Без темы
<<  Уроку чтения тютчев зима недаром злится Уроку ю ермолаев лучший друг  >>
Урок № 17
Урок № 17
Три мудреца слово за слово затеяли спор о том, что важнее для человека
Три мудреца слово за слово затеяли спор о том, что важнее для человека
Цели и задачи:
Цели и задачи:
План урока:
План урока:
Задумаемся…
Задумаемся…
На прошлых уроках мы говорили о малых группах
На прошлых уроках мы говорили о малых группах
Люди не знакомы между собой, но имеют много общего
Люди не знакомы между собой, но имеют много общего
Проблемы молодежи
Проблемы молодежи
Часто мы слышим, как пожилые люди ворчат: «Ничего святого у них
Часто мы слышим, как пожилые люди ворчат: «Ничего святого у них
Социальный портрет молодежи
Социальный портрет молодежи
Задание: мы составили ваш социальный портрет
Задание: мы составили ваш социальный портрет
Кумиры современной молодежи
Кумиры современной молодежи
Подведение итогов
Подведение итогов
Домашнее задание:
Домашнее задание:
Желаю успеха
Желаю успеха

Презентация: «Уроку что человек ценит больше всего». Автор: Paradise. Файл: «Уроку что человек ценит больше всего.ppt». Размер zip-архива: 1109 КБ.

Уроку что человек ценит больше всего

содержание презентации «Уроку что человек ценит больше всего.ppt»
СлайдТекст
1 Урок № 17

Урок № 17

Тема: «Социальный портрет молодежи»

2 Три мудреца слово за слово затеяли спор о том, что важнее для человека

Три мудреца слово за слово затеяли спор о том, что важнее для человека

– прошлое, настоящее или будущее. Первый мудрец сказал: - Мое прошлое делает меня тем, кем я стал. Всему, что я умею сегодня, я научился в прошлом. Сегодня я ценю тех людей, которые похожи на тех, с кем мне было хорошо в прошлом. - Не согласен с этим, - сказал второй мудрец. - Человека делает его будущее. То, что я знаю и умею сейчас, - это не важно. Я буду учиться сегодня тому, что мне потребуется в будущем. Мои действия сегодня и сейчас зависят не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать. Я ценю людей, которые не похожи на тех, кого я знал раньше. - Прошлое и будущее, - сказал третий мудрец, - существуют только в наших мыслях. Прошлого уже нет, а будущего еще нет. И вспоминаете ли вы прошлое, думаете ли о будущем, вы думаете и действуете в настоящем. И долго еще спорили мудрецы, пока к ним не подошел человек, ставший свидетелем их спора. - Я не мудрец, - сказал он, - но я знаю точно только две вещи: первое – я знаю, что я жив, второе – я знаю, что я когда-нибудь умру. И то, что между двумя точками моего знания, – это целая жизнь! И чем я наполню ее, зависит от меня! Вопросы к классу: - О чем притча? - Какое отношение она имеет к нашему уроку?

3 Цели и задачи:

Цели и задачи:

Понимать: значение социальной среды в формировании личности подростка; сущность молодежных проблем. Знать: термины и понятия «социальный портрет», «меркантилизм», «инфантильность»; причины появления молодежных проблем, современные трактовки психологической науки социального портрета молодежи. Уметь: давать характеристику проблем молодежи; определять и анализировать факторы, вызывающие эти проблемы; высказывать суждения на обществоведческие темы; работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично. осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания. Отношения, ценности, внутренние установки: дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию молодежных ценностей на формирование подростка; объяснять поведение людей с точки зрения обществознания и психологии.

4 План урока:

План урока:

1. Большая группа. 2. Проблемы молодежи. 3. Проблема меркантильности: «за» и «против». 4. Социальный портрет молодежи. 5. Кумиры современной молодежи.

5 Задумаемся…

Задумаемся…

Сегодня в мире насчитывается около одного миллиарда подростков – огромная армия потребителей материальных и духовных ценностей, созданных старшими поколениями. Какие же ценности предпочитает молодежь? Каковы ее кумиры?

6 На прошлых уроках мы говорили о малых группах

На прошлых уроках мы говорили о малых группах

Но подросток принадлежит не только своей малой группе, например, кампании или школьному классу, но он также принадлежит большой группе. - Что же мы понимаем под понятием «большая группа»? Задание: работая со схемой, дайте характеристику этому понятию.

7 Люди не знакомы между собой, но имеют много общего

Люди не знакомы между собой, но имеют много общего

Это общее проистекает из одинакового социального положения данной группы в обществе

8 Проблемы молодежи

Проблемы молодежи

Задание: какие проблемы, с вашей точки зрения, встают перед современной российской молодежью? Оформите свой ответ в виде таблицы

Проблема

Сущность

Демографическая проблема

Проблема здоровья

Социальные проблемы

9 Часто мы слышим, как пожилые люди ворчат: «Ничего святого у них

Часто мы слышим, как пожилые люди ворчат: «Ничего святого у них

(молодежи) нет. Все о деньгах, да о деньгах, когда о душе будут думать?» И, действительно, такое положение вполне нормально для рыночного общества, где деньги – одна из ценностей. Что не устраивает в этом представителей старшего поколения? Задание: представим, что мы присутствуем на заседании дискуссионного клуба на тему «Меркантильность современной молодежи: «за» и «против».

Проблема меркантильности молодежи: «ЗА» и «ПРОТИВ»

10 Социальный портрет молодежи

Социальный портрет молодежи

Задание: для того, чтобы «нарисовать» социальный портрет молодежи, необходимо предварительно определить те ценности, которые для вас являются первичными. Это поможет нам сделать специальная методика М.Рокича.

11 Задание: мы составили ваш социальный портрет

Задание: мы составили ваш социальный портрет

Авторы учебника нарисовали усредненный социальный портрет молодежи. - Сопоставьте их между собой. - В чем вы видите черты сходства? - Какие отличия вы обнаружили? - Чем определяется сходство? - Чем, по-вашему, вызваны различия? - Что такое инфантильность? - Почему молодежь все больше начинает интересоваться политикой?

12 Кумиры современной молодежи

Кумиры современной молодежи

Задание: в разные эпохи у молодежи были свои кумиры (люди, которым они хотели подражать). - А кого бы вы могли назвать кумиром современной молодежи? Почему?

13 Подведение итогов

Подведение итогов

Перечислите основные новые черты жизни, с которыми приходится сталкиваться подросткам и молодежи сегодня. Как они влияют на молодежь? О каких современных молодежных проблемах мы узнали? Какие ценности определяют жизнь молодежи? Какие родительские ценности вы принимаете и какие отклоняете? Объясните, почему. С какими высказываниями можно согласиться? а) «Ценности современной молодежи такие же, как и у молодежи прошлых лет»; б) «У современной молодежи нет никаких постоянных ценностей, кроме денег»; в) «Современная молодежь ценит в жизни совсем не то, что ценили молодые в прежнее время».

14 Домашнее задание:

Домашнее задание:

Выучить § 15 и выполнить следующие задания: 1 вариант – описать современные молодежные проблемы. 2 вариант – провести анализ факта меркантильности современной молодежи. 3 вариант - провести исследование: «Какие ценности старшего поколения вы принимаете, а от каких вы отказываетесь? Почему?»

15 Желаю успеха

Желаю успеха

«Уроку что человек ценит больше всего»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/uroku-chto-chelovek-tsenit-bolshe-vsego-211246.html
cсылка на страницу

Без темы

23688 презентаций
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Уроку что человек ценит больше всего