Без темы
<<  Урок англ яз путешествие по странам Урок афины при перикле  >>
ГУ «Пешковская СШ» ОО Фёдоровского района»
ГУ «Пешковская СШ» ОО Фёдоровского района»
«Образы детства и детской души, увиденные поверх литературных
«Образы детства и детской души, увиденные поверх литературных
Актуальность работы
Актуальность работы
Проблема исследования
Проблема исследования
Цель работы:
Цель работы:
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Предмет исследования
Выдвинутая гипотеза: Если писатели и русской, и казахской литературы
Выдвинутая гипотеза: Если писатели и русской, и казахской литературы
Поставленные задачи:
Поставленные задачи:
Поставленные задачи:
Поставленные задачи:
Поставленные задачи:
Поставленные задачи:
Исследовательский сравнительный обобщение
Исследовательский сравнительный обобщение
Научная новизна
Научная новизна
Структура работы
Структура работы
Выводы: общее для исследуемых произведений
Выводы: общее для исследуемых произведений
Выводы: общее для исследуемых произведений
Выводы: общее для исследуемых произведений
+
+
Выводы: общее для исследуемых произведений
Выводы: общее для исследуемых произведений
Выводы: отличительные черты исследуемых произведений казахской
Выводы: отличительные черты исследуемых произведений казахской
Вмешательство взрослого героя в повествование
Вмешательство взрослого героя в повествование
Изображение влияния экологической катастрофы на становление личности
Изображение влияния экологической катастрофы на становление личности
Научно-практическая значимость работы
Научно-практическая значимость работы
«Знайте, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь
«Знайте, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Урок астафьев весенняя ночь». Автор: User. Файл: «Урок астафьев весенняя ночь.ppt». Размер zip-архива: 1127 КБ.

Урок астафьев весенняя ночь

содержание презентации «Урок астафьев весенняя ночь.ppt»
СлайдТекст
1 ГУ «Пешковская СШ» ОО Фёдоровского района»

ГУ «Пешковская СШ» ОО Фёдоровского района»

Тема: «Становление личности в произведениях казахской и русской детских литератур»

Ефремова Нина, 11 класс Научный руководитель Ефремова Ю.В.

2 «Образы детства и детской души, увиденные поверх литературных

«Образы детства и детской души, увиденные поверх литературных

конвенций, осознаются как новая и не вполне ожиданная тема современной прозы» О.Лебёдушкина, «Детский мир»

3 Актуальность работы

Актуальность работы

Постоянный интерес к содержанию и процессам становления человеческой личности в условиях пересмотра всей системы ценностных ориентаций.

4 Проблема исследования

Проблема исследования

Разрешение противоречия между высокой значимостью произведений, изображающих процесс становления личности, и недостаточным освещением этой темы в современной критике.

5 Цель работы:

Цель работы:

Сопоставление произведений казахской и русской детских литератур последних десятилетий с точки зрения отображения в них процесса становления личности

6 Объект исследования

Объект исследования

А.Баянды «Сказки для маленького Ельжана» (2005)

7 Объект исследования

Объект исследования

К.Воробьёв «Почём в Ракитном радости» (1964), «Друг мой Момич» (1965,1988)

8 Объект исследования

Объект исследования

Р.Сейсенбаев «День, когда рухнул мир» (1988)

9 Объект исследования

Объект исследования

Б.Сокпакбаев «Меня зовут Кожа» (1958), «Путешествие в детство» (1960)

10 Объект исследования

Объект исследования

В.Тендряков «Весенние перевёртыши» (1973), «Ночь после выпуска» (1974)

11 Предмет исследования

Предмет исследования

Отображение писателями процесса становления личности

12 Выдвинутая гипотеза: Если писатели и русской, и казахской литературы

Выдвинутая гипотеза: Если писатели и русской, и казахской литературы

постоянно обращаются к воспоминаниям о детстве, значит именно в детские годы формируются нравственные ценности, которые становятся опорой во взрослой жизни.

13 Поставленные задачи:

Поставленные задачи:

1) рассмотреть детство как источник духовно-нравственного становления литературных героев и личности человека;

14 Поставленные задачи:

Поставленные задачи:

2) исследовать приёмы психологизма как основного способа изображения формирующегося характера в произведениях; «Психологизм – это освоение и изображение средствами художественной литературы внутреннего мира героя: его мыслей, переживаний, желаний, эмоциональных состояний и т.п., причем изображение, отличающееся подробностью и глубиной» А.Б.Есин

15 Поставленные задачи:

Поставленные задачи:

3)выявить общее и особенное в отображении процесса становления личности в казахской и русской детских литературах.

