Скелет
<<  Двигательный аппарат человека Двигательный режим для учащихся 1-2 кл с нарушением опорно-двигательного аппарата  >>
Двигательная активность в образовательном пространстве детского сада
Двигательная активность в образовательном пространстве детского сада
Под развитием личности понимается качественное изменение ее свойств,
Под развитием личности понимается качественное изменение ее свойств,
Мышление - это процесс познавательной деятельности ребенка,
Мышление - это процесс познавательной деятельности ребенка,
Под вниманием понимают направленность психической деятельности
Под вниманием понимают направленность психической деятельности
Максимальная длительность одной игры у ребенка 6 месяцев - 14 минут, к
Максимальная длительность одной игры у ребенка 6 месяцев - 14 минут, к
Воображение — это процесс построения образа продукта деятельности еще
Воображение — это процесс построения образа продукта деятельности еще
Память - одно из свойств нервной системы, заключающееся в способности
Память - одно из свойств нервной системы, заключающееся в способности
Непроизвольная память - это запоминание и воспроизведение, в котором
Непроизвольная память - это запоминание и воспроизведение, в котором
Наблюдательность – способность, проявляемая в умении подмечать
Наблюдательность – способность, проявляемая в умении подмечать
Методическая последовательность овладения двигательным действием 1
Методическая последовательность овладения двигательным действием 1
Под техникой физических упражнений понимают способы выполнения
Под техникой физических упражнений понимают способы выполнения
Структура процесса обучения
Структура процесса обучения

Презентация на тему: «Двигательная активность в детском саду». Автор: Альфа. Файл: «Двигательная активность в детском саду.pptx». Размер zip-архива: 90 КБ.

Двигательная активность в детском саду

содержание презентации «Двигательная активность в детском саду.pptx»
СлайдТекст
1 Двигательная активность в образовательном пространстве детского сада

Двигательная активность в образовательном пространстве детского сада

Вопросы для обсуждения 1. Двигательная деятельность в развитии личностных качеств: мышления, внимания, памяти, воображения, наблюдательности и др. 2. Процесс обучения двигательным действиям: двигательные умения, двигательные навыки, этапы обучения.

2 Под развитием личности понимается качественное изменение ее свойств,

Под развитием личности понимается качественное изменение ее свойств,

переход из одного качественного состояния к другому. Формирование личности – это совокупность приемов и способов социального воздействия на ребенка, имеющих целью создать у него систему определенных социальных ценностей, собственное мировоззрение.

3 Мышление - это процесс познавательной деятельности ребенка,

Мышление - это процесс познавательной деятельности ребенка,

характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в их существенных признаках, связях и отношениях. Основная линия развития мышления- переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и словесно-логическому мышлению

4 Под вниманием понимают направленность психической деятельности

Под вниманием понимают направленность психической деятельности

человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость.

5 Максимальная длительность одной игры у ребенка 6 месяцев - 14 минут, к

Максимальная длительность одной игры у ребенка 6 месяцев - 14 минут, к

6 годам - 1чс 30 мин. В 6 лет дети способны активно и продуктивно заниматься одним и тем же делом не более 10-15 минут. за 10 минут игры ребенок отвлекается в среднем в 3 года - 4 раза, в 6 лет всего 1 раз. - устойчивость внимания у сдержанных, уравновешенных детей в 1,5 - 2 раза выше, чем у легко возбудимых.

6 Воображение — это процесс построения образа продукта деятельности еще

Воображение — это процесс построения образа продукта деятельности еще

до его возникновения, а также создания программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью Фантазия (синоним понятия «воображение») позволяет как бы «перепрыгнуть» через какие-то этапы мышления и представить себе конечный результат.

7 Память - одно из свойств нервной системы, заключающееся в способности

Память - одно из свойств нервной системы, заключающееся в способности

какое-то время сохранять информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма на эти события, а также многократно воспроизводить и изменять эту информацию В памяти различают такие процессы как запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание

8 Непроизвольная память - это запоминание и воспроизведение, в котором

Непроизвольная память - это запоминание и воспроизведение, в котором

отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. Произвольная память — это деятельность, специально направленная на запоминание какого-нибудь материала, предполагающая самостоятельную постановку цели запомнить и вспомнить этот материал и связанная с использованием особых приемов и способов запоминания. Образная память обеспечивает запоминание наглядных образов, цвет предметов, звуки, запахи, вкус, лица и т.п.- зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной и вкусовой. Словесно - логическая память — это память на отдельные слова, понятия, мысли Двигательная (физическую (кинетическую) память – способность организма зафиксировать с целью последующего воспроизведения ту или иную последовательность действий

9 Наблюдательность – способность, проявляемая в умении подмечать

Наблюдательность – способность, проявляемая в умении подмечать

аблюдательность – способность, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства предметов и явлений. Особенность 1- проявляется в результате внутренней умственной активности, когда человек старается познать, изучить объект по собственной инициативе, а не по указанию извне. 2-наблюдательность тесно связана с памятью и мышлением.

10 Методическая последовательность овладения двигательным действием 1

Методическая последовательность овладения двигательным действием 1

Формирование у занимающихся положительной мотивацией 2.Формирование знаний о сущности двигательного действия 3.Создание полноценного представления о двигательном действии 4. Освоение изучаемого двигательного действия в целом. Формирование двигательного навыка представляет собой последовательный переход от знаний и представлений о действии к умению выполнять его, а затем от умения к навыку.

11 Под техникой физических упражнений понимают способы выполнения

Под техникой физических упражнений понимают способы выполнения

двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается наиболее целесообразно с относительно большей эффективностью.

12 Структура процесса обучения

Структура процесса обучения

Этапы обучения

Протекание нервных процессов

1этап Подготовка учащихся к усвоению изучаемого дви­гательного действия

2этап Формирование умения выполнять двигательное действие по общей схеме

Этап начального разучивания

Иррадиацией нервных процессов с генерализацией ответных реакций и вовлече­нием в работу многих мышц.

3 этап Формирование двигательного навыка

2. Этап углубленногоразучивания

Концентрацией возбуждения, улучшением координации, устранением излишних движений.

4 этап Закрепление освоенного двигательного действия

3. этап Закрепления дальнейшего совершенство- вания

Стабилизация, высокая степень координации и автоматизации движений

5этап Формирование умения использовать знания, двига­тельные и инструктивные навыки в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом.

«Двигательная активность в детском саду»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/dvigatelnaja-aktivnost-v-detskom-sadu-164333.html
cсылка на страницу

Скелет

17 презентаций о скелете
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Скелет > Двигательная активность в детском саду