Английский язык
<<  Формирование коммуникативно-речевой компетенции на уроках английского языка в начальной школе (2-ой класс- 1-ый год обучения) Формирование духовно-нравственных ценностей учащихся при обучении различным видам речевой деятельности на уроках английского языка  >>
«Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности
«Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности
Аспекты сохранения преемственности:
Аспекты сохранения преемственности:
Pronunciation activity (произносительная активность)
Pronunciation activity (произносительная активность)
Основная цель -
Основная цель -
Средства:
Средства:
ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней
ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней
ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней
ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней
+ С 5 класса
+ С 5 класса
Учёт возрастных особенностей учащихся (в младшем возрасте уместно
Учёт возрастных особенностей учащихся (в младшем возрасте уместно
Контроль
Контроль
Сборник материалов с уточнениями форм работы, с кратким содержанием и
Сборник материалов с уточнениями форм работы, с кратким содержанием и
Фонетика
Фонетика
ГРАММАТИКА – темы
ГРАММАТИКА – темы
ЛЕКСИКА – темы
ЛЕКСИКА – темы
Один из приёмов – включение учащихся в работу учителя
Один из приёмов – включение учащихся в работу учителя
Находки учащихся 5-6 классов для учеников начальной школы
Находки учащихся 5-6 классов для учеников начальной школы
Выводы:
Выводы:
Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности
Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности

Презентация: «Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности младшей и старшей школы при обучении английскому языку». Автор: Алиса. Файл: «Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности младшей и старшей школы при обучении английскому языку.ppt». Размер zip-архива: 1483 КБ.

Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности младшей и старшей школы при обучении английскому языку

содержание презентации «Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности младшей и старшей школы при обучении английскому языку.ppt»
СлайдТекст
1 «Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности

«Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности

младшей и старшей школы при обучении английскому языку»

Меттыева Алиса Викторовна ГБОУ СОШ №931

2 Аспекты сохранения преемственности:

Аспекты сохранения преемственности:

единый УМК на протяжении всего курса сохранение мотивации развитие интереса к предмету, а так же к смежным дисциплинам (развитие кругозора) развитие универсальных умений (наблюдательности, умения сравнивать, выделять существенную информацию и пр.) психологическое переключение на другой уровень и т.д.

3 Pronunciation activity (произносительная активность)

Pronunciation activity (произносительная активность)

phonetic drill (фонетическая разминка) ? warm up («разогрев»)

Универсальный приём - речевые РАЗМИНКИ (русское слово «речевые» использовано условно)

4 Основная цель -

Основная цель -

СОХРАНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс

5 Средства:

Средства:

Через перенос занимательной формы отработки (актуализации) знаний с простого уровня на более сложный: необычная творческая форма задания чувство юмора учёт возрастных интересов учащихся личная направленность

6 ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней

ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней

обучения:

I.Одноцелевые ( для актуализации конкретных знаний и умений ) и многоцелевые разминки

7 ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней

ТЕКУЩАЯ РАБОТА: Виды разминок в зависимости от целей и ступеней

обучения:

II. Комплексные ( на развитие и закрепление речевых навыков ) разминки

8 + С 5 класса

+ С 5 класса

Упражнения на предотвращение интерференции материалы исследовательской деятельности на тему «лингвокультурная интерференция как одна из трудностей при осуществлении идиоматического перевода на ая»

9 Учёт возрастных особенностей учащихся (в младшем возрасте уместно

Учёт возрастных особенностей учащихся (в младшем возрасте уместно

воспользоваться стремлением детей подражать и пошуметь, необходимо использование разминок в игровой форме с различными видами наглядности) этап обучения ( переход к многоцелевым и комплексным разминкам ) тематика урока ( лексическая и грамматическая ) языковой опыт и трудности учащихся работа со всем классом

Выбор типа разминки зависит от следующих причин:

10 Контроль

Контроль

Перед выполнением тематического словарного диктанта для актуализации знаний можно предложить следующие варианты разминок: Начальная школа – на доске записаны заранее два столбика слов со сложной пропущенной орфограммой; учащиеся по два человека одновременно выбегают к доске и заполняют пробелы (gaps) цветным мелом, затем выбегает другая пара и т.д.; все слова должны быть записаны в тетради для классной работы, а пропущенные буквы – выделены. Средняя школа – перевод с РЯ и анализ трудностей (spelling the word); анализ частей речи; поиск синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, фразовых глаголов, необычного для носителей РЯ (русского языка) управления глаголов, многозначных слов, конверсии с переводом. Старшая школа – поиск слов, несуществующих в РЯ (безэквивалентной лексики), антонимов, синонимов, фразовых глаголов, перифраз, составление собственных предложений с данным словом или клише, употребление многозначных слов в контексте. После проведения контрольного (чаще всего грамматического) цикла (повторение к К/Р - контрольной работа - анализ ошибок/работа над ошибками) для закрепления в начале четвёртого урока цикла можно рассмотреть ещё раз наиболее трудные аналогичные задания.

11 Сборник материалов с уточнениями форм работы, с кратким содержанием и

Сборник материалов с уточнениями форм работы, с кратким содержанием и

простой лексикой, который будет иметь наибольшую практическую ценность для учащихся в общеобразовательной школе.

