Изучение английского языка
<<  Модель системы электронного обучения Игровые технологии роль какие бывают  >>
Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации
Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации
Результаты исследований, проводимых среди учащихся среднего звена
Результаты исследований, проводимых среди учащихся среднего звена
Актуальность темы доклада и противоречия в существующей сегодня в
Актуальность темы доклада и противоречия в существующей сегодня в
Педагогический дизайн представляет собой навигационное проектирование
Педагогический дизайн представляет собой навигационное проектирование
Программированная модель обучения
Программированная модель обучения
Структурно-содержательная модель программно-педагогических средств
Структурно-содержательная модель программно-педагогических средств
Орфографическая модель для i варианта
Орфографическая модель для i варианта
Орфографическая модель для ii варианта
Орфографическая модель для ii варианта
Орфографическая модель для iii варианта
Орфографическая модель для iii варианта
Кадр из программы
Кадр из программы
Кадр из программы
Кадр из программы
Кадр из программы
Кадр из программы
Кадр из программы
Кадр из программы
Принципы педагогического дизайна:
Принципы педагогического дизайна:
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии)». Автор: DimA. Файл: «Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии).ppt». Размер zip-архива: 4095 КБ.

Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии)

содержание презентации «Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии).ppt»
СлайдТекст
1 Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации

Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации

программированной модели урока орфографии)

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 1» КАНДИДАТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК АФАНАСЬЕВА ПОЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА polina-vrn@yandex.Ru

2 Результаты исследований, проводимых среди учащихся среднего звена

Результаты исследований, проводимых среди учащихся среднего звена

обучения, показали:

1) учащиеся не имеют четкого представления о видах орфограмм; 2) не умеют актуализировать признаки различных орфограмм; 3) не владеют достаточным уровнем аналитико-синтетических умений при решении орфографических задач; 4) не соотносят правило с орфографическим явлением в практике письма; 5) часто осуществляют выбор написания по интуиции.

3 Актуальность темы доклада и противоречия в существующей сегодня в

Актуальность темы доклада и противоречия в существующей сегодня в

системе обучения:

Между требованиями, предъявляемыми школьной программой, и реальным уровнем обученности в области орфографии; между необходимостью усиления внимания к индивидуальным характеристикам познавательной деятельности учащихся и неразработанностью действенного подхода, учитывающего особенности восприятия и усвоения грамматико-орфографического материала; между наблюдающимися явлениями социальной информатизации и желанием педагогического сообщества двигаться в этом направлении.

4 Педагогический дизайн представляет собой навигационное проектирование

Педагогический дизайн представляет собой навигационное проектирование

предстоящего процесса обучения, включающего познавательные стратегии обучающихся и комплекс стратегий (приемов, методик) педагога, с целью обеспечения высокого качества преподавания. Педагогический дизайн – организационно-методическое обеспечение информационной обучающей среды, в основе которого лежит программированная модель обучения.

Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии)

5 Программированная модель обучения

Программированная модель обучения

6 Структурно-содержательная модель программно-педагогических средств

Структурно-содержательная модель программно-педагогических средств

7 Орфографическая модель для i варианта

Орфографическая модель для i варианта

8 Орфографическая модель для ii варианта

Орфографическая модель для ii варианта

9 Орфографическая модель для iii варианта

Орфографическая модель для iii варианта

10 Кадр из программы

Кадр из программы

11 Кадр из программы

Кадр из программы

12 Кадр из программы

Кадр из программы

13 Кадр из программы

Кадр из программы

14 Принципы педагогического дизайна:

Принципы педагогического дизайна:

Принцип постановки и решения новых методических задач принцип когнитивной визуализации принцип имитационного моделирования принцип проблемности принцип постоянной включенности в учебный процесс принцип субъективной заинтересованности

15 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 1» КАНДИДАТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК АФАНАСЬЕВА ПОЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА polina-vrn@yandex.Ru

«Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии)»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/pedagogicheskij-dizajn-v-obuchenii-russkomu-jazyku-na-primere-realizatsii-programmirovannoj-modeli-uroka-orfografii-237410.html
cсылка на страницу

Изучение английского языка

25 презентаций об изучении английского языка
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Изучение английского языка > Педагогический дизайн в обучении русскому языку (на примере реализации программированной модели урока орфографии)