Без темы
<<  Конспект уроку информатики датчики в скретч Конспект человек славен добрыми делами  >>
Образовательная программа
Образовательная программа
Целевой раздел
Целевой раздел
Содержательный раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Организационный раздел
Образовательная программа ДО разработана и утверждена в соответствии:
Образовательная программа ДО разработана и утверждена в соответствии:
Программа охватывает все возрастные периоды физического и психического
Программа охватывает все возрастные периоды физического и психического
В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности и должна
В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности и должна
Вариативная часть представлена в виде дополнительных
Вариативная часть представлена в виде дополнительных
Цели программы
Цели программы
Принципы и подходы
Принципы и подходы
Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты освоения программы
Поддержка детской инициативы
Поддержка детской инициативы
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2 – 7 лет дается
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2 – 7 лет дается
Коррекционная работа
Коррекционная работа
Национально-региональный компонент
Национально-региональный компонент
Обучение детей дошкольного возраста татарскому языку
Обучение детей дошкольного возраста татарскому языку
Программно-методическое обеспечение УМК «Говорим по-татарски»
Программно-методическое обеспечение УМК «Говорим по-татарски»

Презентация: «Конспект фронтального логопедического занятия использованием». Автор: . Файл: «Конспект фронтального логопедического занятия использованием.ppt». Размер zip-архива: 159 КБ.

Конспект фронтального логопедического занятия использованием

содержание презентации «Конспект фронтального логопедического занятия использованием.ppt»
СлайдТекст
1 Образовательная программа

Образовательная программа

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №207 комбинированного вида» Московского района г.Казани

2 Целевой раздел

Целевой раздел

Пояснительная записка Цели и задачи реализации программы Принципы и подходы к формированию программы Приоритетные направления программы Планируемые результаты освоения программы Целевые ориентиры образования в раннем возрасте Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Система оценки результатов освоения программы

3 Содержательный раздел

Содержательный раздел

Проектирование воспитательно-образовательного процесса Способы и направления поддержки детской инициативы Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям Содержание психолого-педагогической работы с учетом возрастных особенностей Физкультурно-оздоровительная работа Коррекционная работа Национально-региональный компонент

4 Организационный раздел

Организационный раздел

Возможность реализации программы Схема взаимодействия специалистов МАДОУ Организация жизнедеятельности детей Условия реализации программы Особенности организации предметно-пространственной среды Психолого-педагогические условия реализации программы Взаимодействие детского сада с семьёй

5 Образовательная программа ДО разработана и утверждена в соответствии:

Образовательная программа ДО разработана и утверждена в соответствии:

с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» в Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. № 1155 г.Москва; Постановления Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая 2013 г. № 26 г.Москва; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. № 1014 г.Москва; с нормативными документами в сфере образования регионального уровня: Закона Республики Татарстан № 16 от 03.03.2012г. «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан № 463 от 29.06.2001г. «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языков в ДОУ» Устава Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 207 комбинированного вида» Московского района г. Казани.

6 Программа охватывает все возрастные периоды физического и психического

Программа охватывает все возрастные периоды физического и психического

развития детей от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний дошкольный возраст - от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе группы. Содержание психолого-педагогической работы излагается в программе по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели и задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрастным группам. Такая структура программы позволяет видеть временную перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче подходить к выбору программного содержания. В каждом тематическом блоке материал представлен по возрастным группам.

7 В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности и должна

В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности и должна

присутствовать во всей психолого-педагогической работе, а не только в одной из областей. Признавая исключительную важность развития игровой деятельности дошкольника, дополнили Программу отдельной главой, посвященной игре. В этой главе раскрывается содержание психолого-педагогической работы по развитию игровой деятельности для каждого возрастного периода, что позволяет педагогу комплексно видеть все аспекты игровой деятельности в поступательном развитии. Исходя из этого авторский коллектив ДОУ структурировал материал по возрастным группам, для удобств использования его воспитателями групп.

