Без темы
<<  Особенности перепончатокрылых Особенности празднования Дня влюбленных в разных странах  >>
5 "а"
5 "а"
5 "б"
5 "б"
Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю
Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю
Известно,
Известно,
Каким мы хотим видеть ребенка в школе
Каким мы хотим видеть ребенка в школе
Что детям нравится в 5 классе
Что детям нравится в 5 классе
Особенности возраста
Особенности возраста
Психолого-педагогические требования к ученику, переходящему из
Психолого-педагогические требования к ученику, переходящему из
Психолого-педагогические требования, касающиеся интеллектуального
Психолого-педагогические требования, касающиеся интеллектуального
 Психолого-педагогические требования, касающиеся поведения и общения
 Психолого-педагогические требования, касающиеся поведения и общения
Психолого-педагогические требования, касающиеся мотивационной сферы
Психолого-педагогические требования, касающиеся мотивационной сферы
Какие у детей могут быть трудности в 5 классе
Какие у детей могут быть трудности в 5 классе
Что мы понимаем под словом «самостоятельность»
Что мы понимаем под словом «самостоятельность»
1-й этап «Нужна ли мне самостоятельность
1-й этап «Нужна ли мне самостоятельность
2-й этап «Требую самостоятельности, хотя не знаю, что это такое» 6–7-й
2-й этап «Требую самостоятельности, хотя не знаю, что это такое» 6–7-й
3-й этап «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею» 8–9-й
3-й этап «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею» 8–9-й
4-й этап «Проявляю самостоятельность» 9–11-й классы
4-й этап «Проявляю самостоятельность» 9–11-й классы
Дневник успехов
Дневник успехов
Ответственность не рождается, а воспитывается
Ответственность не рождается, а воспитывается
Пожелания
Пожелания

Презентация на тему: «Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю». Автор: . Файл: «Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю.ppt». Размер zip-архива: 2945 КБ.

Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю

содержание презентации «Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю.ppt»
СлайдТекст
1 5 "а"

5 "а"

Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю

2 5 "б"

5 "б"

Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю

3 Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю

Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю

Каким мы хотим видеть ребенка в школе? Что детям нравится в 5 классе? Важно ли учитывать их возрастные особенности ? Какие требования предъявляются пятикласснику? Какие у детей могут быть трудности в 5 классе? Что такое самостоятельность? Как вести дневник успехов? Пожелания. Рекомендации.

4 Известно,

Известно,

Что врагу не пожелаешь жить в эпоху перемен

5 Каким мы хотим видеть ребенка в школе

Каким мы хотим видеть ребенка в школе

Благополучным Успешным Самодостаточным Умным Честным Счастливым Порядочным И т.д.

6 Что детям нравится в 5 классе

Что детям нравится в 5 классе

Престижная школа

Учителя и «продвинутые» дети

Интересные уроки

7 Особенности возраста

Особенности возраста

Начало отрочества (отрицание чего-либо) Дети очень быстро вырастают (несоответствие физического и психологического развития) На первое место в общении встают взаимоотношения со сверстниками Кризис самооценки Снижение уровня мотивации, работоспособности Высокая степень утомляемости

8 Психолого-педагогические требования к ученику, переходящему из

Психолого-педагогические требования к ученику, переходящему из

начальной школы в пятый класс Требования к психологическому развитию выпускника начальной школы: · самостоятельность (умение действовать без посторонней помощи); · настойчивость (умение преодолевать возникающие трудности, доводить начатое дело до конца); · инициативность (умение предложить новый вид деятельности, необходимую помощь); · организованность; · сформированность культурно-гигиенических навыков; · волевая регуляция поведения («сила воли»); · рефлексия.

