Без темы
<<  Телефоносотомания – миф или реальность Тем, кого не было…  >>
Образовательная область
Образовательная область
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение
Через решение следующих задач:
Через решение следующих задач:
Национальная доктрина Российской Федерации
Национальная доктрина Российской Федерации
Определены основные цели и задачи государства:
Определены основные цели и задачи государства:
Определения понятия «здоровье»:
Определения понятия «здоровье»:
Определения понятия «здоровье»:
Определения понятия «здоровье»:
Определения понятия «здоровье»:
Определения понятия «здоровье»:
Виды здоровья
Виды здоровья
Физическое здоровье
Физическое здоровье
Психическое здоровье
Психическое здоровье
Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды
Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды
Признаки индивидуального здоровья:
Признаки индивидуального здоровья:
Факторы, определяющие здоровье:
Факторы, определяющие здоровье:
Факторы риска здоровью
Факторы риска здоровью
Большие (главные) факторы риска здоровью
Большие (главные) факторы риска здоровью
Факторы риска здоровью
Факторы риска здоровью
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
Культура ЗОЖ личности
Культура ЗОЖ личности
«Дошкольное образование» газета №12 - 2011
«Дошкольное образование» газета №12 - 2011
Формы образовательной деятельности
Формы образовательной деятельности
Формы образовательной деятельности
Формы образовательной деятельности
Дошкольное воспитание журнал №2, 2011
Дошкольное воспитание журнал №2, 2011
Культура здоровья детей дошкольного возраста
Культура здоровья детей дошкольного возраста
Критерии культуры здоровья в дошкольном детстве
Критерии культуры здоровья в дошкольном детстве
Примерное содержание психолого-педагогической работы по формированию
Примерное содержание психолого-педагогической работы по формированию
3-4 года
3-4 года
3-4 года
3-4 года
4-5 лет
4-5 лет
4-5 лет
4-5 лет
5-6 лет
5-6 лет
5-6 лет
5-6 лет
5-6 лет
5-6 лет
6-7 лет
6-7 лет
6-7 лет
6-7 лет
6-7 лет
6-7 лет
В зависимости от возраста детей, новизны и сложности предлагаемого
В зависимости от возраста детей, новизны и сложности предлагаемого
Дидактические игры
Дидактические игры
Дидактические игры
Дидактические игры
Дидактические игры
Дидактические игры
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками"
Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками"
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут
При наличии соответствующих условий проводить обучение плаванию и
При наличии соответствующих условий проводить обучение плаванию и
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Итоговые результаты освоения программы
Итоговые результаты освоения программы
Итоговые результаты освоения программы
Итоговые результаты освоения программы
Итоговые результаты освоения программы
Итоговые результаты освоения программы
Совместная деятельность с родителями:
Совместная деятельность с родителями:
Совместная деятельность с родителями:
Совместная деятельность с родителями:
Совместная деятельность с родителями:
Совместная деятельность с родителями:
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
Четвертый год жизни
Четвертый год жизни
Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными
Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными
Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными
Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными
Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах
Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах
Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах
Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков
Ориентация детей в образовательных областях
Ориентация детей в образовательных областях
Ориентация детей в образовательных областях
Ориентация детей в образовательных областях
Ориентация детей в образовательных областях
Ориентация детей в образовательных областях
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Итоги освоения содержания образовательных областей
Вариативные программы
Вариативные программы
Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»
Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»
Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»
Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Тело человека для детей». Автор: . Файл: «Тело человека для детей.ppt». Размер zip-архива: 234 КБ.

Тело человека для детей

содержание презентации «Тело человека для детей.ppt»
СлайдТекст
1 Образовательная область

Образовательная область

«Здоровье»

2 Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение

целей:

Охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

3 Через решение следующих задач:

Через решение следующих задач:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

4 Национальная доктрина Российской Федерации

Национальная доктрина Российской Федерации

Здоровье населения является основой национальной безопасности страны

5 Определены основные цели и задачи государства:

Определены основные цели и задачи государства:

Многоуровневый подход к организации профилактических мероприятий; изменения образа жизни; формирование навыков здорового образа; разработка и реализация «образовательных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, подростков и молодежи, формирование у каждого из них активной мотивации заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих».

