Английский язык
<<  Метод проектов как способ повышения мотивации при обучении говорению на уроках английского языка в средней школе Стратегии обучения говорению при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку  >>
Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения
Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения
Проект- это исследование конкретной проблемы, её практическая или
Проект- это исследование конкретной проблемы, её практическая или
Составляющие проекта
Составляющие проекта
Цель - развитие познавательной активности, творческих способностей и
Цель - развитие познавательной активности, творческих способностей и
С помощью метода проектов школьников можно научить
С помощью метода проектов школьников можно научить
Требования к проектам
Требования к проектам
Метод – это дидактическая категория совокупность приемов, операций
Метод – это дидактическая категория совокупность приемов, операций
Основная идея данного подхода к обучению иностранным языкам
Основная идея данного подхода к обучению иностранным языкам
Умения
Умения
Интеллектуальные
Интеллектуальные
Творческие
Творческие
Коммуникативные
Коммуникативные
Основные требования к использованию метода проектов
Основные требования к использованию метода проектов
Типология проектов
Типология проектов
Исследовательские проекты
Исследовательские проекты
Творческие проекты
Творческие проекты
Ролево-игровые проекты
Ролево-игровые проекты
Информационные проекты
Информационные проекты
Практико-ориентированные проекты
Практико-ориентированные проекты
Моно проекты
Моно проекты
Межпредметные проекты
Межпредметные проекты
Международные проекты
Международные проекты
По количеству участников можно выделить проекты
По количеству участников можно выделить проекты
По продолжительности проведения проекты могут быть
По продолжительности проведения проекты могут быть
Телекоммуникационный проект
Телекоммуникационный проект
Адреса проектов в Интернет
Адреса проектов в Интернет
Выводы
Выводы
Использование метода проектов позволяет форми-ровать индивидуальное
Использование метода проектов позволяет форми-ровать индивидуальное

Презентация: «Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения мотивации школьников». Автор: Школа. Файл: «Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения мотивации школьников.ppt». Размер zip-архива: 165 КБ.

Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения мотивации школьников

содержание презентации «Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения мотивации школьников.ppt»
СлайдТекст
1 Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения

Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения

мотивации школьников

2 Проект- это исследование конкретной проблемы, её практическая или

Проект- это исследование конкретной проблемы, её практическая или

теоретическая реализация

3 Составляющие проекта

Составляющие проекта

Формулирование цели ( что и почему надо сделать) разработка или выбор путей выполне-ния проекта работа над проектом оформление результатов обсуждение результатов работы и рефлексия

4 Цель - развитие познавательной активности, творческих способностей и

Цель - развитие познавательной активности, творческих способностей и

повышения мотивации у учащихся

5 С помощью метода проектов школьников можно научить

С помощью метода проектов школьников можно научить

Выявлять и формулировать проблемы проводить их анализ находить пути их решения уметь работать с информацией находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации применять полученную информацию для решения поставленных задач

6 Требования к проектам

Требования к проектам

Проект должен быть включен в процесс обуче-ния и воспитания учащихся ученики должны обсуждать реальные пробле-мы и ставить актуальные задачи, деятельность учащихся должна иметь целесообразный характер работа должна быть осмысленной и активной учащиеся должны уметь четко формулировать свои мысли в письменном виде, анализировать поступающую информацию, участвовать в создании новых идей для взаимодействия учащихся используется групповая форма работы, активизируется совместная познавательная деятельность

7 Метод – это дидактическая категория совокупность приемов, операций

Метод – это дидактическая категория совокупность приемов, операций

овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельностью, способ организации процесса познания.

8 Основная идея данного подхода к обучению иностранным языкам

Основная идея данного подхода к обучению иностранным языкам

заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мысли-тельную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами.

9 Умения

Умения

Интеллектуальные Творческие Коммуникативные

10 Интеллектуальные

Интеллектуальные

Умение работать с информацией, с текстом (выделять главную мысль, вести поиск нужной информации в иноязычном тексте) анализировать информацию, делать обобщения, выводы умение работать с разнообразным справочным материалом

11 Творческие

Творческие

Умение генерировать мысли, для чего требуются знания в разных областях умение находить не один, а много вариантов решения проблемы умение прогнозировать последствия того или иного решения

12 Коммуникативные

Коммуникативные

Умение вести дискуссию слушать и слышать собеседника отстаивать свою точку зрения под-крепленную аргументами умение находить компромисс с собеседником умение лаконично излагать свою мысль

13 Основные требования к использованию метода проектов

Основные требования к использованию метода проектов

Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределение ролей) использование исследовательских методов

14 Типология проектов

Типология проектов

доминирующие в проекте метод или вид деятельности: исследовательский, творческий, информационный и т. д. Предметно-содержательная область: монопроект ( в рамках одной области знания ) и межпредметный проект; характер координации проекта: с открытой, явной координацией ( непосредственный) и со скрытой координацией (неявный, имитирующий участника проекта); характер контактов( среди участников одной школы, одного класса, города, региона, одной страны, разных стран мира): внутренний или региональный, и международный; количество участников проекта( личностные, парные, групповые); продолжительность проекта (краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный

15 Исследовательские проекты

Исследовательские проекты

Требуют хорошо продуманной структу-ры, обозначенных целей, основания актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов. Они полностью подчинены логике небольшого исследования и имеют структуру, приближенную к подлинно научному исследованию.

