№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Моу сош № 2Роль школьной библиотеки в обеспечении и информационной поддержке учебно-воспитательного процесса. |
2 |
 |
Автор: Заместитель директора по НМР МОУ СОШ № 2 г.Карасука НСО ТКАЧЕлена Николаевна |
3 |
 |
Из «Глоссария современного образования»«Современная библиотека – информационный автоматизированный центр, обслуживающий потребителей в локальном и удаленном режимах с использованием новых информационных технологий, генератор собственных баз данных и комплексов автоматизированных библиотечных услуг. Кроме того, библиотека образовательного учреждения как его структурное подразделение, которое организует обслуживание учащихся и педагогического состава, осуществляет информационное обеспечение учебного процесса». |
4 |
 |
Главные цели деятельностиВооружить учащихся навыками работы с информацией Предоставить учащимся возможность беспрепятственно вести поиск и использование информации в дальнейшей жизни. |
5 |
 |
Ведущие задачи:обеспечение УПВ и самообразования; формирование навыков независимого библиотечного пользователя; совершенствование технологий. |
6 |
 |
Функции:Образовательная воспитательная информационная |
7 |
 |
Круглый стол «Проблемы детского чтения в России и Москве: прошлое,настоящее и будущее» Программа мероприятий по поддержке и пропаганде чтения. 434 общедоступные библиотеки 1600 школьных но ТРЕТЬ МОСКВИЧЕЙ ВООБЩЕ НЕ ЧИТАЕТ КНИГ |
8 |
 |
«Школьники мало читают, потому что им порой сложно восприниматьхудожественный текст. Дети утрачивают способность сопереживания и привычку духовной работы…» Л.В.Дудова, зав.кафедрой филологического образования МИОО |
9 |
 |
Опрос среди старшеклассников Почему?? отвлекает Интернет отвлекает телевизор не хватает времени из-за перегрузок в школе нет хороших учителей отсутствие традиции чтения в семье |
10 |
 |
Кто виноват в том, что дети мало читаютЛюбовь к чтению зарождается в семье с первой сказки на ночь… |
11 |
 |
Всё начинается с семьи… |
12 |
 |
Мы в ответе за то, что читают наши дети…Сказки, фэнтэзи… Есть качественная подростковая литература, но её очень мало. Нет книг о детских взаимоотношениях |
13 |
 |
Мало нужных книг, которые затрагивали бы детские проблемынет современных детских фильмов, мало телепередач, ориентированных на детей, школьников, молодёжь. В огромном информационном потоке сегодняшнего дня дети брошены. |
14 |
 |
ШбШколы Детская библи отека Детские сады Юно- шеская библи отека ВУЗы Домашняя библиотека Книжные магазины Изда- тельства |
15 |
 |
Синергетика (теория самоорганизации)«совместные действия» Теория возникновения новых свойств у целого, состоящего из взаимодействующих объектов. Подход, требующий для своей разработки сотрудничества специалистов из разных областей. |
16 |
 |
Почему именно библиотекаВ школе учитель выполняет программу, а не учит читать. В обществе книга «поглощается», и «раскручивается». Употребляется «одноразово». Чтение – труд и творчество. Необходимо укрепить читательскую детскую среду. |
17 |
 |
Познание сложного, динамически меняющегося мира и себя, возможнотолько путём включения образного мышления . Сегодня в мире меняются СТАНДАРТЫ РЫНКА ТРУДА, а за ними уже – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ. Наших детей необходимо готовить к этим изменениям. Образовательное пространство школы с БИЦ в сердцевине должно стать креативным полем, заряжающим энергию развития всех участников образовательного процесса. |
18 |
 |
"Организация образовательного пространства школы на базебиблиотечно-информационного центра (БИЦ)«. Эксперимент: |
19 |
 |
Направления экспериментальной деятельности:Библиотека как центр поддержки проектно-исследовательской деятельности в школе. Использование информационных, коммуникационных, мультимедийных технологий в работе школьной библиотеки; медиатека в школе будущего. |
20 |
 |
…Чтение – ворота в образование, которые превращаются в узкую калитку,лазейку. (Из доклада С.В.Степашина на V съезде Российского книжного союза) |
21 |
 |
Мощная элекронная, информационная индустрия не сметёт, а, наоборот,повысит новый статус печатного документа, но именно документа нужного, востребованного, являющегося элементом нового |
22 |
 |
ГипотезаСоздание БИЦ послужит основой для организации единого информационного образовательного пространства школы. БИЦ обеспечит доступ к информации, ко всем знаниям, которое накопило человечество, из любого источника, без временных, географических и иных ограничений всем участникам учебного процесса. Наличие БИЦ создаст условия для развития проектно-исследовательской деятельности в школе. |
23 |
 |
Цель экспериментаСоздать единое информационно-образовательное пространство школы на базе библиотечно-информационного центра (БИЦ). |
24 |
 |
Задачи экспериментаОрганизовать информационное пространство школы, способствующее формированию необходимых навыков (информационных компетенций) работы с информацией. Создать банк высококачественных ОЭР (образовательных электронных ресурсов), в том числе ОЭР, необходимых для проектной и исследовательской деятельности учащихся и учителей. Воспитать информационную грамотность и культуру чтения всех участников учебного процесса. |
25 |
 |
Предполагаемый результат:Описание модели единого образовательного пространства школы на основе библиотечно? информационного центра (БИЦ). Описание модели БИЦ как основы единого информационно-образовательного пространства школы. |
26 |
 |
|
27 |
 |
И.Ильин«…В результате чтения человеку приходится оживлять буквы, раскрывать перспективу образов и смысла за словами, заполнять внутреннее пространство души», а это сложная интеллектуальная работа, которой владеют библиотекари… |
«Роль школьной библиотеки в обеспечении и информационной поддержке учебно-воспитательного процесса» |
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/rol-shkolnoj-biblioteki-v-obespechenii-i-informatsionnoj-podderzhke-uchebno-vospitatelnogo-protsessa-204837.html