Без темы
<<  Выставка детских работ Выступлению пенсионеров на отчетном мероприятии  >>
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Вопросы
На всякий случай…
На всякий случай…
Цели образования XXI века:
Цели образования XXI века:
University of Northern Iowa
University of Northern Iowa
Hobart and William Smith Colleges
Hobart and William Smith Colleges
Авторы:
Авторы:
Источники идей
Источники идей
Характеристики технологии
Характеристики технологии
Обучение развитию критического мышления Обеспечить развитие
Обучение развитию критического мышления Обеспечить развитие
Принципы ТРКМ:
Принципы ТРКМ:
Несколько учеников оценили выступление своего одноклассника
Несколько учеников оценили выступление своего одноклассника
Структура технологии
Структура технологии
Урок в ТРКМ состоит из трёх этапов
Урок в ТРКМ состоит из трёх этапов
Роль учителя в тркм
Роль учителя в тркм
Среди представленных вопросов подберите те, которые помогают развить
Среди представленных вопросов подберите те, которые помогают развить
Чтение и письмо в тркм
Чтение и письмо в тркм
Отметьте те примеры, которые характеризуют эффективное, вдумчивое
Отметьте те примеры, которые характеризуют эффективное, вдумчивое
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Вопросы
Отметьте те действия учителя, которые соответствуют традиционному
Отметьте те действия учителя, которые соответствуют традиционному
Урок, который Вы экспертируете, заканчивается следующим этапом
Урок, который Вы экспертируете, заканчивается следующим этапом
Вопросы
Вопросы
Представление приемов
Представление приемов
Результат
Результат
Цель данной технологии
Цель данной технологии

Презентация: «Выступление сопровождалось». Автор: valera. Файл: «Выступление сопровождалось.ppt». Размер zip-архива: 1625 КБ.

Выступление сопровождалось

содержание презентации «Выступление сопровождалось.ppt»
СлайдТекст
1 Вопросы

Вопросы

Как вы провели сегодня урок? Какие методические приемы использовали? Что у вас больше всего удается? Что не получается? Почему? В чём, на Ваш взгляд, заключается причина проблем? Что планируете привнести в свою педагогическую практику?

2 Вопросы

Вопросы

Можно ли сделать так, чтобы ребенок учился с интересом? Можно ли вести интересные и разнообразные уроки и при этом обеспечивать качественную подготовку учеников к ЕГЭ?

3 Вопросы

Вопросы

Каковы причины внедрения компетентностного подхода в организацию процесса обучения? С чем связана гуманитарная составляющая технологий компетентностно - ориентированного образования?

4 На всякий случай…

На всякий случай…

Образовательная компетенция – совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности учащегося по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

5 Цели образования XXI века:

Цели образования XXI века:

Уметь жить; уметь работать; уметь жить вместе; уметь учиться.

Жак Делор, французский и европейский политический деятель

6 University of Northern Iowa

University of Northern Iowa

Девиз I am UNI , Основан 1876 Число студентов 11 147 Число аспирантов 1 933 Число преподавателей 800 Официальный сайт http://www.uni.edu/

7 Hobart and William Smith Colleges

Hobart and William Smith Colleges

Established 1822/1908 Academic staff 178 Undergraduates 2100 Postgraduates 10Location Geneva, New York, Website http://www.hws.edu

8 Авторы:

Авторы:

Дженни Л. Стил, Кертис С. Мередит, Чарльз Темпл Скотт Уолтер,

Steele and Meredith—husband and wife who are sometimes referred to as the Dynamic Duo by their colleagues—submitted a grant to the U.S. Agency for International Development (USAID).

9 Источники идей

Источники идей

Открытое общество

Культура

Философские основания

Принципы личностно-ориентированного образования

Идеи свободного воспитания и творческого саморазвития личности

10 Характеристики технологии

Характеристики технологии

Универсальная, общепедагогическая, «надпредметная», личностно- ориентированная применима для учеников разных возрастных групп открытая к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями.

11 Обучение развитию критического мышления Обеспечить развитие

Обучение развитию критического мышления Обеспечить развитие

критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс Способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения Интерактивные методы обучения; вовлечение учащихся в различные виды деятельности; соблюдение трех этапов реализации технологии: вызов (актуализация субъектного опыта); осмысление; рефлексия.

Название Цель Сущность Механизм

12 Принципы ТРКМ:

Принципы ТРКМ:

Выявление и оспаривание предположений, проверка фактической точности и логической последовательности рассмотрение контекста, изучение альтернатив.