9 Психолого-педагогические требования, касающиеся интеллектуального

Психолого-педагогические требования, касающиеся интеллектуального

развития ученика, переходящего в 5 класс: Развитие мышления: · умение выделять главное и обобщать; · разделять существенные и несущественные признаки предметов; · сравнивать; · рассуждать; · делать выводы; · доказывать. Развитие памяти: · умение организовать процесс не механического, а логического, осмысленного запоминания, умение пользоваться средствами заучивания; · организовать процесс воспроизведения; · контролировать свою память, произвольно ею управлять. Развитие внимания: · произвольность внимания; · устойчивость внимания в течение урока. Развитие речи: · понимание смысла изученных понятий и использовать речь как инструмент мышления; · использование сложных речевых конструкций; · связное изложение своих мыслей; · умение доказать свою мысль; · достаточный словарный запас; грамотность (в соответствии с программными требованиями по русскому языку).

10  Психолого-педагогические требования, касающиеся поведения и общения

 Психолого-педагогические требования, касающиеся поведения и общения

Психолого-педагогические требования, касающиеся поведения и общения ученика, переходящего из начальной школы в 5 класс Общие требования, касающиеся общения: · умение сочувствовать и сопереживать; · уважение ко всем людям; · неагрессивность; · открытость в общении; · умение дать и принять обратную связь; · способность к поиску новых форм поведения взамен неэффективных. Общение со сверстниками: · умение работать в группе, в паре; ·общаться со сверстниками вне учебной деятельности: - приветливость, доброжелательность, - считаться с мнением сверстников, - отстаивать свое мнение, наличие друзей товарищей; · разрешать конфликты мирным путем. Общение с классным руководителем, учителями: · умение устанавливать адекватные ролевые отношения с педагогами на уроках и вне учебной деятельности; · отсутствие боязни учителя; · уважение к учителю. Соблюдение социальных и моральных норм: · способность к ответственному поведению, в том числе моральная регуляция поведения; · понимания смысла норм и правил поведения; · понимание необходимости принятия правил; · соблюдение классных и школьных социальных и этических норм, правил поведения. Отношение ученика к себе: · положительное восприятие себя; · отсутствие агрессивности («Я не считаю других виновными в моих трудностях»); · способность действовать независимо; умение объективно и оптимистично оценивать себя и свои возможности (позитивно-адекватная самооценка).

11 Психолого-педагогические требования, касающиеся мотивационной сферы

Психолого-педагогические требования, касающиеся мотивационной сферы

ученика, переходящего в 5 класс 1. Внутренняя мотивация должна преобладать над внешней, то есть: · ученику интересны изучаемые предметы; · ученик понимает ценность и необходимость получения знаний по предметам; · ученику нравится процесс получения знаний. 2. Развит мотив самообразования (потребность самостоятельно получать знания).

12 Какие у детей могут быть трудности в 5 классе

Какие у детей могут быть трудности в 5 классе

«Опять самые маленькие» Новый классный руководитель Очень много разных учителей (разные требования) Непривычное расписание Разнообразие кабинетов Возросший темп работы Чтобы быть успешным в начальной школе достаточно было следовать призыву - «Делай как я!», а в среднем звене – «Посмотри, послушай, как надо делать и сделай САМ!» Много самостоятельной деятельности, большой объем д/з В средней школе - снова самые маленькие Проблемы со старшеклассниками Завышенные ожидания родителей Старшие братья и сестры чаще всего подавляют самостоятельность пятиклассника

13 Что мы понимаем под словом «самостоятельность»

Что мы понимаем под словом «самостоятельность»

ответственность Может ли ребенок 10-11лет отвечать за себя? С какого возраста может? За что может уже сейчас отвечать сам?

14 1-й этап «Нужна ли мне самостоятельность

1-й этап «Нужна ли мне самостоятельность

» 5-й класс

1-й этап «Нужна ли мне самостоятельность?» 5-й класс

• Становится непослушным • Сопротивляется проявлению заботы и контроля • Детские желания и поступки

Для успешного прохождения и оптимизации развития самостоятельности нужно: • терпеливо проявлять внимание, участие • акцентировать внимание на положительных качествах • осуществлять поддержку • повышать уверенность в себе • обсуждать начало взросления.

