№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
МОУ «Кинделинская СОШ»Формирования ключевых компетентностей учащихся через переориентацию профессиональной деятельности |
2 |
 |
Национальная образовательная инициатива “Наша новая школа” Во второй половине прошлого века российская образовательная система была признана во всем мире. В настоящее время она «оставляет желать лучшего». И сегодня в эпоху быстрой смены технологий речь идет о формировании новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, где ключевой характеристикой становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности. |
3 |
 |
Формирование новой системы непрерывного образования - это новый подходк человеческим ресурсам Постоянное обновление, индивидуализация спроса и возможностей его удовлетворения. Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей. Важнейшими качествами личности становятся: инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Компетентностный подход - проявляется как обобщенное условие способности человека эффективно действовать за пределами учебных сюжетов и учебных ситуаций |
4 |
 |
Каким должно быть общее образование, чтобы обеспечить решение стоящихперед ним задач? Программа развития российской школы должна включать в себя пять основных направлений. Обновление образовательных стандартов. Система поддержки талантливых детей. одновременно с внедрением новых стандартов общего образования «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности». Развитие учительского потенциала. Третьей важной задачей, стоящей перед образованием является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. Так как ключевая роль в школе принадлежит учителю Современная школьная инфраструктура. В-четвертых, должен измениться облик школ – «как по форме, так и по содержанию». Наконец, пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников Здоровье школьников. |
5 |
 |
. Обновление образовательных стандартовСистема поддержки талантливых детей. Развитие учительского потенциала. Современная школьная инфраструктура. Здоровье школьников. Пять основных направлений. |
6 |
 |
Система поддержки талантливых детейСоздавая такую систему поддержки талантливых детей мы выделяем важнейшие качества личности : способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Главные задачи нашей школы - раскрытие способностей каждого ученика. Школьное обучение мы строим так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. |
7 |
 |
Сегодня более подробно мы остановимся на поддержке талантливых,одаренных детей С целью поддержки талантливых детей в школе разработана программа «Одаренные дети». В которой одновременно с реализацией стандарта общего образования выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. При выявление одаренных детей мы анализируем особые успехи и достижения детей, проводим диагностику их потенциальных возможностей, осуществляем преемственность между средним и старшим звеном. |
8 |
 |
Выявление одаренных детейВыявление детей, обладающих незаурядными способностями, представляет собой сложную проблему. Широкое распространение получили всевозможные тесты, направленные на выявление одаренности. Однако даже при весьма квалифицированном использовании и лучшие тесты не гарантируют от ошибок. Кроме того, необходимо учитывать, что ни один из тестов не охватывает всех видов одаренности. Уникальным методом является наблюдение. При подходе к одаренному ребенку нельзя обойтись без наблюдений и его индивидуальными проявлениями. Одаренность – «дело штучное», это всегда индивидуальность, и здесь каждый случай требует монографического описания и анализа. |
9 |
 |
И каждый, кто соприкасается с одаренными детьми должен знатьДля одаренного ребенка характерна: - Повышенная концентрация внимания. -Стремление использовать в своих интересах нестабильность, неоднозначность, все то, что раздражает обыкновенных людей, это и есть одна из главных черт творца. Умственно одаренные дети получают удовольствие от умственного напряжения, подобно одаренным спортсменам, получающим удовольствие от повышенных физических нагрузок. Творческий дар не терпит застоя и самоудовлетворенности. Он существует только в динамике - или развивается, или угасает. Одаренный ребенок способен значительно продуктивнее, чем его "нормальные" сверстники, воспринимать связи и отношения между явлениями, предметами, событиями и даже концепциями. |
10 |
 |
П р о г р а м м аФ а б р и к а т а л а н т л и в ы х и у с п е ш н ы х . "Одаренные дети" (2009 – 2014 г.г). Составитель Воробжанская Н.М. Участники реализации программы являются: - учащиеся школы; - педагоги; - родители; - специалисты по направлениям. Координатором программы является администрация школы. |
11 |
 |
