Английский язык
<<  Методика подготовки учеников профильной школы к диалогической части ЕГЭ по английскому языку Британские писатели  >>
Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство
Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство
Заговори, чтоб я тебя узнал… Сократ
Заговори, чтоб я тебя узнал… Сократ
Чаще всего на уроках английского языка учащиеся испытывают следующие
Чаще всего на уроках английского языка учащиеся испытывают следующие
Перед учителем стоит задача:
Перед учителем стоит задача:
Говорение как средство речевой деятельности
Говорение как средство речевой деятельности
Специфические признаки говорения :
Специфические признаки говорения :
3. Целеустремленность Любое высказывание преследует какие-то цели:
3. Целеустремленность Любое высказывание преследует какие-то цели:
5. Связь с коммуникативной функцией мышления Умственная деятельность
5. Связь с коммуникативной функцией мышления Умственная деятельность
7. Ситуативность Она проявляется в соотношении языковых единиц с
7. Ситуативность Она проявляется в соотношении языковых единиц с
Психологическая структура акта говорения включает четыре фазы:
Психологическая структура акта говорения включает четыре фазы:
Говорение - производительный вид речевой деятельности, с помощью
Говорение - производительный вид речевой деятельности, с помощью
Диалогическая речь Диалогическая речь - форма речи, при которой
Диалогическая речь Диалогическая речь - форма речи, при которой
Особенности условий, в которых происходит диалогическая речь: •
Особенности условий, в которых происходит диалогическая речь: •
Монологическая речь Монологическая речь - форма языка, обращенная к
Монологическая речь Монологическая речь - форма языка, обращенная к
Обучение монологического речи проходит в три этапа: 1) вырабатываются
Обучение монологического речи проходит в три этапа: 1) вырабатываются
Инструментарий по формированию диалогической и монологической речи
Инструментарий по формированию диалогической и монологической речи
- Анализ критической статьи - Фронтальный опрос - Орфоэпические и
- Анализ критической статьи - Фронтальный опрос - Орфоэпические и
Выводы
Выводы
Материал подготовили Заместители директора по учебно-воспитательной
Материал подготовили Заместители директора по учебно-воспитательной

Презентация на тему: «Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство повышения уровня владения английским языком». Автор: Admin. Файл: «Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство повышения уровня владения английским языком.ppt». Размер zip-архива: 616 КБ.

Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство повышения уровня владения английским языком

содержание презентации «Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство повышения уровня владения английским языком.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство

Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство

повышения уровня владения английским языком

Софиевская общеобразовательная школа № 31 Семинар учителей английского языка

2 Заговори, чтоб я тебя узнал… Сократ

Заговори, чтоб я тебя узнал… Сократ

3 Чаще всего на уроках английского языка учащиеся испытывают следующие

Чаще всего на уроках английского языка учащиеся испытывают следующие

трудности:

Неверное построение предложений; небогатый словарный запас; неуверенность в правильном построении ответа; неправильное произношение; однообразие синтаксических конструкций; неудачный порядок слов и т.Д.

4 Перед учителем стоит задача:

Перед учителем стоит задача:

Обучить школьников умениям грамотного оформления речевого высказывания; развивать диалогическую и монологическую речь учащихся с применением элементов современных образовательных технологий, эффективных методов и приёмов; формировать интерес к предмету на уроках и во внеурочной деятельности.

5 Говорение как средство речевой деятельности

Говорение как средство речевой деятельности

Говорение - высказывание своих мыслей и передача чужих мыслей в устной форме на родном или иностранном языке Предмет говорения - мысль Результат говорения - устное высказывание

6 Специфические признаки говорения :

Специфические признаки говорения :

1. Мотивированность В основе мотивации лежит способность двух видов: • потребность в общении, свойственная человеку как социальному существу; • потребность в совершении конкретного речевого поступка, потребность «вмешаться» в определенную языковую ситуацию. 2. Активность Говорение - всегда процесс активный, в нем проявляется отношение говорящих к окружающей действительности, но не только тогда, когда человек говорит, но и когда слушает собеседника (внутренняя активность). Именно активность обеспечивает инициативное речевое поведение собеседника, что так важно для достижения цели общения.

7 3. Целеустремленность Любое высказывание преследует какие-то цели:

3. Целеустремленность Любое высказывание преследует какие-то цели:

убедить собеседника, поддержать, разгневать и т. д. Их можно назвать коммуникативными задачами. За каждой из коммуникативных задач стоит общая цель говорения как деятельности: влияние на собеседника в смысле изменения его поведения . 4. Связь с деятельностью Говорение во многом зависит от совместной деятельности людей. Во-первых, содержательный аспект говорения полностью обусловлен сферами деятельности человека. Во-вторых, потребность убедить кого-то возникает только в случае, если ситуация, что вызвала такую задачу, является следствием или предметом событий, к которым причастен собеседник.