6 Определения понятия «здоровье»:

Определения понятия «здоровье»:

состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ)

7 Определения понятия «здоровье»:

Определения понятия «здоровье»:

Нормальное состояние организма, означающее оптимальную саморегуляцию, согласованное взаимодействие органов и равновесие между функциями и внешней средой (медицинский справочник)

8 Определения понятия «здоровье»:

Определения понятия «здоровье»:

не отсутствие болезни, а физическая, социальная и психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с другими людьми, с природой и самим собой (И.И. Берхман)

9 Виды здоровья

Виды здоровья

Физическое психическое социальное нравственное духовное

10 Физическое здоровье

Физическое здоровье

Это совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение) это состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составля-ют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение)

11 Психическое здоровье

Психическое здоровье

Это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение) это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение)

12 Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды

Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей среды

для каждого человека. Нравственное здоровье - это комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы в жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Духовное здоровье - система ценностей и убеждений.

13 Признаки индивидуального здоровья:

Признаки индивидуального здоровья:

Специфическая и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов; показатели роста и развития; текущее функциональное состояние и потенциал (возможности) организма и личности; наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития; уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.

14 Факторы, определяющие здоровье:

Факторы, определяющие здоровье:

биологические (наследственность, тип ВНД, конституция, темперамент и т.д.) на 10%; состояние окружающей среды, природные (климат, погода, ландшафт, флора, фауна и т.д) на 15-20%; уровень развития здравоохранения на 10-15%; образ жизни, социально-экономические на 50% обусловливают здоровье.

15 Факторы риска здоровью

Факторы риска здоровью

определяющие здоровье факторы, влияющие на него отрицательно. Они благоприятствуют возникновению и развитию болезней, вызывают патологические изменения в организме. Непосредственная причина заболевания (этиологические факторы) прямо воздействует на организм, вызывая в нем патологические изменения. Этиологические факторы могут быть бактериальными, физическими, химическими и т.д.

16 Большие (главные) факторы риска здоровью

Большие (главные) факторы риска здоровью

Общие для самых различных заболеваний: курение, гиподинамия, избыточная масса тела, несбалансированное питание, артериальная гипертензия, психоэмоциональные стрессы и т.Д.

17 Факторы риска здоровью

Факторы риска здоровью

Первичные факторы факторы, отрицательно влияющие на здоровье: нездоровый образ жизни, загрязнение окружающей среды, отягощенную наследственность, неудовлетворительную работу служб здравоохранения и т.д. Вторичные факторы заболевания, которые отягощают течение других заболеваний: сахарный диабет, атеросклероз, артериальная гипертензия и т.д.

18 Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни

Объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья

19 Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни

Благоприятное социальное окружение; духовно-нравственное благополучие; оптимальный двигательный режим (культура движений); закаливание организма;

20 Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни

Рациональное питание; личная гигиена; отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ); положительные эмоции.

21 Культура ЗОЖ личности

Культура ЗОЖ личности

Часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье

22 «Дошкольное образование» газета №12 - 2011

«Дошкольное образование» газета №12 - 2011

Методические рекомендации по реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования

23 Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

1.Ценности здорового образа жизни

Мл., ср., ст.

Объяснение напоминание

Беседы, обучение, чтение

Игры

Беседы, личный пример

2.О профилактике заболеваний

Ср., ст.

Объяснение, напоминание

Дидактическая игра

Ситуативное обучение

3.Навыки личной гигиены

Мл., ср., ст.

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Упражнения

Самообс- луживание

4.Поговорим о болезнях

Ср., ст.

Рассказ

Разделы (задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Совместная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Возраст

24 Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

5.Врачи – наши друзья

Мл., ср., ст.

Рассказ

Рассматривание иллюстраций

Рассказы, чтение

6.О роли лекарств и витаминов

Ср., ст.

Тематический досуг

Творческие задания, дидактические игры

Продуктив-ная деятельность

Рассказ

7.Изучаем свой организм

Ст.

Рассказ-пояснение

Разделы (задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Совместная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Возраст

25 Дошкольное воспитание журнал №2, 2011

Дошкольное воспитание журнал №2, 2011

ОО «ЗДОРОВЬЕ» В ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «УСПЕХ» В. Деркунская к.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики, РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

26 Культура здоровья детей дошкольного возраста

Культура здоровья детей дошкольного возраста

совокупность ценностного отношения ребёнка к здоровью, его сохранению и укреплению на разных уровнях (я, другие и общество в целом), а также личностно и социально значимых способов деятельности (культурно-гигиенических умений и навыков), направленных на обретение физического, психического и социального благополучия. Результатом освоения культуры здоровья ребёнка дошкольного возраста становится такое личностное качество, как готовность самостоятельно решать элементарные задачи здорового образа жизни.

