<<  Июнь Июль  >>
Как правильно разрешать конфликты

Как правильно разрешать конфликты. Семья выступает для ребенка как модель поведения и модель межличностных отношений. Роль родительского поведения как модели для подражания важна не только в процессе приобретения привычек. Способ преодоления стресса, поведение в стереотипных ситуациях также определяется исходя из знакомой ребенку линии поведения родителей. Аналогичным влияниям подвержен и стиль межличностных отношений. Единственной хорошо знакомой для ребенка и наблюдаемой им в течение длительного срока моделью близких отношений являются супружеские отношения между родителями. Алгоритм разрешения конфликта Первый этап — «стоп!» Направлен на оценку родителем ситуации и осознание собственных эмоций. Этот этап необходим для того, чтобы не навредить ребенку поспешными действиями и не осложнить отношения с ним. Только в тех случаях, когда ситуация представляет опасность для жизни и здоровья ребенка, нужно действовать быстро и решительно. Но такие ситуации встречаются не так часто, поэтому во всех остальных случаях рекомендуется, воспользовавшись паузой, спросить себя: «Что я сейчас чувствую?», «Что я сейчас хочу сделать?», «Что я делаю?», после чего необходимо перейти ко второму этапу. Второй этап — «почему?». Вопрос задается взрослым самому себе. Суть данного этапа заключается в анализе мотивов и причин поступка ребенка. Третий этап — «что?» — «Что я хочу получить в результате своего педагогического воздействия?» (чувство страха у ребенка или осознанное чувство вины). Воспитательное воздействие должно быть направлено не против личности ребенка, а против его поступка. Ребенок должен четко осознавать, что именно в этот раз он поступил плохо. Четвертый этап — «как?» — «Каким образом достичь желаемого результата?». Можно предложить несколько вариантов ребенку, но самым привлекательным для него сделать оптимальный вариант и тем самым помочь сделать правильный выбор. Пятый этап - Данный этап является логическим завершением всей предыдущей работы разрешения конфликтной ситуации. Успех практического действия родителей будет зависеть от того, насколько точно он смог сформулировать воспитательную цель, насколько правильно выбрал оптимальные способы достижения поставленной цели и насколько умело воплотил их в реальном процессе общения. Шестой этап — анализ воспитательного воздействия Этап позволяет оценить эффективность общения родителей с детьми, сравнить поставленную цель с достигнутыми результатами и сформулировать новые перспективы.

Слайд 15 из презентации «Мы живем в разном времени суток для детей»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Мы живем в разном времени суток для детей.pptx» можно в zip-архиве размером 3480 КБ.

Без темы

краткое содержание других презентаций

«Испания в 11-15 веках» - Новая мощная держава Испания устремила свои взоры на чужие территории. Испания в 11-15 веках. Большинство мусульман под угрозой изгнания приняли христианство. Король Арагона Хайме I (годы правления 1213–1276) завоевал Балеарские о-ва, а в 1238 Валенсию. Еще до завершения реконкисты Испания (точнее, Арагон) начала политику «колониальных» захватов.

«Сохранение и укрепление здоровья» - Программа реализуется во всех школах, сотрудничающих с ГЦ. Практическая работа (трансляция опыта и обучение). Выбор не случаен - МОУ ГЦ ПМСС в течение 19 лет реализует образовательные здоровьесберегающие программы в муниципальной системе образования. Этапы реализации проекта. Проблемное поле: здоровьесохраняющая образовательная среда в школе.

«Русские художники» - Стрельцы. Боярыня Морозова. Виктор Михайлович Васнецов. Вальтер Скотт. Василий Иванович Суриков. Утро стрелецкой казни. Николай Чернышевский. Богатыри. Последний день Помпеи. После побоища Игоря Святославовича с половцам. Карл Брюллов. Явление Христа народу. Беседа о русских художниках. «Меньшиков в Березове».

«Художественный образ» - Создаются образы-характеры, образы-события, образы-обстоятельства, образы-конфликты, образы-детали, выражающие определенные эстетические идеи и чувства. Художественный образ -. Форма отражения (воспроизведения) объективной действительности в искусстве с позиций определенного эстетического идеала. Представляет собой неразрывное, взаимопроникающее единство объективного и субъективного, логического и чувственного, рационального и эмоционального, опосредствованного и непосредственного, абстрактного и конкретного, общего и индивидуального, необходимого и случайного, внутреннего (закономерного) и внешнего, целого и части, сущности и явления, содержания и формы.

«Общественный транспорт» - Автобус. Троллейбус. Трамвай. Поезд. Троллейбус. Поезд. Автобус. Транспорт. Трамвай.

«Московский Кремль» - Кремль стал первым каменным градом Московского государства. Началось строительство нового монументального Кремля. Тема «Культура России в 14-16 в.в .» Урок «Архитектура и живопись в 14-16в.в.». В 12 в. Москва представляла собой маленькое поселение, форпост, защищавший путь к древнему Владимиру. Известно, что новые укрепления имели шесть проездных башен и три глухих круглых угловых башни.

Всего в теме «Без темы» 23685 презентаций
Урок

Без урока

1 тема