обучения чтению

Давным-давно в далекой сказочной стране жили буквы английского алфавита. Гласные буквы жили на ясной солнечной полянке, а согласные буквы были стражниками в замке злого волшебника. Однажды стражники – буквы G и M захватили в плен букву А. Плохо букве А в замке злого волшебника, очень хочется ей вернуться на полянку к другим гласным буквам. И нашелся храбрый спасатель- буква Е. Он освободил букву А, открыл ее, но сам в неравной битве погиб. И в таких словах мы видим и пишем букву Е, но не произносим и не читаем. А буква А теперь открытая и читается, так же, как и называется- звуком [ ei ] .

10 "Eat - Don't eat"         "Съедобное – несъедобное"

"Eat - Don't eat" "Съедобное – несъедобное"

Водящий бросает мяч одному из игроков, и если водящий называет съедобное – мячик надо поймать, если несъедобное – нет.

Цели: тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; активизировать речемыслительную деятельность учащихся; развивать речевую реакцию учащихся..

11 Игра “Что исчезло

Игра “Что исчезло

” 'What is missing?'

RABBIT

CAT

FOX

MOUSE

BEAR

DOG

ELEPHANT

CROCODILE

TIGER

.

На доске развешиваются семь картинок по теме – “Animals”. Учитель предлагает ученикам запомнить животных, изображенных на картинках, в течение 30 секунд. Затем дети закрывают глаза, а учитель убирает одну картинку. Ученики открывают глаза и называют исчезнувшее животное.

12 Colours

Colours

The Forest of All Colours Задание: нарисовать летний лес. – What colour are the trees? – What colour is the sky?

The Flower of Seven Colours Учитель называет определенный цвет, ученики рисуют лепесток этого цвета. Должен получиться цветок с семью лепестками разного цвета.

Colours. Red and yellow, blue and green, Blue and green, blue and green, Red and yellow, blue and green, Black and white and brown. Orange, purple, pink and grey, Pink and grey, pink and grey, Orange, purple, pink and grey, Black and white and brown.

13 FAMILY

FAMILY

Интервью Уровень: начинающий Оптимальный размер группы: без ограничений Цель: повторить названия родственных отношений Необходимый материал: ручка и карандаш у каждого. Описание: Ученики разбиваются по парам и опрашивают друг друга. Например: 1-й ученик: John is Louise’s uncle. Who is Louise? 2-й ученик: Louise is John’s niece. 2-й ученик: Carol is Susan’s mother. Who is Susan? 1-й ученик:Susan is Carol’s daughter. Подсчет очков: за каждый верный ответ – очко. Советы: Игра идет динамичнее и интереснее, если вопросы записаны заранее на бумаге. Таким образом можно избежать путаницы и долгих раздумий.

Игра “Снежный Ком” Один из учеников произносит слово по теме ‘Family’. Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно слово и т.д. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество слов в том порядке, в каком их называли ученики. a mother, a father, a son, a daughter, a sister, a brother, a granny, a granddad, an uncle, a niece, an aunt

14 Коммуникативные игры -способствуют осуществлению следующих задач: -

Коммуникативные игры -способствуют осуществлению следующих задач: -

научить учащихся выражать мысли в их логической последовательности; - обучать учащихся речевой реакции в процессе коммуникации; - развивать компенсаторные умения (умения при дефиците языковых средств выходить из трудного положения за счёт использования синонима, перифраза и т.д.)

«Hide – and – Seek in the Picture» Цель: тренировка употребления предлогов места. Необходима большая картинка с изображением комнаты. Водящий (один из учеников) “прячется” где-нибудь на картинке, пишет на бумаге, куда он спрятался и отдаёт её учителю. Дети, задавая водящему общие вопросы, “ищут” его на картинке. Чтобы больше было похоже на настоящие прятки, можно хором прочитать присказку: Bushel of wheat, bushel of clover, All not hid, can’t hide over. All eyes open! Here I come. Are you under the bed? Are you behind the door? Are you on the chair? Are you in the box?

YES/ NO PING – PONG (да или нет) Уровень: начинающий Оптимальный размер группы: без ограничений Цель: Попрактиковаться задавать и отвечать на общие вопросы. Необходимый материал: Нет Описание: Класс делится на две команды ( А И В ). Ученики по очереди задают своим оппонентам вопросы, на которые можно отвечать « Yes » или «No». За каждый правильный вопрос и за каждый правильный ответ- очко. Отвечая на вопрос, ученик получает право задать вопрос тому, кто только что спрашивал его. Например: A1: Do you speak English? B1: Yes, I do. B1: Can you ride a bike? A1: Yes, I can. A2: Is your sister here? B2: No, she isn’t. B2: Do you know my name? A2: Yes, I do.