Этапы развития самостоятельности

Типичные проявления

15 2-й этап «Требую самостоятельности, хотя не знаю, что это такое» 6–7-й

2-й этап «Требую самостоятельности, хотя не знаю, что это такое» 6–7-й

классы

2-й этап «Требую самостоятельности, хотя не знаю, что это такое» 6–7-й классы

• Борется за свою независимость • Закрывается в комнате, развешивает постеры • Настаивает на правах, игнорирует обязанности • Часто не следит за своей речью, может обидеть

Для успешного прохождения и оптимизации развития самостоятельности нужно: • обсуждать необходимость равновесия прав и обязанностей (количество прав равно количеству обязанностей) • сохранять спокойствие при эмоциональных вспышках подростка • прощать и отделять реальные чувства от слов осуществлять поддержку

16 3-й этап «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею» 8–9-й

3-й этап «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею» 8–9-й

классы

3-й этап «Пробую быть самостоятельным, хотя не очень умею» 8–9-й классы

• Есть свое мнение, не всегда верное • Считает именно свое мнение истинно верным • Не считается с мнением родителей • Поступает так, как хочет • Есть стремление попробовать все, что делают его сверстники и взрослые (покурить и т.д.) • Считает, что он все может и с ним ничего не может случиться (не заботится о безопасности)

Для успешного прохождения и оптимизации развития самостоятельности нужно: • аргументировать запреты • обсуждать: если ты поступишь так, то какие будут последствия (испортишь свое здоровье, можешь попасть в плохую компанию, с тобой может случиться что-то плохое) • считаться с мнением подростка (иначе он не научится считаться с вашим) • не считать свою позицию на 100% правильной • поддерживать его, хвалить (возможно, даже не совсем заслуженно, для повышения уверенности в себе) • не ругать его друзей или тех, с кем он встречается (бесполезно, вызовет только отрицание и негатив), если только тех, с кем он уже расстался или поссорился • в спорах пытаться договориться

17 4-й этап «Проявляю самостоятельность» 9–11-й классы

4-й этап «Проявляю самостоятельность» 9–11-й классы

4-й этап «Проявляю самостоятельность» 9–11-й классы

• Прислушиваются к мнению родителей • Сами просят советов • Понимают свои реальные возможности • Пытаются сами договориться • Воспринимают какие-то черты, качества родителей как пример для подражания • Действуют самостоятельно • Переносят самостоятельность из семьи на профессиональную деятельность (учеба, работа)

Для успешного прохождения и оптимизации развития самостоятельности нужно: • поддержать подростка в его начинаниях, завышать оценку его успехов (для мотивирования его к действию, еще большим успехам) • предоставить ему право брать на себя ответственность за свои поступки, за свою жизнь • минимизировать контроль • быть внимательным к просьбам, самостоятельным решениям

18 Дневник успехов

Дневник успехов

6…

1.Уроки

2.Уборка комнаты

3.Стирка носков

4.Прогулка с собакой

5.Мусор

Дата

Дела

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

О ц е н к и

1.10

2.10

3.10

4.10

5.10

6.10

7.10

8.10

9.10

9.10

19 Ответственность не рождается, а воспитывается

Ответственность не рождается, а воспитывается

Что делать?

Что мешает, тормозит развитие самостоятельности и ответственности у детей?

Сверхопека, сверхконтроль Попустительство, вседозволенность

Уважать себя Быть спокойным, выдержанным, честным Следить за своей речью (Я - высказывание) Получать удовольствие от самостоятельности ребенка Разрешать ребенку получать негативный опыт от самостоятельных решений Способствовать развитию самостоятельности и ответственности через труд

20 Пожелания

Пожелания

Рекомендации.

Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок Создайте условия, чтобы ребенок мог самостоятельно выполнять домашнее задание, жить по «режиму дня» Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме Нельзя связывать оценки за успеваемость с вашей системой наказаний и поощрений Помогите детям учиться пересказывать большой по объему текст

«Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/osobennosti-perekhoda-detej-iz-nachalnoj-shkoly-v-srednjuju-126211.html
cсылка на страницу

Без темы

23688 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Особенности перехода детей из начальной школы в среднюю