16 Исследовательский сравнительный обобщение

Исследовательский сравнительный обобщение

Методы, использованные в работе:

17 Научная новизна

Научная новизна

Процесс становления личности в казахской литературе остаётся на периферии поля зрения исследователей; не проводилось сопоставление отображения этого процесса в казахской и русской детских литературах

18 Структура работы

Структура работы

Введение Глава ? «История изучения проблемы личности и процесса отображения становления личности в литературе » Глава ?? «Изображение процесса становления личности в русской детской литературе второй половины XX века» §1. Особый мир ребёнка как начало взрослой жизни в повестях «Почём в Ракитном радости» и «Мой друг Момич» К.Д.Воробьёва. §2. Воспитание высокой души как главный этап в становлении личности в повестях В.Ф.Тендрякова «Весенние перевёртыши» и «Ночь после выпуска». Глава III «Становление личности в казахской детской литературе» §1. Процесс формирования личности в произведениях Б.Сокпакбаева «Меня зовут Кожа» и «Путешествие в детство». §2. Влияние экологической катастрофы на становление личности героя рассказа Р.Сейсенбаева «День, когда рухнул мир». §3. Формирование личности дошкольника в «Сказках для маленького Ельжана» А. Баянды. Заключение Приложение

19 Выводы: общее для исследуемых произведений

Выводы: общее для исследуемых произведений

I. В исследуемых произведениях детство является не только поэтическим образом прошлого, обладающим особой памятью, но и источником духовно-нравственного становления характера героев.

20 Выводы: общее для исследуемых произведений

Выводы: общее для исследуемых произведений

II.Возрастает психологизм в изображении героев: прямая форма психологического изображения приёмы психологизма: 1) повествование от первого лица; 2) самоанализ и психологический анализ; 3) внутренний монолог.

21 +

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

«Почём в Ракитном радости»

«Друг мой Момич»

«Весенние перевёртыши»

«Ночь после выпуска»

«Меня зовут Кожа»

«Путешествие в детство

«День, когда рухнул мир»

«Сказки для маленького Ельжана»

Повествование от первого лица

Самоанализ и психологический анализ

Внутренний монолог

Изображение душевной борьбы, пробуждение критического отношения к себе

Семья – основная и созидающая сила в формировании личности

Психологический портрет раскрывается через поступки и проступки героя

Способность любить – один из высших критериев оценки личности

22 Выводы: общее для исследуемых произведений

Выводы: общее для исследуемых произведений

III. Отображение процесса становления личности: основной и созидающей силой в формировании личности является семья; 2) через поступки и проступки, через изображение внутреннего конфликта; 3) способность любить – один из высших критериев оценки личности.

23 Выводы: отличительные черты исследуемых произведений казахской

Выводы: отличительные черты исследуемых произведений казахской

литературы

Афористичность языка А.Баянды «Сказки для маленького Ельжана» • «Время трапезы священно… и разговаривать просто неприлично: ешь и осознавай, как хороша жизнь» - с.3 • «Когда в семье лад, и корочка хлеба заменит целого барана» - с.6 Б.Сокпакбаев «Меня зовут Кожа» • «Неприветливость – худший признак невоспитанности» - с.12 • «Страшная привычка – сначала сделать что-нибудь и только потом об этом думать!» - с.25

24 Вмешательство взрослого героя в повествование

Вмешательство взрослого героя в повествование

Выводы: отличительные черты исследуемых произведений казахской литературы

25 Изображение влияния экологической катастрофы на становление личности

Изображение влияния экологической катастрофы на становление личности

героя

Выводы: отличительные черты исследуемых произведений казахской литературы

26 Научно-практическая значимость работы

Научно-практическая значимость работы

Возможность использования содержащихся здесь наблюдений и выводов при изучении литературного процесса XX века на уроках литературы, библиотечных уроках и классных часах в средней, основной и малокомплектной школе.

27 «Знайте, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь

«Знайте, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь

для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, вынесенное из детства, из родительского дома». Ф.М.Достоевский

28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Урок астафьев весенняя ночь»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/urok-astafev-vesennjaja-noch-210115.html
cсылка на страницу

Без темы

23686 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Урок астафьев весенняя ночь