Без темы
<<  МАЛЬЧИКИ и ДЕВОЧКИ: Два разных мира Мальчишки карантинного острова  >>
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…
Проверьте себя: где работа мальчика, а где девочки
Проверьте себя: где работа мальчика, а где девочки
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…
Гендер( от лат
Гендер( от лат
Люди рождаются женского или мужского пола, но учатся быть женщинами
Люди рождаются женского или мужского пола, но учатся быть женщинами
Представляют собой поведение, задачи и обязанности, которые общество
Представляют собой поведение, задачи и обязанности, которые общество
Анализируя психолого–педагогическую литературу Еремеевой Валентины
Анализируя психолого–педагогическую литературу Еремеевой Валентины
Мои наблюдения:
Мои наблюдения:
Мои наблюдения:
Мои наблюдения:
Технология:
Технология:
Для мальчиков:
Для мальчиков:
Для развития мальчиков:
Для развития мальчиков:
Мальчики и девочки ждут уроков ИЗО, с удовольствием готовят доклады,
Мальчики и девочки ждут уроков ИЗО, с удовольствием готовят доклады,
Советы:
Советы:
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…
Мальчики и девочки…

Презентация на тему: «Мальчики и девочки…». Автор: Ogneva. Файл: «Мальчики и девочки….pptx». Размер zip-архива: 4348 КБ.

Мальчики и девочки…

содержание презентации «Мальчики и девочки….pptx»
СлайдТекст
1 Мальчики и девочки…

Мальчики и девочки…

Огнева Татьяна Александровна, учитель изобразительного искусства лицея № 9

Гендерное обучение на уроках изобразительного искусства.

2 Проверьте себя: где работа мальчика, а где девочки

Проверьте себя: где работа мальчика, а где девочки

3 Мальчики и девочки…
4 Гендер( от лат

Гендер( от лат

- Род)-

Социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, родителями, случайными прохожими.

5 Люди рождаются женского или мужского пола, но учатся быть женщинами

Люди рождаются женского или мужского пола, но учатся быть женщинами

или мужчинами. Понятие гендерный имеет глубокие корни и по-разному воспринимается как в рамках каждой культуры, так и в различных культурах, причем это понятие меняется со временем. Однако во всех культурах гендерный фактор определяет уровень власти и ресурсов, которыми наделяются женщины и мужчины.

6 Представляют собой поведение, задачи и обязанности, которые общество

Представляют собой поведение, задачи и обязанности, которые общество

считает уместными для мужчин, женщин, мальчиков и девочек.

Гендерные роли

7 Анализируя психолого–педагогическую литературу Еремеевой Валентины

Анализируя психолого–педагогическую литературу Еремеевой Валентины

Дмитриевны и Куинджи Н.Н. опыт эксперементальной работы в начальной школе, средней школе позволили увидеть и понять, что мальчики и девочки по-разному видят и слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире.

8 Мои наблюдения:

Мои наблюдения:

Графическим рисункам мальчиков на начальном этапе в 1 и 2 классах свойственны: мелкие размеры, схематичность изображаемых объектов, построение композиции на листе выполняется без учета размера листа. Живописные работы лаконичны. В более старшем возрасте рисункам мальчиков свойственна: плакатность или утрированная пространственность, космичность композиционных решений.

9 Мои наблюдения:

Мои наблюдения:

в рисунках девочек повествовательная прорисовка деталей, среды, сложная проработка фигур и фона. Одних волнует сила ощущений, других – значение событий и обстоятельств. На рисунках с натуры мальчики рисуют не только изображаемый предмет, но и все что его окружает. И если их ограничиваешь, то они расстраиваются. Девочки, наоборот, особенно уделяют внимание изображаемым предметам.

10 Технология:

Технология:

Несмотря на то, что темы для мальчиков и девочек одинаковы, то методы и приемы технологии гендерного обучения с детьми необходимо использовать различные. Для девочек: проработка и детализация изображаемого; обращение к личности - дает возможность пропустить через себя ситуацию; оречевление каждого этапа работы; соблюдение последовательности и поэтапности работы; ведение за собой по последовательной цепочки событий; мимические жестовые и другие опоры; хвалить; привлекать девочек к совместному обсуждению творческих работ.

11 Для мальчиков:

Для мальчиков:

высокий темп подачи материала; широкий спектр разнообразной нестандартной информации; разнообразие предлагаемых для решения задач; большое количество логических заданий; минимальное количество повторений пройденного материала; работа в режиме поисковой активности; акцент на самостоятельность принимаемых решений; использование групповых форм работы с элементами соревновательности; дозированная эмоциональность; выход на эмоции через логику; практические действия, выявление закономерностей и осмысление теоретического материала проводилось после практической работы, то есть через опыт с обязательной сменой лидера. Оценка полученных результатов в дискуссиях, то есть вербальных результатов, могла быть положительной или отрицательной, но обязательно конкретной и конструктивной.

12 Для развития мальчиков:

Для развития мальчиков:

Наиболее выраженными возможностями для развития у мальчиков эмоционально - чувственного восприятия мира обладает живопись, а так же смыкающиеся с ней другие изобразительные техники, основой которых являются цветовые комбинации. Посредством цвета живопись способна передать сложную гамму человеческих чувств, различные состояния природы, создать фантастические образы, позволяет мальчикам осознать и корригировать негативные эмоциональные проявления и превращать их в позитивные. Поэтому в основе практической работы лежит выполнение творческих живописных и графических работ. Девочки и мальчики способны на эмоциональном образном уровне выполнять предлагаемые задания, которые дают возможность, в первую очередь, проявить и передать свое восприятие мира в творческом процессе.

13 Мальчики и девочки ждут уроков ИЗО, с удовольствием готовят доклады,

Мальчики и девочки ждут уроков ИЗО, с удовольствием готовят доклады,

сообщения о художниках, любят рисовать на темы, где нужно мыслить, фантазировать, философствовать. Например: «Я – воздушный шар», «Какого цвета праздники», «Древнерусский город», «Урок творчества» и др. и очень любят работать на темы, где можно заявить в рисунке о себе. Но более активно отвечают и задают вопросы, анализируют художественные произведения, рассказывают про свои рисунки - мальчики. .

14 Советы:

Советы:

1. Начинайте урок: - Здравствуйте девочки, Здравствуйте мальчики. 2. Для введения в тему урока и заинтересованностью темой, начинать необходимо с постановки проблемы, цели и задач.( Все должно идти от детей) 3. Не забывайте о мальчиках. 4. При оценивании работ, не забывайте, что мальчики и девочки воспринимают мир по разному.

15 Мальчики и девочки…
16 Мальчики и девочки…
17 Мальчики и девочки…
«Мальчики и девочки…»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/malchiki-i-devochki-186095.html
cсылка на страницу

Без темы

23688 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Мальчики и девочки…