Без темы
<<  Уроку чтение вагнер береза фантаста Уроку чтения тютчев зима недаром злится  >>
Пппп
Пппп
Цель урока:
Цель урока:
А.П.Чехов в одном из своих писем назвал знаки препинания «нотами при
А.П.Чехов в одном из своих писем назвал знаки препинания «нотами при
В.И.Даль связывает происхождение слова «запятая» с глаголами «запясть,
В.И.Даль связывает происхождение слова «запятая» с глаголами «запясть,
Поставить статую золотую пику держащую
Поставить статую золотую пику держащую
« Главное условие обособления – это желание говорящего (автора)
« Главное условие обособления – это желание говорящего (автора)
Памятка
Памятка
Приложение обособляется:
Приложение обособляется:
Правило №2
Правило №2
Правило №3
Правило №3
Правило №4
Правило №4
Правило №5
Правило №5
Примечание
Примечание
П – пять П – пунктуационных П – правил П – о приложениях
П – пять П – пунктуационных П – правил П – о приложениях
Найдите обособленные приложения и объясните расстановку знаков
Найдите обособленные приложения и объясните расстановку знаков
Абай
Абай
Абай Принадлежа народу, лишённому широких культурных связей с другими,
Абай Принадлежа народу, лишённому широких культурных связей с другими,
Земл…ки …кружили Абая пр…красного …ратора и вн…мательно слушали
Земл…ки …кружили Абая пр…красного …ратора и вн…мательно слушали
Обобщение урока: В рассказе А. Каневского «О пользе знаков препинания»
Обобщение урока: В рассказе А. Каневского «О пользе знаков препинания»
Пппп
Пппп

Презентация: «Уроку чтения симонов сын артиллериста». Автор: Admin. Файл: «Уроку чтения симонов сын артиллериста.ppt». Размер zip-архива: 903 КБ.

Уроку чтения симонов сын артиллериста

содержание презентации «Уроку чтения симонов сын артиллериста.ppt»
СлайдТекст
1 Пппп

Пппп

Тема урока:

Учитель русского языка и литературы школы –лицея №266 Казыгулова А.Т.

2 Цель урока:

Цель урока:

Умение находить и обособлять в предложении приложение

3 А.П.Чехов в одном из своих писем назвал знаки препинания «нотами при

А.П.Чехов в одном из своих писем назвал знаки препинания «нотами при

чтении» (Письмо Н.А.Хлопову от 13 февраля 1888 года)

4 В.И.Даль связывает происхождение слова «запятая» с глаголами «запясть,

В.И.Даль связывает происхождение слова «запятая» с глаголами «запясть,

запять, запинать» - «останавливать», «задерживать».

5 Поставить статую золотую пику держащую

Поставить статую золотую пику держащую

6 « Главное условие обособления – это желание говорящего (автора)

« Главное условие обособления – это желание говорящего (автора)

увеличить информативную, смысловую емкость предложения. Если автор ставит целью пояснить что-либо, то он как-то иначе, по-другому обозначит поясняемый член , а при желании уточнить что-либо в предложении он использует слова, которые конкретизируют описываемое понятие. Для пояснения и уточнения чаще всего используются определения и обстоятельства». (С В.Боброва, «Светозар№13»)

7 Памятка

Памятка

При решении вопроса о выделении второстепенных членов предложения запятыми (реже –тире) следует учесть: 1) к какому слову (какой части речи) они относятся; 2) чем выражен второстепенный член, распространен или нет; 3) положение второстепенного члена относительно определяемого слова (перед ним или после, отделен или нет другими членами предложения); 4)имеются или отсутствует дополнительные смысловые оттенки (чаще всего обстоятельственные, например причины). 5) выделяется интонационно или нет.