.

15 Грамматические Игры

Грамматические Игры

«Magic Box» Цель: закрепление употребления изученных временных форм. В яркой коробке у учителя лежат карточки. Дети вытягивают по одной карточке. Задание: необходимо составить рассказ (можно шутливый), используя глагол, написанный на карточке, во всех известных временных формах. Учитель вытягивает карточку первым и выполняет задание в качестве примера. По возможности все действия могут быть иллюстрированы мимикой, жестами.

ИГРА С КАРТИНКОЙ Для лучшего усвоения учащимися структур в Present Continuous можно использовать игру с картиной. Школьникам предлагается угадать, что делает тот или иной персонаж, изображенный на картинке, которую они пока не видели. Ребята задают вопросы, например: P1: Is the girl sitting at the table? T : No, she is not. P2: Is the girl standing? Побеждает ученик, который угадал действие, изображенное на картинке. Он становится ведущим и берёт другую картинку.

Цели: научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца.

16 Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и
17 Аудитивные игры

Аудитивные игры

Орфографические игры - упражнения в написании английских слов

«Зашифрованное слово» Цель: закрепление изученной лексики, отработка орфографических навыков. Учитель на доске пишет цифры, каждой цифре соответствует буква алфавита, задача детей правильно назвать зашифрованное слово. Например: 3 1 20-Cat

Цели: научить учащихся понимать смысл однократного высказывания; научить учащихся выделять главное в потоке информации; развить слуховую память учащихся. Игра: “We can eat bread” Игра в съедобное и несъедобное. Однажды войдя в класс, ученики к своему удивлению, увидели на столе учителя хлеб, сыр, сахар. Зачем это? “Look, this is bread. I can eat it, сказал учитель, положил в рот кусочек хлеба и съел его. Затем взял ручку. “We can eat a pen” “No”, закричали дружно все ученики. Тогда учитель раздал каждому по фишке и сказал, что при упоминании съедобного предмета поднять руки, а если же кто поднимает руку при упоминании несъедобного предмета, должен отдать фишку и.т.д.

18 Hands up

Hands up

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Stand up!

Clap! Clap!

Step! Step!

Please, Sit down!

Hands down!

Во время урока в начальной школе очень хорошо проводить игровые физкультминутки, при этом дети легко и весело запоминают новые слова и выражения на английском языке. Уровень: начинающие Оптимальный размер группы: 20 учеников Цель: повторить повелительное наклонение

- Предупреждает утомляемость детей и является необходимым моментом на уроках иностранного языка.

19 Компьютерные обучающие игры

Компьютерные обучающие игры

Уникальное сочетание новейших образовательных методик и технологий мультимедийного обучения; специально разработанная система подачи материала позволяет максимально быстро и эффективно добиться наилучших результатов в освоении английского языка; улучшают знания и повышают успеваемость обучающихся; интерактивные упражнения дают полное погружение в английский язык, учат думать на нём

20 “Teddy’s Train” http://linguamania

“Teddy’s Train” http://linguamania

ru/ http://www.teremoc.ru/ http://learnenglishkids. britishcouncil.org/

21 Проделанный анализ позволяет сделать следующие выводы: игра должна

Проделанный анализ позволяет сделать следующие выводы: игра должна

включаться в том или ином виде в каждое занятие по иностранному языку; использование игры на занятиях – обязательное средство создания ситуации общения эффективности учебного процесса; эффективность игры зависит от правильной ее организации; проведение игр на занятиях по иностранному языку позволяет реализовать воспитательные цели обучения. Задача преподавателя – научить культуре игры и культуре поведения вообще; разработка и внедрение игр в процессе обучения способствует более успешному решению основных задач обучения устной речи на разных этапах обучения иностранному языку.

22 THANK YOU

THANK YOU

«Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/moskovskij-gosudarstvennyj-oblastnoj-universitet-vidy-jazykovykh-i-kommunikativnykh-igr-dlja-obuchenija-anglijskomu-jazyku-mladshikh-shkolnikov-256879.html
cсылка на страницу

Игры по английскому языку

11 презентаций об играх по английскому языку
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Игры по английскому языку > Московский Государственный Областной Университет «Виды языковых и коммуникативных игр для обучения английскому языку младших школьников