Английский язык
<<  Штате индиана на английском языке Ялышева Алия Алиевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МБОУ «СОШ №10», стаж – 22 года  >>
Держурина Елена Николаевна учитель английского языка МБОУ «Шахунская
Держурина Елена Николаевна учитель английского языка МБОУ «Шахунская
Тема презентации
Тема презентации
Условия формирования личного вклада в развитие образования
Условия формирования личного вклада в развитие образования
Актуальность личного вклада в развитие образования
Актуальность личного вклада в развитие образования
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования
Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования
Цели и задачи педагогической деятельности
Цели и задачи педагогической деятельности
Ведущая педагогическая идея
Ведущая педагогическая идея
Достижение личностных результатов
Достижение личностных результатов
Достижение метапредметных результатов в коммуникативной деятельности
Достижение метапредметных результатов в коммуникативной деятельности
Технология реализации программы дистанционного курса
Технология реализации программы дистанционного курса
Технология реализации программы дистанционного курса
Технология реализации программы дистанционного курса
Диапазон личного вклада и степень его новизны
Диапазон личного вклада и степень его новизны
Предметные результаты
Предметные результаты
Личностные результаты (самостоятельность)
Личностные результаты (самостоятельность)
Достигнутые эффекты
Достигнутые эффекты
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Литература
Литература

Презентация на тему: «Профессии на английском языке 9 класс». Автор: йй. Файл: «Профессии на английском языке 9 класс.ppt». Размер zip-архива: 2312 КБ.

Профессии на английском языке 9 класс

содержание презентации «Профессии на английском языке 9 класс.ppt»
СлайдТекст
1 Держурина Елена Николаевна учитель английского языка МБОУ «Шахунская

Держурина Елена Николаевна учитель английского языка МБОУ «Шахунская

гимназия имени А.С.Пушкина» Почётный работник общего образования РФ

Профессиональное кредо: Teachers open the door, but you must enter by yourself. Chinese Proverb

2 Тема презентации

Тема презентации

«Создание базового и вариативного компонентов информационной образовательной среды предметной области «Английский язык» как способ достижения новых образовательных результатов в 9-11 классах»

3 Условия формирования личного вклада в развитие образования

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Научно-исследовательские условия: Изучение «Теории обучения в информационном обществе», дидактических принципов конструирования урока в условиях информационной образовательной среды Методические условия: Курсовая подготовка: "Теория и методика преподавания иностранного языка (в условиях введения ФГОС), "Технология разработки дистанционных курсов (на примере СДО "Moodle") Создание дистанционного курса «Написание эссе на английском языке в 10-11 классах» Организационно-педагогические условия: Руководство ММО учителей английского языка: семинары по вопросам современного урока английского языка, проведение открытых учебных занятий для руководителей ОУ Апробация дистанционного курса «Написание эссе на английском языке в 10-11 классах» в городском округе город Шахунья

4 Актуальность личного вклада в развитие образования

Актуальность личного вклада в развитие образования

Решает проблему недостаточного использования возможностей системно-деятельностного подхода на старшей ступени обучения Создаёт условия для достижения обучающимися 9-11 классов современных результатов (личностных, метапредметных, предметных) Использует возможности вариативного компонента информационной образовательной среды

5 Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования

Полат Е.С. Использование Интернет-технологий и ресурсов в системе образования Хуторской А.В. Реализация компетентностно-ориентированного обучения Теоретико-методологические основы системно-деятельностного подхода – работы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина Иванова Е.О., Осмоловская И.М. «Теория обучения в информационном общества»

6 Цели и задачи педагогической деятельности

Цели и задачи педагогической деятельности

Цель - создать условия для достижения обучающимися 9-11 классов гимназии новых образовательных результатов через создание информационной образовательной среды предметной области «Английский язык». Задачи: 1) использовать учебные ресурсы, обогащающие содержание УМК по английскому языку для 9, 10, 11 классов авторов О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой; 2) проектировать уроки английского языка в ИОС с учётом формирования у обучающихся информационных умений; 3) обучить школьников учебному взаимодействию при помощи дистанционного курса; 4) формировать у обучающихся способность к самообразованию и саморазвитию на основе «умения учиться».

7 Ведущая педагогическая идея

Ведущая педагогическая идея

Вариативный компонент ИОС

Базовый компонент ИОС

Личностные результаты (самостоятель-ность, способность к самообразова-нию)

Метапредметные результаты (информационная культура)

Предметные результаты

8 Достижение личностных результатов

Достижение личностных результатов

Базовый компонент (проектная деятельность) Темы проектов: 9 класс («Самое значимое историческое событие в России», «Человек, который вошёл в историю», «Портрет современного российского подростка», «История моей семьи») 10 класс («Виртуальная картинная галерея», «Мировые религии», «Рождество по-британски», «Сохраним планету!», «Книга мудрых мыслей о человеческом счастье») 11 класс («Знаменитые музыканты», «Экскурсия по городу», «Семь чудес России») Вариативный компонент (самостоятельное использование образовательных услуг сервиса “Moodle”, способность к самообразованию в дистанционной среде)

9 Достижение метапредметных результатов в коммуникативной деятельности

Достижение метапредметных результатов в коммуникативной деятельности

Виды учебных заданий

Информационные умения

Информацион-ные ресурсы

Речевая деятель-ность

Reading

Read the story. Search for the information about the whole book and its author in the Internet. Does the story have a filmed version or an animated story?