27 Критерии культуры здоровья в дошкольном детстве

Критерии культуры здоровья в дошкольном детстве

наличие ценностного отношения к здоровью и жизни человека; наличие первичных представлений о здоровье и правилах сохранения и укрепления здоровья, об основах ЗОЖ; наличие соответствующих умений и навыков; проявление готовности решать здоровьесберегающие задачи, задачи ЗОЖ; инициативность, активность и самостоятельность в решении обозначенных задач; верность предложенных решений, выбор и здоровьесберегающей стратегии поведения и поступков.

28 Примерное содержание психолого-педагогической работы по формированию

Примерное содержание психолого-педагогической работы по формированию

первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:

29 3-4 года

3-4 года

Развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица, выражать свои потребности и интересы в речи, интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, ходьба, движение, картина здоровья), физических возможностей сверстника и взрослого и признаков здоровья человека. Обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения, об атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, о доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования.

30 3-4 года

3-4 года

Поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, аккуратно сложенная одежда и т.д.). Воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Развивать умение переносить эти правила в игру при участии взрослого.

31 4-5 лет

4-5 лет

Развивать и закреплять представления о человеке (о самом себе, сверстнике и взрослом), об особенностях его здоровья, о правилах поведения в обществе, направленных на сохранение и укрепление здоровья; формировать умения элементарно описывать свое самочувствие, привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья.

32 4-5 лет

4-5 лет

Обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения, об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы. Способствовать становлению все более устойчивого интереса к развитию самостоятельности, к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Развивать умение самостоятельно переносить эти правила в игру.

33 5-6 лет

5-6 лет

Закреплять и усложнять представления о человеке (о самом себе, сверстнике и взрослом), об особенностях его здоровья, о необходимости соблюдения правил поведения в обществе, направленных на сохранение и укрепление здоровья; закреплять навыки элементарно описывать свое самочувствие, умение привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания.

34 5-6 лет

5-6 лет

Совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения, об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции в здоровьесберегающей деятельности.

35 5-6 лет

5-6 лет

Поощрять желание и стремление разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья, самостоятельно переносить в игру вышеуказанные правила. Развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним.

36 6-7 лет

6-7 лет

Развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека, об основных правилах сохранения здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней), о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, в обществе; о полезных и вредных привычках, поведении заболевающего и болеющего человека, здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

37 6-7 лет

6-7 лет

Формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы, умения одеваться в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно, правильно одеваться на прогулки и в походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно вести себя в лесу; соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте, на воде, на солнце.

38 6-7 лет

6-7 лет

Воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как его поддерживать, укреплять и сохранять. Поддерживать веру ребенка в свои возможности и силы; воспитывать его как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения.

39 В зависимости от возраста детей, новизны и сложности предлагаемого

В зависимости от возраста детей, новизны и сложности предлагаемого

материала рекомендуется использовать методы и приемы: предполагающие накопление представлений, оценок и суждений (наблюдение, пример взрослых, опыты, эвристические беседы); вызывающие познавательную активность (опыты, сравнительное наблюдение, проектирование, чтение художественной литературы); активизирующие поведение и деятельность (пример сверстников, поощрение, моделирование, самооценка).

40 Дидактические игры

Дидактические игры

Игры-эксперименты в младшем дошкольном возрасте - это игры прежде всего с предметом (предметами). Основное действие для ребенка 3-4 лет - манипуляция с определенным предметом на основе заданного воспитателем сюжета. Цель таких игр заключается в закреплении на практике культурно-гигиенических умений и навыков, навыков ЗОЖ.

41 Дидактические игры

Дидактические игры

Игры-путешествия ребенок совершает прогулку в мир вещей, предметов, манипулирует с ними и разрешает проблемную игровую ситуацию в ходе такого условного путешествия.

42 Дидактические игры

Дидактические игры

Игра-этюд это небольшая драматизация на основе стихотворного текста, осуществляемая детьми совместно с воспитателем. Учитывая возраст детей, методика организации подобных игр осуществляется следующим образом: педагог читает текст, предлагая детям показывать отдельные действия героев сюжета, или, если дети подготовлены, импровизируются фрагменты поведения героев.

43 Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Ведущие цели Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности.

44 Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

45 Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

46 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода).

47 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

48 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Ежедневно про водить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут. При наличии условий организовывать обучение детей плаванию.

49 Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

50 Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

51 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

52 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

53 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести ЗОЖ. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

54 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Антропометрические показатели в норме. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

55 Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками"

Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками"

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

56 Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

57 Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных

действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту. Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

58 Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут

Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

59 При наличии соответствующих условий проводить обучение плаванию и

При наличии соответствующих условий проводить обучение плаванию и

гидроаэробике. Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

60 Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расче­ской, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви.

