№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Из опыта работыучителя начальных классов Гущиной Т. В. |
2 |
 |
ТемаСамообразования «Активизация творческой деятельности учащихся на уроках русского языка». Учителя начальных классов Гущиной Т.В. |
3 |
 |
Тема…Школа - моя жизнь, то, без чего я не могу представить свое будущее. Работы моей школы: «Психолого – педагогические основы формирования социальной компетенции учащихся в условиях профильной системы образования» |
4 |
 |
«если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учительЕсли учитель имеет только любовь к ученику , как отец и мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель» Л.Н. Толстой. |
5 |
 |
Мои задачи:1.Создать условия для творческих способностей. 2.Развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний. 3. Учить самостоятельно мыслить. 4. Полнее реализовать их потребности. 5. Повышать мотивацию к изучению предметов. 6. Поощрять их индивидуальные склонности и дарования. |
6 |
 |
Моя цель :Мои принципы: Помочь каждому ребенку сформироваться как личности, развить желание и стремление в преодолении жизненных трудностей. Умение правильно оценивать свои поступки, результаты своего труда. -Отказ от принуждения и подавления: к значительному результату через любовь и уважение, положительный эмоциональный фон жизни и учебы ребенка. -У творческого учителя- творческий ученик. -Оптимальность и емкость учебного процесса: эффективное учение и успешное развитие ученика. |
7 |
 |
Мое педагогическое кредо:Всегда быть настроенной на восприятие психологического состояния ученика и вовремя прийти ему на помощь. Всегда уважать мнение ученика. Создавая тем самым условия для его самоутвержде –ния и самореализации Всегда вселять и поддерживать оптимистическое отношение к событиям. Никогда не быть равнодушной с состоянию, поступкам и высказываниям детей. Никогда не допускать ощущение превосходства учителя над школьником, ученика над учеником. Никогда не оставлять ученика в состоянии безысходности и беспомощности. |
8 |
 |
Внедрение своего опытаВзаимопосещае мость. Направление работы по самообразованию Участие в педсоветах, МО, семинарах. Апробация разных форм уроков, внеклассных мероприятий. |
9 |
 |
Внедрение собственного опытаВ апреле 2008 года в рамках районного семинара на базе школы проводила внеклассное мероприятие « Праздник каши», на котором дети показали прекрасные знания по теме « Здоровое питание- залог здоровья». В январе 2009 года в классе прошел урок- встреча с инспектором по детским правонарушениям. Урок был продуктивным, значимым, так как пошел в форме беседы. |
10 |
 |
ЦельПровожу уроки : Апробация разных форм уроков и внеклассных мероприятий. Помочь детям быть наблюдательными, активными. Развивать мышление, воображение. Учить подходить к заданиям творчески. Урок- сказка ( лит. чтение ) Урок- лекция (окр. мир ) Урок- викторина ( русский язык ) Урок- путешествие (математика ) |
11 |
 |
Участие1. В работе МО : 2. В школьных олимпиадах : Выступление по теме «Творческая работа на уроках русского языка». Хорошие результаты – Беленков (математика ) ,Демакин (математика), Головко(русский язык) |
12 |
 |
Мои перспективы :Формула успеха: Любовь к своему делу + Компетентность + Вдохновение + Дальновидность. Продолжить работу по теме «Активизация творческой деятельности на уроках русского языка» Разработать ряд заданий творческого характера для уч-ся 1 класса. |
13 |
 |
Словарная работаОсновное звено работы по развитию речи- На уроках русского языка. |
14 |
 |
ЦелиПреследуемые Орфоэпическое произношение, соблюдение правил нормативного ударения. Усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами Грамматические цели (усвоение некоторых грамматических форм. Ознакомление с лексическим значением новых слов. |
15 |
 |
ЭффективностьСловарной работы Систематичность Планомерность Межпредметная связь Целесообразность построения |
16 |
 |
Приемы объяснения детям значения непонятных слов :Подбор синонимов Подсказка контекстом Путем перечисления предметов, общую группу которых называют Наглядное объяснение Путем родовитого определения Описательный способ |
17 |
 |
Словарно-орфографические занятияКомплекс заданий направлен На усвоение орфографии На орфоэпическое произношение На активизацию детского словаря На развитие связной речи |
18 |
 |
Задания1. Виды работ со словарем: Для усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами: Списывание слов с пропущенными буквами с заданием проверить их написание по словарю Устные упражнения в отыскивании в словарике слов. Выписывание из словаря слов по определенным смысловым, грамматическим и прочим признакам. Упражнения в составлении словосочетаний и предложений со словами из словаря. |
19 |
 |
Выяснение лексического значения слова«Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в устной и письменной речи, всегда будет страдать от этого коренного недостатка или изучения всякого другого предмета» К.Д. Ушинский. |
20 |
 |
2.3. Разбор слова по составу. Подбор к изучаемому слову однокоренных слов, образование от слов с непроверяемым написанием новых слов с помощью приставок, суффиксов. Помогает избежать ошибок при написании, расширяет лексикон ребенка. Помогает осмыслить значение каждой морфемы в слове. |
21 |
 |
4.Подбор синонимов и антонимов. 5. Проникновение в «тайну слова». Помогают передавать мысль выразительно, ярко, красиво. Помогает понять ,почему именно мы так пишем это слово, узнать происхождение слова. |
22 |
 |
6.Работа с фразеологическими выражениями. 7. Составление с изучаемым словом словосочетаний, предложений. Мини- рассказов. |
«1 класс русский язык урок сказка» |
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/1-klass-russkij-jazyk-urok-skazka-179371.html