Осознавать потребность в информации Искать и получать доступ к информации

Текст учебника, Интернет-ресурс (www.wikipedia.ru)

Speaking

Prepare a short talk on volcanoes. Use the dictionaries to add at least two facts to your talk.

Синтезировать информацию из разных источников, создавая на её основе новое знание.

Longman and Oxford Dictionaries

Use of English

Watch the presentation “Countable and Uncountable Nouns” and practice tests on-line. If necessary, watch the video lesson on www.engvid.com to improve your grammar skills.

Определять, каким образом можно восполнить пробел в информации

Презентация Power Point, грам. тест on-line http://www.efl.ru Видео урок www.engvid.com

10 Технология реализации программы дистанционного курса

Технология реализации программы дистанционного курса

«Написание эссе на английском языке в 10-11 классах»: 68 часов, 34 недели, 11 тем Самостоятельная работа в дистанционной среде “Moodle” Интерактивный характер заданий Обратная связь с учителем, проверка письменных работ Off-line, on-line взаимодействие Умение получать образовательные услуги в дистанционной среде

11 Технология реализации программы дистанционного курса

Технология реализации программы дистанционного курса

Этап работы над темой

Цель этапа

Учебные задания

Информационные умения Взаимодействовать в сети Интернет Синтезировать имеющуюся информацию, создавая на её основе новое знание. Организовывать, применять и передавать информацию в соответствии с существующей ситуацией.

Мотивационно-ориентировочный

Вхождение в тему, актуализация знаний языкового материала.

Форум «Является ли чтение вымирающим» занятием? Видео “Genres of Literature”. Кроссворд “Reading Books”.

Операционально-исполнительный

Понимание инструкции к заданию и его выполнение в соответствии с учебной задачей.

Восстановление последовательности частей эссе. Заполнение пропусков связующими элементами текста.

Рефлексивно-оценочный

Выполнение контрольного задания. Обратная связь, оценка. Осмысление результатов.

Написание вступления и заключительной части эссе по предложенной основной части. Написание эссе по ситуации.

12 Диапазон личного вклада и степень его новизны

Диапазон личного вклада и степень его новизны

Новизна: Новизна: Впервые обучающиеся старших классов гимназии, изучающие английский язык, получили возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов как в урочной деятельности, так и при помощи дистанционных технологий.

13 Предметные результаты

Предметные результаты

Расширение спектра олимпиад и конкурсов: «Ломоносов», «Высшая проба», «Покори Воробьёвы горы!», «Мир без границ», «Учитель школы будущего», «Интеллект-экспресс», олимпиады портала English-edu.org, конкурс эссе (Oxford University Press)

14 Личностные результаты (самостоятельность)

Личностные результаты (самостоятельность)

Уровни самостоятельности

15 Достигнутые эффекты

Достигнутые эффекты

возникло новое представление о приоритетной роли информации в современном образовании и обществе в целом; обновились информационные ресурсы учебного кабинета-творческой лаборатории; изменился педагогический стиль работы со старшеклассниками, переосмыслена роль учителя и ученика в ИОС; школьники стали более работоспособными, организованными, инициативными и самостоятельными.

16 Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Опыт адресован учителям-предметникам, готовящимся к внедрению ФГОС в основной и старшей школе. Трудности в применении: изучение дополнительных ресурсов и их адаптация к образовательным целям; требуется больше времени для подготовки к урокам и осуществления обратной связи в дистанционном курсе. Риски: меньше внимания инвариантной части образовательной программы; риск не получить доступ к сети Интернет по техническим причинам; взаимодействие в дистанционной среде может вытеснить «живое» общение. Механизм транслируемости практических достижений: руководство ММО, публикации , личная страничка учителя на сайте гимназии:

17 Литература

Литература

1. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. – М.: Просвещение, 2012. 2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В, Володарская И.А и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. – М.: Просвещение, 2010. 3. Жарова Л.В. Учить самостоятельности. – М.: Просвещение, 1993. 4. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. – М.: Просвещение, 2011. 5. ОщепковаТ.В. Tech-Pack collection of up-to-date classroom techniques. – М.: Дрофа, 2005. 6. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности. – М.: АРКТИ, 2009. 7. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. – Ростов н / Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. 8. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде. – М.: Просвещение, 2014. 9. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

«Профессии на английском языке 9 класс»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/professii-na-anglijskom-jazyke-9-klass-109451.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Профессии на английском языке 9 класс