8 5. Связь с коммуникативной функцией мышления Умственная деятельность

5. Связь с коммуникативной функцией мышления Умственная деятельность

направлена на осуществление речевого поступка, подчинена ему. 6. Связь с личностью Говорение обусловлено компонентами личности. Личность всегда индивидуальна и проявляется в общении. Развитие речи должно происходить в условиях максимального подключения всех сфер сознания, всех компонентов личности

9 7. Ситуативность Она проявляется в соотношении языковых единиц с

7. Ситуативность Она проявляется в соотношении языковых единиц с

основными компонентами процесса общения. Так, на дальнейший ход общения может повлиять любая произнесенная одним собеседником языковая единица, если она в смысловом плане «вписывается» в контекст деятельности другого собеседника. 8. Эвристичность Речевая деятельность не может быть полностью заучена и предусмотрена. Такая непредсказуемость и есть эвристичностью. Ситуации общение меняются постоянно, их варианты многочисленны, и оратор должен быть готов к деятельности в таких постоянно меняющихся условиях. 9. Самостоятельность 10. Темп

10 Психологическая структура акта говорения включает четыре фазы:

Психологическая структура акта говорения включает четыре фазы:

1. Побудительно-мотивационную. При которой проявляется потребность человека в общении под влиянием определенного мотива и при наличии определенной цели высказывания. 2. Аналитико-синтетическую . Представленную в виде свернутых умственных действий по программированию и формированию мнений (здесь функционирует механизм внутреннего оформления высказывания, который обеспечивает выбор слов). 3. Исполнительную. Звуковое и интонационное оформление мысли (на начальном этапе обучения переход программы высказывания в ее выполнение происходит через родной язык). 4. Контрольную. Задача которой - сигнализировать о возможных ошибках и способствовать их исправлению; контроль предполагает наличие у говорящего эталона, который формируется в результате языковой практики, и сверки собственной речи с ним.

11 Говорение - производительный вид речевой деятельности, с помощью

Говорение - производительный вид речевой деятельности, с помощью

которого (совместно с аудированием) осуществля-ется устное вербальное общение. Содержанием говорения есть выражение мыслей в устной форме.

12 Диалогическая речь Диалогическая речь - форма речи, при которой

Диалогическая речь Диалогическая речь - форма речи, при которой

происходит непосредственный обмен высказывания между двумя или несколькими лицами.

13 Особенности условий, в которых происходит диалогическая речь: •

Особенности условий, в которых происходит диалогическая речь: •

краткость высказывания; • широкое использование неязыковых средств общения (мимика, жесты); • значительная роль интонации; • разнообразие особых конструкций неполного состава; • свободное от строгих норм книжной речи синтаксическое оформление высказывания; • преобладание простых предложений. Основными этапами обучения диалогической речи на уроке являются: • презентация ситуации с помощью словесного объяснения или технических средств обучения; • презентация диалога в звуковой и графической форме; • усвоение языкового материала диалога; • усвоение способов связи реплик в диалоге; • воспроизведение диалога; • расширение возможностей диалога-образца за счет изменения компонентов ситуации.

14 Монологическая речь Монологическая речь - форма языка, обращенная к

Монологическая речь Монологическая речь - форма языка, обращенная к

одному или группе слушателей (собеседников), иногда – к самому себе. В отличие от диалогической, монологическая речь характеризуется своею развернутостью, это связано со стремлением шире охватить тематическое содержание высказывания, наличием распространенных, грамматически оформленных конструкций.

15 Обучение монологического речи проходит в три этапа: 1) вырабатываются

Обучение монологического речи проходит в три этапа: 1) вырабатываются

языковые автоматизмы; 2) проходит обучение всеми видам языковых средств; 3) усилия направлены на развитие умений инициативного языка. Сознание говорящего концентрируется на содержании высказывания.

16 Инструментарий по формированию диалогической и монологической речи

Инструментарий по формированию диалогической и монологической речи

учащихся - Проблемное обучение (элементы) - ИТ (информационные технологии) -Разноуровневое, дифференцированное обучение (элементы) -Метод проектов, их защита -Упражнения на личные впечатления (музыкальные, читательские, жизненные, фантазийные) -Внеурочная деятельность(консультации, семинары, конкурсы) -Анализ готового материала -Преобразование данного языкового материала - Создание высказывания или его частей

17 - Анализ критической статьи - Фронтальный опрос - Орфоэпические и

- Анализ критической статьи - Фронтальный опрос - Орфоэпические и

синтаксические минутки - Выступления, доклады, сообщения - Беседы - Составление характеристик героев - Написание сказок - Творческие проекты - Анализ образа - Диспуты !!! Результатом станет высокий уровень речевой мотивации учащихся

18 Выводы

Выводы

1 . Характеристики монолога : целенаправленность, информи-рованность , (соответствие речевой задачи ) , непрерывный характер , логичность , смысловая завершенность , самосто-ятельность , выразительность. 2 . Основные характеристики диалога - это реактивность и ситуативность . 3. Для формирования речевых навыков необходимо выполнять специальные упражнения и задания, а значит, должны быть и уроки, направленные главным образом, на развитие навыков говорения . 4. Целью обучения говорению на уроках иностранного языка является формирование таких речевых навыков , которые позволили бы учащемуся использовать их во внеучебной языковой практике на уровне общепринятого бытового общения . 5 . Задача учителя – создать условия практического овладения языком , сделать процесс обучения интересным, увлекатель-ным, полезным и эффективным.

19 Материал подготовили Заместители директора по учебно-воспитательной

Материал подготовили Заместители директора по учебно-воспитательной

работе Тертюхова М. Л., Сухова А. А. 2013 г.А.

«Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство повышения уровня владения английским языком»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/razvitie-navykov-monologicheskoj-i-dialogicheskoj-rechi-kak-sredstvo-povyshenija-urovnja-vladenija-anglijskim-jazykom-102574.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Развитие навыков монологической и диалогической речи как средство повышения уровня владения английским языком