8 Приложение обособляется:

Приложение обособляется:

Правило №1

Если распространено и относится к нарицательному существительному (обычно такое приложение стоит после определяемого слова), например: Говорила больше мать, дама с седыми волосами. (Тургенев)

9 Правило №2

Правило №2

Приложения, одиночные и с зависимыми словами, обособляются в любом положении, если относятся к личному местоимению, например: Я, ваш старинный сват и кум, пришёл мириться к вам. (Крылов)

10 Правило №3

Правило №3

Приложение обособляется, если распространено, относится к имени собственному и стоит после определяемого слова, например: Сергей Иванович, глава семьи, был хороший столяр. (Солоухин)

11 Правило №4

Правило №4

Собственное имя лица или кличка животного выступает в роли обособленного приложения, если служит для пояснения или уточнения нарицательного существительного (перед таким приложением можно без изменения смысла вставить слова “а зовут его”, “а именно”, “то есть”), например: А братья Ани, Петя и Андрюша, гимназисты, дергали его сзади за фрак и шептали сконфуженно... (Чехов)

12 Правило №5

Правило №5

Приложение, присоединяемое союзом как ( с дополнительным значением причинности), а также словами по имени, по фамилии, по прозвищу, родом и др., обычно обособляется, если стоит в начале или середине предложения, например: Илюше иногда, как резвому мальчику, так и хочется броситься и переделать все самому. (Гончаров) Маленький чернявый лейтенант, по фамилии Жук, привел батальон к задним дворам той улицы. (Симонов)

13 Примечание

Примечание

Приложение запятыми не выделяется, если союз как имеет значение «в качестве»: Все знают Сорокина как хорошего токаря. Обособленные приложения могут выделяться при помощи тире, если им придается большое значение и при произнесении они отделяются от определяемого слова более длительной паузой: Среди ребят в классе выделялся Володя Коробов – староста класса.

14 П – пять П – пунктуационных П – правил П – о приложениях

П – пять П – пунктуационных П – правил П – о приложениях

15 Найдите обособленные приложения и объясните расстановку знаков

Найдите обособленные приложения и объясните расстановку знаков

препинания при них. 1.Когда я упал, первой ко мне прибежала старшая сестра, Убианна. (Б.М.) 2. Даже старший сын, мой отец Момыш, перед бабушкой был ребенком. (Б. М.) 3. Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом. (П.) 4. Мой брат Петя, учитель, чудесно поёт. (Ч.) 5. Дочь Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться. (Т). 6.Вскоре, когда повернули от «Голубого моря», Балхаша, на запад, к Сейхундарье, твёрдая почва сменилась барханами. (И.Е.)

16 Абай

Абай

Пушкин

17 Абай Принадлежа народу, лишённому широких культурных связей с другими,

Абай Принадлежа народу, лишённому широких культурных связей с другими,

Абай ______________________________ ______________________ сумел приобщиться к классической поэзии Востока, а затем и к русской культуре. Это сыграло решающую роль в становлении Абая ______________________ _______________. Он открыл казахскому народу произведения ______________________________. Популярный общественный деятель ________________ ___________ Абай был горячо любим честными тружениками. _____________________________ Абай в своих сочинениях воспевал трудолюбие, честность, мужество простых людей. Горячо призывал он народ ______________________________ за лучшее будущее. Абай ___________________________открыто высмеивал угнетателей народа, защищал интересы бедноты. Он надеялся увидеть народ ______________________________. (По М. Ауэзову)

18 Земл…ки …кружили Абая пр…красного …ратора и вн…мательно слушали

Земл…ки …кружили Абая пр…красного …ратора и вн…мательно слушали

Он сторо…ик просв…щения говорил о пользе знаний, о ру…кой кул…туре. Потом читал «Письмо Татьяны». Имя А.С.Пушкина автора этого ст…хотворения было уже зн…комо слушающим. В д…лёкой казахской степи были п…нятны чу…ства девушк… , в…спетые кла…иком русской литературы А.С.Пушкин…м. в этом з…слуга Абая талан…ливого перево…чика.

Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

19 Обобщение урока: В рассказе А. Каневского «О пользе знаков препинания»

Обобщение урока: В рассказе А. Каневского «О пользе знаков препинания»

говорится о том, как «человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли. Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций. Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире. Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки. Берегите знаки препинания!»

20 Пппп
«Уроку чтения симонов сын артиллериста»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/uroku-chtenija-simonov-syn-artillerista-183229.html
cсылка на страницу

Без темы

23687 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Уроку чтения симонов сын артиллериста