З а д а ч и:Выявление и отбор одарённых детей; создание оптимальных условий для развития способностей одарённых детей; разработка и внедрение нового содержания образования, новых форм и методов в работе с одарёнными детьми; обеспечение преемственности в выявлении и развитии одарённых детей от дошкольного до высшего профессионального образования; подготовка и переподготовка кадров для работы с одарёнными детьми; поддержка учителей, работающих с одарёнными детьми. – |
12 |
 |
Ц е л ь :Создание, функционирование и развитие школьной коллективной системы работы с одарёнными детьми на всех этапах их развития и становления. |
13 |
 |
Дети , имеющие признаки одаренности , вовлекаются в деятельность поинтересам (кружки, ф\к, Т.О. т.д.) ; проводятся олимпиады , конкурсы , соревнования; в школе как в центре досуга проводятся праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия; применяются междисциплинарный подход, интеграция программ, смешение учебной и внеклассной работы; изучаются те проблемы, которые выбрали сами учащиеся; применяются индивидуальные программы; дети обучаются творческим методам работы ; поощряются результаты , которые бросают вызов существующим взглядам и содержат новые идеи; результаты работы оцениваются на основе критериев , связанных с конкретной областью интересов. Содержание работы |
14 |
 |
Формы работы |
15 |
 |
Заочная формаШирокое распространение получило взаимодействие с заочными и очно-заочными школами ,институтами, центрами развития образования для старших школьников; позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильного обучения участвовать в конкурсах по самым различным направлениям. |
16 |
 |
|
17 |
 |
Школа:Наша школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы |
18 |
 |
|
19 |
 |
Партнерство:. Партнёрское взаимодействие с семьёй заключается в вовлечении родителей в учебно-воспитательный процесс школы и повышение их педагогической и психологической культуры. Участие родителей в школьной жизни стало традицией. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми стало интересно и взрослым |
20 |
 |
|
21 |
 |
Общие принципы работы с одаренными:– |
22 |
 |
Ожидаемые результаты (Модель одаренного ребенка)Личность, здоровая физически, духовно – нравственно и социально; личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда; личность, способная осуществить самостоятельно продуктивную деятельность; личность, способная реализовать в жизни «Я – концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению; личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры; личность, руководствующаяся общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения; личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей. |
23 |
 |
Составляющие подпрограммыОбразовательная программа «Теплый дом» Программа граждано – патриотического воспитания Программа «Здоровье и здоровый образ жизни» Программа эколого – биологического воспитания 4 |
24 |
 |
Общий учебный план школы, разрабатываемый на длительный период,Рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый ежегодно Советом школы и педсоветом Школьный учебный план профильной и предпрофильной подготовки, разрабатываемый на каждый учебный год. 12 |
25 |
 |
Школьный учебный план профильной и предпрофильной подготовкипредусматривает: Реализацию личностно-ориентированного учебного процесса; возможность выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории; уже в школе получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире; свободный и осознанный выбор профиля обучения; возможность освоить программы профессиональной подготовки и найти себя в сфере будущей профессиональной деятельности; внутрипрофильную специализацию обучения на элективных курсах . |
26 |
 |
Основные цели:Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. |
27 |
 |
Формы работы:Профильные курсы по математике,русскому языку, обществознанию, биологии, химии. истории) ; Предпрофильные курсы: «Теория вероятности», «Географическое положение России», «Медицинская экология», «Устная история и краеведение» и др.; Олимпиады: муниципального и регионального уровня Участие в интеллектуальных играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог»; Участие в региональном интеллектуальном турнире «Поколение 21 века» Участие в научно-исследовательских конференций районного и областного уровней; Проектная деятельность которая включает творческие задания: создание буклетов, презентаций, реклам. исследовательские работ; Участия в семинарах (очных и заочных) Эта работа обязательно включает использование современной учебной литературы и электронных образовательных ресурсов. |
28 |
 |
Мониторинг качества образования одаренных детей;Результаты олимпиад муниципального уровня Итоги учебно-воспитательного процесса в школе Учебный год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Кол-во призовых мест 4 4 11 Учебный год Количество учащихся по школе Количество учащихся по школе Успевают Отличники Количество уч.на «4»и «5» Занято в факультативах,профилях и ТО 2007-2008 190 100% 100% 14 50% Ф-вы,профили – 24 % ТО– 51% 2008-2009 193 100% 100% 14 50% Ф-вы,профили –42 % ТО – 63% 2009-2010 189 100% 100% 19 51% Ф-вы,профили – 48 % ТО – 72 % |
29 |
 |
Выпускники школы показывают стабильные результаты на государственной(итоговой) аттестации. Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ учащихся 11 класса Повышается интерес учащихся к интеллектуальным играм «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог»: Предмет Предмет 2008– 2009 2008– 2009 2008– 2009 2009 – 2010 2009 – 2010 2009 – 2010 Сдав. Усп. Сред.б. Сдав. Усп. Сред.б. Математика 13 100% 46 14 100 % 48 Русский язык 13 100% 56 14 100 % 62 Год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Участников Победителей |
30 |
 |
Итоги научно-исследовательских конференций районного и областногоуровней: Статистика выбора дальнейшего образовательного пути выпускниками: Учащихся школы принимает участие в региональном интеллектуальном турнире «Поколение 21 века» Год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Кол-во побед по отдельным предметам Год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Районный тур 2 4 3 Областной тур 2 2 2 2007-2008 2008-2009 2009-2010 25 13 14 29 57 53 71 43 45 Учебный год Всего выпускников В вузы (%) В ссузы (%) |
31 |
 |
Программа гражданско – патриотического воспитанияЦель: Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, готовность к активному проявлению в различных сферах жизни общества. Ее основными разделами являются: Система мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности всех детей школьного возраста; Гарантом успеха является: Тесное взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования , спортивной школой, клубов , местным сообществом , с учреждениями культуры, здравоохранения, досуга, другими организациями социальной сферы |
32 |
 |
Основные направления:Народная культура в предметах школьного цикла. Духовно - нравственное воспитание на народных традициях. Эстетическое воспитание Патриотическое воспитание Дополнительное образование Виды работы: ТО: ««Мир в объективе», «Краеведение», «Юный журналист», «Хореография», «Юный стрелок»; Клубы: ЮИД, ЮДП, «Поиск» На базе центра занятости: производственная бригада; На базе комитета по делам молодежи: оздоровительная площадка « Юный стрелок» Все мероприятия предполагают разные виды деятельности детей (исследовательские работы, создание видеофильмов, творческие отчеты, выставки, викторины, сочинения, встречи с интересными людьми, компьютерные презентации, проекты и др.) |
33 |
 |
Формы воспитательного воздействия:Поисковая работа в музее; Тематические классные часы; Экскурсии; Дискуссии на нравственные темы; Шефская работа над ветеранами; Предметные вечера; Научно- исследовательские конференции. Презентации и представления творческих работ; Праздники, конкурсы, дебаты. Празднование памятных дат в жизни учащихся и школы; Фестивали проектов, исследовательских работ. Праздники семьи; Тренинги родительского взаимодействия Викторины, КВНы, балы; Дни творчества, дни открытых дверей. Театральные представления. Организация «круглых столов» по актуальным вопросам. |
34 |
 |
Значимые результаты за 2007-2010 гг2007г… Исследовательские работы «Первоцелинники», «Исчезнувшие села – незабытые страницы истории», «История села» - отмечены грамотами в районе. 2007г… Областной конкурс видеороликов «Памяти павших во славу живых посвящается» при участии ТО «Мир в объективе» (рук.КарпушкинД.В.)- благодарственные письма. 2009г… Участие во Всероссийском конкурсе к 600- летию Преподобного Саввы - 2 благодарственных письма и призы. 2009г… Областной конкурс видеофильмов «Музей образовательного учреждения» -2 место при участии ТО «Мир в объективе» (рук. Карпушкин Д.В.) 2009г…Участие во Всероссийском конкурсе «Герои России. Люди нашего двора». 2009г… Участие в областном конкурсе «Человек в истории. Россия 20 век». 2009г… Областной конкурс «Растим патриотов России» («История семьи») 2 место в номинации «Родословие» грамота . 2009г...Районный конкурс проектов «Мир в объективе» 2 место. |
35 |
 |
2008г… Дипломанты областного литературного конкурса «Дети о войне» наприз депутата А. Когана 2009г…Областной конкурс «Загляните в семейный альбом» - благодарственное письмо председател областного Совета женщин, депутата Законодательного собрания О. Хромушиной, 2010г…Участие во Всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси «Святой Георгий». 2010г… Создание «Книги памяти» (Об участниках ВОВ с. Киндели) |
36 |
 |
ПРОГРАММА ЭКОЛОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ( Все мы пассажиры одногокорабля по имени Земля, — значит, пересесть из него просто некуда.) Антуан де Сент-Экзюпери Экологизация образовательного процесса: Это комплекс мероприятий, который включает в себя: введение экологической направленности в школьные предметы; проведение интегрированных уроков проведение внеклассных мероприятий; создание социально значимых исследовательских проектов Предполагаемые результаты работы : привлечение одаренных детей к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям. повышение научного уровня экологического образования, слияние обучения и воспитания в единый процесс, профориентация и трудовое воспитание Формы работы: ТО «Школьное лесничество», ТО «Юный исследователь окружающей среды» Цель программы : формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса. |
37 |
 |
Задачи программы:Воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников; активизация практической деятельности школьников экологической направленности; содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников; усилить роль дополнительного экологического образования, научно-исследовательской деятельности учащихся в окружающей среде; вовлечение всех групп учащихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем местного социума; организация эффективной системы управления и функционирования комплекса природных и озелененных территорий школы для обеспечения благоприятной экологической среды проживания . |
38 |
 |
Программа « Здоровье и здоровы образ жизни»Цели: 1. Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек. 2. Продемонстрировать многогранную природу здоровья. 3. Содействовать сохранению здоровья каждого школьника Задачи : 1. Содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья на каждом возрастном этапе; 2.Разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесберегающихтехнологий обучения и воспитания. 3. Выявление и развитие физических способностей одаренных детей |
39 |
 |
Мероприятия по программе «Здоровье»Организация работы спортивных секции: легкая атлетика, волейбол, футбол, теннис, греко-римская борьба, лыжи. День здоровья. Неделя здоровья Мама, папа, я – спортивная семья. Президентские состязания; Весенний и осенний марафоны; Спортивные соревнования, спартакиады, олимпиады Веселые старты. Военно – спортивная игра «Зарница». Организация летнего отдыха детей. Ведение курса ОБЖ. Организация и проведение соревновании по: волейболу, по футболу, по мини футболу, настольному теннису, по легкой атлетике, лыжам, баскетболу греко-римской борьбе. Ежегодный «Кросс наций» Ролевые игры: «О вреде курения»;- «Наркомания – опасное пристрастие». Встреча с работниками здравоохранения. Классные часы: «Опасные и безопасные ситуации»; «Азбука безопасного поведения на дороге», «Формула здоровья», «Курить, здоровью вредить». |
40 |
 |
Что сделано:- олимпиада «Интеллект»; - работа клуба «Интеллект»; - предметные олимпиады; - интеллектуальные конкурсы в рамках Фестиваля наук; - конкурс творческих проектов; - работа научного общества учащихся (выход: НПК); -спецкурс «Интеллектуальные игры»; - широкий выбор факультативных и элективных курсов, созданных по заявкам учащихся; - создание профильных групп; - Малая академия наук; - конкурс «Ученик года»; - слёт хорошистов и отличников; - участие в Интернет-коференциях, форумах, фестивалях; - занятия в летних образовательно-оздоровительных лагерях, очно-заочных школах. творческая одарённость: - творческие смотры, конкурсы, выставки, фест оформление индивидуальной психологической карты одарённого, способного ребёнка, - формирование банка данных программы «Одарённые дети»; |
41 |
 |
Что сделано:Любую деятельность детей мы стараемся стимулировать и поощрять. Это и озвучивание результатов на еженедельной общешкольной линейке с вручением грамот, наград, сертификатов. Материальное поощрение победителей. Создание стенда «Лучшие ученики школы». Регулярные публикации в средствах массовой информации. Создаем выставки и презентации лучших работ |
42 |
 |
ЗаключениеУчитель, работающий с одаренными детьми должен быть творческим, профессионально грамотным, способным к экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, умелым организатором учебно-воспитательного процесса, интеллигентным, эрудированным, владеть современными образовательными технологиями . Для учителя должны быть характерны: желание работать нестандартно, поисковая активность, знание психологии одаренных детей, готовность к сотрудничеству, стремление к интеллектуальному совершенствованию, умение создать доверительные межличностные отношения, признавать право одаренного ребенка на ошибку, уважение любой его идеи, обсуждение с учащимися целей и задач совместной деятельности. В заключении можно сказать, что основными идеями в обучении и воспитании одаренных детей являются сотрудничество, творчество, самоопределение, уверенность, самовоспитание и самосовершенствование, умение жить в обществе . |
43 |
 |
Талант похож на жемчужину, заключенную в раковине…алант похож на жемчужину, заключенную в раковине….и нужно приложить усилия, для того, чтобы его разглядеть и развить. |
44 |
 |
Предложение :Поощрять на уровне администрации района одаренных детей, их педагогов и родителей. На сайте «Управления образования Ташлинского района» создать раздел «Одаренные дети» Организовать выездные лагерея, семинары, конференции для одаренных детей и их наставников. |
«Незабытые герои вов» |