8 Вариативная часть представлена в виде дополнительных

Вариативная часть представлена в виде дополнительных

оздоровительно-развивающих услуг, оказываемых квалифицированными специалистами, затрагивает все возрастные периоды. Не сосредоточена, на каком-то одном приоритетном направлении ДОУ, здесь прослеживается интеграция всех образовательных областей. Основной целью предоставляемых оздоровительно-развивающих услуг является амплификация всестороннего развития детей, с учетом сенситивных периодов. Родители сами решают, какие из направлений, являются приоритетными для их ребенка. Для каждой услуги имеется своя ООП, согласованная и заверенная методистом ИМО ГМЦ по Московскому району г.Казани. Для более полного удовлетворения индивидуальных интересов и склонностей воспитанников МАДОУ действуют кружки: «Теремок»; «Светофорик»; «Юные почемучки»; «Мотыльки»; «Веселый карандаш»; «Фантазеры» «Мой любимый город»; «Топотушки»; «Радуга»; «Кояшкай»; «Музыка -волшебница»; «Ладушки».

9 Цели программы

Цели программы

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как: патриотизм; активная жизненная позиция; творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

10 Принципы и подходы

Принципы и подходы

полноценного проживания ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основеиндивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становиться активным субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности: сотрудничество Организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования; учет этнокультурной ситуации развития.

11 Планируемые результаты освоения программы

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования. Таким образом, целевые ориентиры проекта программы базируются на ФГОС ДО. В проекте программы, так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования). В ООП ДОУ мы, несмотря на то что возрастной диапазон ДОУ от 2 – 7 лет, для более четкого понимания развития ребенка от 2 до 3 лет, приводим целевые ориентиры образования раннего возраста

12 Поддержка детской инициативы

Поддержка детской инициативы

2-3 года Приоритетной сферой проявления детской инициативы в этом возрасте является исследовательская деятельность с предметами, материалами, веществами; обогащение собственного сенсорного опыта восприятия окружающего мира. 3-4 года Приоритетной сферой проявления детской инициативы является игровая и продуктивная деятельность. 4-5 лет Приоритетной сферой проявления детской инициативы в данном возрасте является познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками. 5-6 лет Приоритетной сферой проявления детской инициативы в старшем дошкольном возрасте является внеситуативно- личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационно познавательная инициатива. 6-7 лет Приоритетной сферой проявления детской инициативы в данном возрасте является научение, расширение сфер собственной компетентности в различных областях практической предметности, в том числе орудийной деятельности, а также информационная познавательная деятельность.

13 Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2 – 7 лет дается

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2 – 7 лет дается

по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

14 Коррекционная работа

Коррекционная работа

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. – М.: Школьная пресса, 2002. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М.: Издательство «Альфа», 1993 Программно-методическое обеспечение методические пособия для педагогов: Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – ВЛАДОС, 1999. Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения дошкольников. – М.Гном-пресс, 1999. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений дошкольников: Учебное пособие. – СПб.: Издательство РГТГУ им. Герцина, 2001. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия для детей 5 – 6 лет с общим недоразвитием речи. М.: Гном -пресс, 2000. Ткаченко Т.А. Если ребенок говорит плохо. – М.: Детство-пресс, 1998. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2001

15 Национально-региональный компонент

Национально-региональный компонент

Физическое развитие - развитие потребности в двигательной активности детей при помощи подвижных народных (татарских, русских, чувашских, мордовских, марийских, башкирских, удмуртских) спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям; - совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры. Социально-коммуникативное развитие - развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых работающих на КамАЗе; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни; - обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного города. Познавательное развитие - воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан; - формирование целостной картины мира расширение кругозора детей культуры познания и интеллектуального активности широко использовать возможности народной и музейной педагогики. Речевое развитие - обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в разных объемах; - ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, проживающих в РТ, устного народного творчества: сказками, преданиям, легендам, пословицам, поговорка, загадкам. Художественно-эстетическое развитие - создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе; - развитие продуктивной деятельности через приобщение детей к изобразительному творчеству народов РТ.