12 Фонетика

Фонетика

«Где-то собаки ворчали: [ r ] – [ r ] – [ r ] В стойле коровы мычали: [ mu: ] - [ mu: ] - [ mu: ] В комнате мухи жужжали: [ d? ] - [ d? ] - [ d? ] Мимо машины бежали: [ bi: ] - [ bi: ] - [ bi: ] Гудели от ветра все провода: [ u: ] - [ u: ] - [ u: ] Капала в кухне из крана вода: [ t ] – [ t ] – [ t ] Перекликались в ночи поезда: [ tu: ] - [ tu: ] - [ tu: ]

Азбука в стихах Артикуляционные, звуковые сказки Скороговорки ( English Tongue Twisters ) на общие трудности 2 класс – звуковая сказка с возможными иллюстрациями в форме рифмовки:

Листья под ветром шумели: [ s ] – [ s ] – [ s ] Змеи в лесу шипели: [ ? ]- [ ? ] - [ ? ] А комары все пели: [ z ] – [ z ] – [ z ] Непоседа мяч и ночью успокоиться не может: [ d ] – [ d ] – [ d ] Куклы кашляют в постели, Днем мороженое ели: [ k ]– [ k ]– [ k ]»…

13 ГРАММАТИКА – темы

ГРАММАТИКА – темы

Скороговорки ( English Tongue Twisters ) Грамматические рифмовки ( Grammar Rhymes ) Limericks («английские частушки», «английская поэзия чепухи») Рифмовки неправильных глаголов Тексты известных эстрадных песен ( Song Lyrics ) 6 класс – рифмовка на спутники времён Perfect (мнемонический приём) Ever, never, yet, before, Just, already, since, by, for. Read them, learn them, don’t be mistaken, Perfect’s used with the words you’ve taken 7 класс - скороговорка на Past Continuous While we were walking, we were watching window washers wash Washington's windows with warm washing water. 8-9 класс – песня Whitney Houston – “Greatest Love Of All” на поиск Сomplex Object

14 ЛЕКСИКА – темы

ЛЕКСИКА – темы

Скороговорки ( English Tongue Twisters ) Загадки (Riddles) Jokes (Анекдоты) Специально составленные тексты – истории из реальной жизни по теме Цитаты (Quotations of English speaking celebrities) Bible Quotations 9 класс – расшифровка рифмовки, написаннойакронимами 2 Y's U R. 2 Y's U B. I C U R. 2 Y's 4 me! 10 класс – анекдот на музыкальные жанры, с последующим прослушиванием музыки и определением её жанров: Dictionary of musical terms JAZZ: Five men on the same stage all playing different tunes. BLUES: Played exclusively by people who woke up this morning. WORLD MUSIC: A dozen different types of percussion all going at once. OPERA: People singing when they should be talking. RAP: People talking when they should be singing. CLASSICAL: Discover the other 45 minutes they left out of the TV ad. FOLK: Endless songs about shipwrecks in the 19th century. BIG BAND: 20 men who take it in turns to stand up plus a drummer. HEAVY METAL: Codpiece and chaps. HOUSE MUSIC: OK as long as it's not the house next door.

15 Один из приёмов – включение учащихся в работу учителя

Один из приёмов – включение учащихся в работу учителя

Наличие Педклассов в школе – один из моментов для мотивации учащихся 5-6 классов для самостоятельного подбора материала по пройденным темам для учащихся начальной школы, своего рода “вторичная” разминка

16 Находки учащихся 5-6 классов для учеников начальной школы

Находки учащихся 5-6 классов для учеников начальной школы

Скороговорки: 1) [e] Fred fed Ted bread and Ted fed Fred bread. 2) [?] Double bubble gum bubbles double bubble. 3) [t?] Chop shops stock shops. Звуковые сказки с иллюстрациями: Рифмовки: Загадки: Игры: Игра-разминка. Учитель говорит "Touch to yellow (или любой др. цвет)" Ребята должны прикоснуться к этому цвету (на своей одежде, в учебнике, на парте и т.д.). Игра "Угадай разрезанное слово" На доске пишется набор букв, например "dirb", ребята должны составить слово "bird". Лимерики: Иллюстрации:

17 Выводы:

Выводы:

Использование различных зарядок в комплексе позволит: активизировать мыслительную деятельность всех учащихся через актуализацию недавно пройденного материала и не затягивать начало урока, закрепить пройденный материал, запомнить пройденный материал через механизмы ассоциативной памяти и мнемонические приёмы (рифмовки), развить лингвистические способности, сделать урок более разнообразным (за счёт разных видов наглядности в том числе), ввести важную дополнительную информацию (случаи интерференции и др.), Сохранять и развивать мотивацию учащихся.

18 Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности
«Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности младшей и старшей школы при обучении английскому языку»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/rechevye-razminki-kak-odno-iz-sredstv-obespechenija-preemstvennosti-mladshej-i-starshej-shkoly-pri-obuchenii-anglijskomu-jazyku-69545.html
cсылка на страницу

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Речевые разминки как одно из средств обеспечения преемственности младшей и старшей школы при обучении английскому языку