16 Творческие проекты

Творческие проекты

Предполагают соответствующее оформление результатов. Они, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Она только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой группой логике совместной деятельности, интересам участников проекта. Оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария видеофильма, драматизации, программы праздника, плана сочинения, статьи, репортажа и т. д.

17 Ролево-игровые проекты

Ролево-игровые проекты

В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные или выдуманные герои. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая

18 Информационные проекты

Информационные проекты

Направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, ознакомлении участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической корректировки по ходу работы над проектом.

19 Практико-ориентированные проекты

Практико-ориентированные проекты

Требуют хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие результаты совместной деятельности и участие каждого в оформлении конечного продукта. С начала выполнения проекта участники должны тщательно продумать результат деятельности, который обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (например, словарь обиходной школьной лексики, дизайн квартиры, школьного кабинета и т. д.)

20 Моно проекты

Моно проекты

Проводятся, как правило, в рамках одного учебного предмета. При этом выбираются наиболее сложные темы программы, например, связанные со страноведением, историей страны и т. п. Заранее планируется логика работы на каждом уроке по группам (роли в группах распределяются учащимися), форма презентации, которую выбирают участники самостоятельно. Часто работа над такими проектами имеет свое продолжение в виде индивидуальных или групповых проектов во внеурочное время.

21 Межпредметные проекты

Межпредметные проекты

Выполняются во внеурочное время и затрагивают два-три предмета.

22 Международные проекты

Международные проекты

Требуют применения средств информаци-онных технологий и представляют собой особый интерес для учителей иностран-ного языка, так как участниками проекта являются представители разных стран

23 По количеству участников можно выделить проекты

По количеству участников можно выделить проекты

Личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах) парные (между парами участников) групповые (между группами)

24 По продолжительности проведения проекты могут быть

По продолжительности проведения проекты могут быть

Краткосрочными (для решения небольшой проблемы) средней продолжительности (один-два месяца) долгосрочные (до года)

25 Телекоммуникационный проект

Телекоммуникационный проект

Это прежде всего учебно-познавательная совместная творческая или познавательная игровая деятельность учащихся, партнеров, находящихся на значительном расстоянии друг от друга, основанная на компьютерной телекоммуникации и имеющая общую цель – исследование какой-либо проблемы при помощи согласованных методов, способов деятельности, направленных на достижение общего результата.

26 Адреса проектов в Интернет

Адреса проектов в Интернет

«100 электронных писем вокруг света» http://www.buddyproject.org «Путешествующий друг» http://rite.ed.qut.edu.au/oz-teachernet/projects/travel-buddies/index.html «Плюшевый мишка» http://www.ne.com.au/~mwells/teddybear.htm

27 Выводы

Выводы

Работа над проектом – это в первую очередь самостоятельная работа учеников по решению какой- либо проблемы В процессе этой работы ученики развивают свои интеллектуальные умения, такие черты характера, как целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, приобретают определенные учебные навыки, а обученность через овладение знаниями, умениями, навыками обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию в обществе

28 Использование метода проектов позволяет форми-ровать индивидуальное

Использование метода проектов позволяет форми-ровать индивидуальное

восприятие мира, возмож-ность его творческого преобразования, широкого использования субъективного опыта в интерпрета-ции и оценке фактов, явлений, событий окружающей действительности на основе личностно-значимых ценностей и внутренних установок. Предлагаемая проектной методикой самостоя-тельность школьников вызывает чувство удовлетво-рения, расширяет знания в одной или нескольких предметных областях, убеждает в практической реальной значимости владения иностранным языком. обучение иностранному языку с использованием ме-тода проектов приобретает личностный смысл, при-водя в действие воспитательную стратегию станов-ления индивидуальности, формирования «я –концепции».

«Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения мотивации школьников»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/proektnaja-metodika-na-urokakh-anglijskogo-jazyka-kak-sredstvo-povyshenija-motivatsii-shkolnikov-101925.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Проектная методика на уроках английского языка как средство повышения мотивации школьников