Кровообращение
<<  Лимфатическая и иммунная системы Кровеносная система  >>
Урок биологии в 8 классе по теме «Кровеносная система»
Урок биологии в 8 классе по теме «Кровеносная система»
Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем
Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем
Оборудование: таблицы "Органы дыхания", "Схема кровообращения", 3
Оборудование: таблицы "Органы дыхания", "Схема кровообращения", 3
Кровеносная система
Кровеносная система
А. Проведение тестирования (индивидуальная работа)
А. Проведение тестирования (индивидуальная работа)
4. Кровь в легких отдает: А. кислород
4. Кровь в легких отдает: А. кислород
Кровеносная система
Кровеносная система
8. При сокращении желудочков сердца: А. все клапаны открыты
8. При сокращении желудочков сердца: А. все клапаны открыты
Б. Групповая работа
Б. Групповая работа
Кровеносная система
Кровеносная система
Задания к групповой работе Даны отдельные фрагменты вдоха и выдоха
Задания к групповой работе Даны отдельные фрагменты вдоха и выдоха
Кровеносная система
Кровеносная система
Человек в городе
Человек в городе
Используя необходимые ресурсы, человек неизбежно засоряет среду
Используя необходимые ресурсы, человек неизбежно засоряет среду

Презентация на тему: «Кровеносная система». Автор: . Файл: «Кровеносная система.ppt». Размер zip-архива: 822 КБ.

Кровеносная система

содержание презентации «Кровеносная система.ppt»
СлайдТекст
1 Урок биологии в 8 классе по теме «Кровеносная система»

Урок биологии в 8 классе по теме «Кровеносная система»

Учитель биологии: Ярмухаметова Г. М.

2 Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем

Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем

quot;". Урок биологии в 8-м классе

Цели педагогические: - Обобщение и систематизация знаний учащихся о дыхательной и кровеносной системах; -Усвоение учащимися стандартного минимума сведений о дыхательной и кровеносной систем; - Развитие ряда важных психологических характеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи. Цели воспитания: воспитание самостоятельного мышления, культуры труда, экологической культуры. Цели развития образовательного процесса (диагностические, познавательные, исследовательские) Основная диагностическая цель - определение зоны ближайшего развития учащихся после изучения ими темы "Кровеносная и дыхательная системы". Основная познавательная цель - определение результативности и эффективности ряда дидактических и методических приемов и технологических операций. Основная исследовательская цель-определение возможностей проектного, вероятностного подхода к конструированию урока как педагогического события предназначенного для проживания его совместно учащимися и учителем.

3 Оборудование: таблицы "Органы дыхания", "Схема кровообращения", 3

Оборудование: таблицы "Органы дыхания", "Схема кровообращения", 3

комплекта заданий, ножницы, фломастеры, клейкая бумага, магнит, ватман, листы с тестом. План урока: Вступительное слово учителя. Индивидуальная (тест) и групповая работа учащихся по заданиям. Презентация работы. Выводы и обобщения по уроку. Ход урока Актуализация знаний о кровеносной и дыхательной системах.

4 Кровеносная система
5 А. Проведение тестирования (индивидуальная работа)

А. Проведение тестирования (индивидуальная работа)

Тест Выберите один правильный ответ: 1. Где начинается большой круг кровообращения? А. В правом желудочке. Б. В левом желудочке. В. В артериях. Г. В правом предсердии. 2. Благодаря иммунитету организм защищает себя от: А. потери крови. Б. чужеродных живых тел и веществ. В. свертывания крови. Г. отравления угарным газом. 3. Углекислый газ образуется в организме в: А. легких. Б. клетках тела. В. легочных капиллярах. Г. капиллярах большого круга.

6 4. Кровь в легких отдает: А. кислород

4. Кровь в легких отдает: А. кислород

Б .углекислый газ. В. азот. Г. инертные газы. 5. Где начинается малый круг кровообращения? А. В правом желудочке. Б. В левом желудочке. В. В правом предсердии. Г. В левом предсердии. 6. Окисление органических веществ происходит в: А. легочных пузырьках. Б. лейкоцитах. В. капиллярах. Г. клетках тела. 7. В тканях в кровь поступает: А. кислород Б. азот. В. углекислый газ. Г. угарный газ.

7 Кровеносная система
8 8. При сокращении желудочков сердца: А. все клапаны открыты

8. При сокращении желудочков сердца: А. все клапаны открыты

Б. все клапаны закрыты. В. полулунные клапаны закрыты, а створчатые открыты. Г. створчатые клапаны закрыты, а полулунные открыты. 9. При сокращении предсердий: А. все клапаны закрыты. Б. все клапаны открыты. В. створчатые клапаны закрыты, а полулунные открыты. Г. створчатые клапаны открыты, а полулунные закрыты. Ответы:1. А. 2.Б.3. Б.4.Б.5.А. 6.Г. 7.В. 8.Г. 9.Г.

9 Б. Групповая работа

Б. Групповая работа

1. На схеме показать движение 1) никотина, 2) лекарства, 3) наркотика (см. приложение). Каждой группе дается одно из заданий. 2 .По отдельным фрагментам составить процесс вдоха и выдоха.

10 Кровеносная система
11 Задания к групповой работе Даны отдельные фрагменты вдоха и выдоха

Задания к групповой работе Даны отдельные фрагменты вдоха и выдоха

(1-4), расположив их последовательно, прочитайте девиз урока. 1. Сокращение дыхательных мышц (межреберных и диафрагмы) - ВЗДОР 2. Увеличение объема грудной полости - ОВОМТЕ 3. Уменьшение давления в грудной полости и в полости легких - ЛЕЗДОР 4. Засасывание атмосферного воздуха через воздухоносные пути - РОВЫЙДУХ Группа первой выполнившая задание читает девиз урока - В здоровом теле – здоровый дух! Усвоение и закрепление нового материала. Работа в группах. 1. Пользуясь рабочим материалом (информация “ Человек в городе”, учебник, клейкая бумага, ножницы, ватман, маркеры) составить проект "В здоровом теле - здоровый дух"

12 Кровеносная система

Кровеносная система

13 Человек в городе

Человек в городе

Материал для проектной работы

Городские ТЭЦ, работающие на угле или мазуте, содержащие много серы (сернистый газ, оксиды азота, угарный газ и др.)

Промышленные загрязнения и их влияние на здоровье человека. ПДК, ПДВ.

Бытовая химия (аэрозоли, стиральные порошки, лаки и др.)

Состояние зеленых насаждений

Квартира – город в миниатюре (пыль поролона, микроорганизмы, бытовая химия)

Автомобиль в жизни города (угарный газ, оксиды азота, сера, свинец, сажа.)

14 Используя необходимые ресурсы, человек неизбежно засоряет среду

Используя необходимые ресурсы, человек неизбежно засоряет среду

Выход – контроль и регулирование количества загрязнителей, воспитание культуры потребления. В 1м3 воздуха классной комнаты содержится до 30 тыс. микробов. В дыме папирос до 20 ядовитых веществ. Летом деревья улавливают из воздуха до 50% пыли. Особенности режима дня, труда и отдыха. Особенности двигательной деятельности, питания и эмоционального состояния. Материал из учебника “Биология Человек” Н.И. Сонина на странице 144 – 145. Подведение итогов работы групп. Каждая группа выступает и защищает свой проект. Выводы и обобщения по уроку.

«Кровеносная система»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/krovenosnaja-sistema-139911.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды