Без темы
<<  Об итогах работы ГБУЗ «Вороновская больница ДЗМ» за 2014 год Об оптимизации сети учреждений начального и среднего профессионального образования, находящихся в ведении министерства образования Нижегородской области  >>
П р о е к т
П р о е к т
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29
Определение фгос дошкольного образования
Определение фгос дошкольного образования
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Основные принципы
Основные принципы
Цели
Цели
Задачи
Задачи
ЗАДАЧИ (продолжение)
ЗАДАЧИ (продолжение)
к условиям реализации Программы, включающим требования к
к условиям реализации Программы, включающим требования к
Требования к структуре основной образовательной программы
Требования к структуре основной образовательной программы
Части Программы
Части Программы
Структура основной образовательной программы
Структура основной образовательной программы
Целевой раздел
Целевой раздел
Содержательный раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Организационный раздел
Требования к условиям реализации программы
Требования к условиям реализации программы
Требования к результатам освоения программы
Требования к результатам освоения программы
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Об образовании в Российской Федерации». Автор: kil. Файл: «Об образовании в Российской Федерации.ppt». Размер zip-архива: 71 КБ.

Об образовании в Российской Федерации

содержание презентации «Об образовании в Российской Федерации.ppt»
СлайдТекст
1 П р о е к т

П р о е к т

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

2 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29

декабря 2012 года

3 Определение фгос дошкольного образования

Определение фгос дошкольного образования

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования посредством: •расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста; •обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка; •приобщения детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; •реализации вариативных образовательных программ; •соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.

4 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Глава 7. Общее образование Статья 64. Дошкольное образование 2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

5 Основные принципы

Основные принципы

? Поддержки разнообразия детства; ? сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; ? полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития; ? создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; ? содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; ? приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; ? формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности; ? учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

6 Цели

Цели

обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.

7 Задачи

Задачи

? Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия); ? сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; ? формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности; ? обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

8 ЗАДАЧИ (продолжение)

ЗАДАЧИ (продолжение)

? Формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; ? обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); ? обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; ? определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

9 к условиям реализации Программы, включающим требования к

к условиям реализации Программы, включающим требования к

психолого-педагогическим, кадровым, финансовым условиям и к предметно-пространственной среде; к структуре Программы; к результатам освоения Программы, представленные в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

Требования, обязательные при реализации программы

10 Требования к структуре основной образовательной программы

Требования к структуре основной образовательной программы

Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: ? коммуникативно-личностное развитие; ? познавательно-речевое развитие; ? художественно-эстетическое развитие; ? физическое развитие.

11 Части Программы

Части Программы

Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие воспитанников во всех четырёх взаимодополняющих образовательных областях (в соответствии с п. 3 настоящих Требований к структуре Программы). В разделе «Часть, формируемая участниками образовательных отношений» должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений парциальные4 программы, методики, формы организации образовательной работы. Объём обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от её общего объёма, а части, формируемой участниками образовательных отношений, – не более 40%.

12 Структура основной образовательной программы

Структура основной образовательной программы

Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел

13 Целевой раздел

Целевой раздел

Целевой раздел включает в себя: – пояснительную записку; – целевые ориентиры.

14 Содержательный раздел

Содержательный раздел

Содержательный раздел определяет общее содержание основной образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи: – развития специфических видов деятельности; – становления первичной ценностной ориентации и социализации; – развития первичных представлений; – коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказания им квалифицированной помощи в освоении основной образовательной программы.

15 Организационный раздел

Организационный раздел

Организационный раздел определяет - общие рамки организации образовательного процесса, - механизм реализации положений основной образовательной программы.

16 Требования к условиям реализации программы

Требования к условиям реализации программы

Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к развивающей предметно-пространственной среде Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования

17 Требования к результатам освоения программы

Требования к результатам освоения программы

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования: ? ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ? ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

18 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)

? ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; ? творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания; ? у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.; ? ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

19 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ (продолжение)

? ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Минобрнауки России предлагает принять участие в обсуждении проекта федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и направить свои предложения в Министерство по адресам электронной почты: Skorolupova@mon.gov.ru, kostyuk-ny@mon.gov.ru.

«Об образовании в Российской Федерации»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federatsii-140599.html
cсылка на страницу

Без темы

23688 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Об образовании в Российской Федерации