16 Обучение детей дошкольного возраста татарскому языку

Обучение детей дошкольного возраста татарскому языку

В Республике Татарстан Постановлением кабинета Министров РТ от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015 г.г. «Килэчэк», в рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческой группой, созданной Министерством образования и науки Республики Татарстан, разработан учебно-методический комплект (УМК) по обучению детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан. Новые формы и технологии изучения татарского языка для русскоговорящих детей представлены в Программе «Балалар бакчасында рус балаларына татар теле ойрэту» («Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду»), авторы З.М.Зарипова, Р.С.Исаева, Р.К.Кидрячева и учебно-методическом комплекте «Говорим по-татарски» («Татарча сойлэшэбез»), разработанный авторским коллективом под руководством З.М.Зариповой. Основная цель - формирование правильной устной татарской речи детей дошкольного возраста. Задачи: - обучение детей правильно и красиво говорить, - формирование грамматического строя речи, - формирование фонетического уровня языковой системы, - формирование лексического уровня языковой системы, - развитие связной речи.

17 Программно-методическое обеспечение УМК «Говорим по-татарски»

Программно-методическое обеспечение УМК «Говорим по-татарски»

Программа Балалар бакчасында рус балаларына татар теле ойрэту» («Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду»), З.М.Зарипова, Р.С.Исаева, Р.К.Кидрячева, Казань, 2013 Методическое пособие по обучению татарскому языку детей 4-5 лет «Татарча сойлэшэбез», З.М.Зарипова, Казан «Хэтер» 2011 Демонстрационный и раздаточный материал к занятиям для детей 4- 5 лет «Минем оем», З.М. Зарипова, Казан «Хэтер» 2011 Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет «Татарча », З.М. Зарипова, Тат книга издат 2012 Аудио- приложение к учебно-методическому комплекту для детей 4-5 лет «Минем », Раушания Кидрячева, Компания «АКСУ»2011 Видео- приложение к учебно-методическому комплекту для детей 4-5 лет «Минем », Раушания Кидрячева, Компания «АКСУ»2013 Методическое пособие по обучению татарскому языку детей 5-6 лет «Татарча сойлэшэбез», З.М.Зарипова, Казан «Хэтер» 2011 Демонстрационный и раздаточный материал к занятиям для детей 5-6 лет «Минем оем», З.М. Зарипова, Казан «Хэтер» 2011 Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «Татарча », З.М. Зарипова, Тат книга издат 2012 Аудио- приложение к учебно-методическому комплекту для детей 5-6 лет «Уйный-уйный », Раушания Кидрячева, Компания «АКСУ»2012 Видео- приложение к учебно-методическому комплекту для детей 5-6 лет «Уйный-уйный »,Раушания Кидрячева, Компания «АКСУ»2013 Методическое пособие по обучению татарскому языку детей 6-7 лет «Татарча сойлэшэбез», З.М.Зарипова, Казан «Хэтер» 2011 Демонстрационный и раздаточный материал к занятиям для детей 6-7 «Без инде», З.М. Зарипова, Казан «Хэтер» 2011 Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет «Татарча », З.М. Зарипова, Тат книга издат 2012 Аудио- приложение к учебно-методическому комплекту для детей 6-7 лет «Без инде », Раушания Кидрячева, Компания «АКСУ»2012 Хрестоматия «Балалачак аланы», К.В. Закирова, Казан «Хэтер» 2011 Хрестоматия для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей «На поляне детства», К.В. Закирова, Казан «Хэтер» 2011 Мультфильмы №1-№5 DVD на татарском языке, Компания «АКСУ»

«Конспект фронтального логопедического занятия использованием»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/konspekt-frontalnogo-logopedicheskogo-zanjatija-ispolzovaniem-252341.html
cсылка на страницу

Без темы

23688 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Конспект фронтального логопедического занятия использованием