61 Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

62 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека. Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

63 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Учить активному отдыху. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

64 Итоговые результаты освоения программы

Итоговые результаты освоения программы

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном,

65 Итоговые результаты освоения программы

Итоговые результаты освоения программы

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки: правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.

66 Итоговые результаты освоения программы

Итоговые результаты освоения программы

Имеет сформированные представления о ЗОЖ: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

67 Совместная деятельность с родителями:

Совместная деятельность с родителями:

Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

68 Совместная деятельность с родителями:

Совместная деятельность с родителями:

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

69 Совместная деятельность с родителями:

Совместная деятельность с родителями:

Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные про граммы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

70 Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования ДЕТСТВО

71 Четвертый год жизни

Четвертый год жизни

Образовательные области «здоровье» и «безопасность»

72 Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными

Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными

Ребенок с удовольствием изучает себя, свое тело, свои возможности, положительно настроен на выполнение культурно-гигиенических навыков и самообслуживание, радуется самостоятельным действиям и их результату (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда и т. д.).

73 Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными

Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными

При организации педагогического процесса воспитатель уделяет особое внимание сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, приобщает их к правилам безопасного поведения в детском саду, дома и в природе.

74 Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах

Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах

безопасного поведения

Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).

75 Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах

Задачи формирования начальных представлений детей о ЗОЖ и правилах

безопасного поведения

Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

76 Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их. Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом.

77 Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям. Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого. Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

78 Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и угощаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

79 Ориентация детей в образовательных областях

Ориентация детей в образовательных областях

О чем узнают дети Дошкольники узнают о том, что такое здоровье и здоровый человек, об основных умениях и навыках личной гигиены (умывание, одевание, купание, еда, уборка помещения и т.п.), содействующих поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, о режиме дня. Об основных алгоритмах выполнения культурно-гигиенических процедур.

80 Ориентация детей в образовательных областях

Ориентация детей в образовательных областях

О чем узнают дети Об элементарных правилах безопасного обращения с предметами в ванной комнате, за столом, во время одевания и раздевания, с игрушками в группе и на улице. О ситуациях, угрожающих здоровью.

81 Ориентация детей в образовательных областях

Ориентация детей в образовательных областях

О чем узнают дети О строении тела человека, его основных частях, их назначении, правилах ухода за ними. О безопасном поведении на улице и в группе детского сада. О том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях.

82 Итоги освоения содержания образовательных областей

Итоги освоения содержания образовательных областей

Достижения ребенка (Что нас радует) Ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Стремится соблюдать элементарные правила здорового образа жизни. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоровыми.

83 Итоги освоения содержания образовательных областей

Итоги освоения содержания образовательных областей

Достижения ребенка (Что нас радует) С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, положительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.).

84 Итоги освоения содержания образовательных областей

Итоги освоения содержания образовательных областей

Достижения ребенка (Что нас радует) С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем, слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания и т. п.

85 Итоги освоения содержания образовательных областей

Итоги освоения содержания образовательных областей

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей Ребенок не проявляет интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Не знаком или имеет крайне скромные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни.

86 Итоги освоения содержания образовательных областей

Итоги освоения содержания образовательных областей

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении процессов умывания, питания, одевания, элементарного ухода за своим внешним видом, в использовании носового платка, постоянно ждет помощи взрослого.

87 Вариативные программы

Вариативные программы

Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Зимонина В.Н., «Владос» М.; 2002. Программа «Здравствуй» Лазарев М.Л., «Академия здоровья», М.; 1997.

88 Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»

Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»

Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. — М.: Эксмо, 1995. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. - СПб.: Акцидент, 1997. Насонкина С.А. Уроки этикета. - СПб.: Акцидент, 1996. Безруких М. М., Филиппова Т. А. Разговор о правильном питании. — М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья. Учебник-тетрадь для 1, 2, 3, классов / под ред. С. М. Чечельницкой. — М.: Линка-Пресс, 1998. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: Линка-Пресс, 2000.

89 Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»

Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»

Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка. — М.: Линка-Пресс, 1993. Маханева М. Д. Воспитание здорового ребенка. — М.: Аркти, 1997. Кочеткова Л. В. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада. — М.: МДО, 1999 Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / под ред. Т.С. Яковлевой. — М.: Школьная пресса, 2006. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Растем здоровыми. — М.: Просвещение, 2002.

90 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!

«Тело человека для детей»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/telo-cheloveka-dlja-detej-69353.html
cсылка на страницу
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Тело человека для детей