13 Несколько учеников оценили выступление своего одноклассника

Несколько учеников оценили выступление своего одноклассника

Какое из приведённых суждений соответствует духу критического мышления? Выберите один ответ. Говорил невнятно – ничего не было слышно. На половину вопросов не мог ответить. Ничего нового в выступлении не было. Весь материал взят из учебника. Ничего умного я от троечника и не ожидал услышать. Выступление было содержательным (приводились причины, этапы восстания, события, имена), но из-за тихого голоса, шума в классе и отсутствия микрофона учащиеся, сидящие на последних партах, скорее всего, мало что услышали. Выступление продолжалось 7 минут. Тема выступления «Пугачёвское восстание». Выступление сопровождалось презентацией. Выступающий пытался донести до слушателей информацию о том, что Пугачёвское восстание было вызвано не стечением обстоятельств, а объективно сложившимися предпосылками социально-экономической ситуации. Нельзя сказать, что это ему вполне удалось.

14 Структура технологии

Структура технологии

15 Урок в ТРКМ состоит из трёх этапов

Урок в ТРКМ состоит из трёх этапов

рок в ТРКМ состоит из трёх этапов. В свою очередь, компетентностно-ориентированное задание состоит из следующих структурных элементов: 1. Стимул (погружает в ситуацию, мотивирует на выполнение задания). 2. Задачная формулировка (точно указывает на деятельность, которую следует выполнить учащемуся). 3. Источник информации (содержит информацию, необходимую для выполнения требуемой деятельности). 4. Инструмент проверки (задаёт правильный ответ и содержит критерии оценивания ответа). Цель какого из приведённых структурных элементов совпадает с назначением этапа "вызов" в ТРКМ? Выберите один ответ. Стимул Задачная формулировка Источник информации Инструмент проверки

16 Роль учителя в тркм

Роль учителя в тркм

Основные функции учителя (традиционный урок): Информирующая (рассказать) Контролирующая (заставить выучить) Оценивающая (оценить усердие)

Роль учителя (урок, построенный в ТРКМ): направляет усилия учеников в определенное русло; сталкивает различные суждения; o создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений; дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы; подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

17 Среди представленных вопросов подберите те, которые помогают развить

Среди представленных вопросов подберите те, которые помогают развить

критическое мышление. Выберите по крайней мере один ответ: Что изучает физика? Почему для решения задачи вы выбрали именно данный метод? Сколько признаков равенства треугольников вы знаете? Как вы считаете, сколько вопросов следует включить в предметную викторину? В каком году состоялась Куликовская битва?

18 Чтение и письмо в тркм

Чтение и письмо в тркм

19 Отметьте те примеры, которые характеризуют эффективное, вдумчивое

Отметьте те примеры, которые характеризуют эффективное, вдумчивое

тметьте те примеры, которые характеризуют эффективное, вдумчивое чтение.

Ученик готовит пересказ по параграфу учебника, читает его, составляет план. Ученик читает художественное произведение, заданное к уроку литературы. Ученик прочитывает каждое слово сочинения товарища, отыскивая и исправляя в нём ошибки. Ученик слушает доклад, выписывая даты и события, им соответствующие. Ученик бегло просматривает начало каждого абзаца текста, чтобы найти тот, в котором есть описание природы.

20 Вопросы
21 Вопросы
22 Отметьте те действия учителя, которые соответствуют традиционному

Отметьте те действия учителя, которые соответствуют традиционному

тметьте те действия учителя, которые соответствуют традиционному уроку, но не соответствуют уроку в технологии развития критического мышления.

Учитель задаёт на дом сочинение. Учитель предлагает дать объяснение термину, исходя из контекста. Учитель проговаривает, какие новые знания были получены за урок. Учитель объясняет актуальность изучения новой темы. Учитель задаёт вопрос на уточнение по домашнему заданию.

23 Урок, который Вы экспертируете, заканчивается следующим этапом

Урок, который Вы экспертируете, заканчивается следующим этапом

Фронтальный опрос: · Что нового вы сегодня узнали на уроке? · Скажите своими словами, что такое изменение по падежам? · Какие падежи запомнили? · Что вам понравилось на уроке? · С какими трудностями вы столкнулись? · Какие вопросы вы бы задали в связи с этим? Выберите наиболее подходяще на Ваш взгляд экспертное заключение. Выберите один ответ. Такое завершение урока не является рефлексией, потому что проводится фронтально, а не каждый ребёнок пишет ответы индивидуально. Завершение урока является рефлексией, поскольку учащиеся осмысливают деятельность и результат урока. Такое завершение урока не является рефлексией, потому что дети не высказывают собственные мысли, а только отвечают на готовые вопросы. Завершение урока является рефлексией, однако требует доработки – мотивации учащихся на следующие занятия. Завершение урока является рефлексией, однако необходимо добавить вопрос о том, где в жизни нам могут пригодиться полученные знания.

24 Вопросы
25 Представление приемов

Представление приемов

26 Результат

Результат

Формирует базовые навыки человека, открытого информационного пространства, развивает качества гражданина открытого общества, включённого в межкультурное взаимодействие

27 Цель данной технологии

Цель данной технологии

Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.П.).

«Выступление сопровождалось»
http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/vystuplenie-soprovozhdalos-170185.html
cсылка на страницу
Урок

Без урока

1 тема
Слайды
900igr.net > Презентации по > Без темы > Выступление сопровождалось