Уроки биологии
<<  Межпредметная интеграция химия биология БИОЛОГИЯ ПРО- и ЭУКАРИОТ  >>
Мотивация учебной деятельности школьников по биологии
Мотивация учебной деятельности школьников по биологии
Замыслы
Замыслы
Мотивация
Мотивация
Оценка видеозанятия педагога
Оценка видеозанятия педагога
Структура деятельности личности
Структура деятельности личности
Мотивы
Мотивы
Самоопределение
Самоопределение
Описание
Описание
Мощный стимул
Мощный стимул
Уровень реализации целей
Уровень реализации целей
Факторы мотивации учебной деятельности
Факторы мотивации учебной деятельности
Объем учебного материала
Объем учебного материала
Педагогические действия
Педагогические действия
Материально-техническая база обучения
Материально-техническая база обучения
Мотивационно-целевая функция
Мотивационно-целевая функция
Оценка учебной деятельности
Оценка учебной деятельности
Методы мотивации
Методы мотивации
Опора на жизненный опыт
Опора на жизненный опыт
Предъявление учебных требований
Предъявление учебных требований
Развитие желания быть полезным
Развитие желания быть полезным
21
21
22
22
Проектирование современного урока
Проектирование современного урока
Методические приемы
Методические приемы
Терморегуляция организма
Терморегуляция организма
Яркое пятно
Яркое пятно
Интересное блюдо
Интересное блюдо
Пищевые цепи
Пищевые цепи
Фотосинтез
Фотосинтез
Фантастическая добавка
Фантастическая добавка
Чарлз Абара
Чарлз Абара

Презентация: «Мотивация на биологии». Автор: Zver. Файл: «Мотивация на биологии.ppt». Размер zip-архива: 1386 КБ.

Мотивация на биологии

содержание презентации «Мотивация на биологии.ppt»
СлайдТекст
1 Мотивация учебной деятельности школьников по биологии

Мотивация учебной деятельности школьников по биологии

Вальтер Светлана Жоржовна, старший преподаватель кафедры естественно-географического и технологического образования БОУ ДПО «ИРООО»

1

2 Замыслы

Замыслы

Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться. В. А. Сухомлинский.

2

3 Мотивация

Мотивация

Мотивация (от лат. movere) — побуждение к действию; динамический процесс , управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

3

4 Оценка видеозанятия педагога

Оценка видеозанятия педагога

Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников)

Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников)

Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников)

Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников)

Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников)

Компетентность в области мотивирования обучающихся (воспитанников)

Оцениваемые характеристики

Критерии оценки

Наличие (+/-,+) -

1.Педагог демонстрирует обучающимся (воспитанникам) возможности использования тех знаний, которые они освоят, на практике.

2.Педагог демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса обучающихся (воспитанников) к преподаваемому предмету (курсу, дисциплине, программе) и теме занятия.

3.Педагог использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации обучающихся (воспитанников).

4.Педагог планирует использовать различные задания так, чтобы обучающиеся (воспитанники) почувствовали свой успех.

5.Педагог дает возможность обучающимся (воспитанникам) самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы

6.Педагог владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся (воспитанников) к различным темам преподаваемого предмета (курса, дисциплины, программы)

4

4

5 Структура деятельности личности

Структура деятельности личности

Структура деятельности личности (по А.П. Леонтьеву)

Деятельность

Потребность

Мотив

Рефлексия

Результат

5

6 Мотивы

Мотивы

Внешние: вознаграждение, отметка безопасность и стабильность престиж и статус избегание неудач

Внутренние: учебные и познавательные направленность на способы или результат; устойчивый или ситуационный личностный интерес социальные широкие (польза, долг …) позиционные (одобрение) аффилиация (положительный эмоциональный фон) социальное сотрудничество саморазвитие и самообразо-вание (постоянное совершенство-вание)

6

7 Самоопределение

Самоопределение

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: мотивирование (самоопределить) учащихся к учебной деятельности. «надо» «хочу» «могу» Организация этапа (1-2 мин): 1) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо») УУД: регулятивные, коммуникативные; 2) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу») УУД: личностные. 3) устанавливаются тематические рамки («могу»).

7

8 Описание

Описание

Краткое описание этапов урока открытия нового знания Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью на данном этапе организуется: актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2) создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 3) устанавливаются тематические рамки («могу»). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в УД (субъектный и личностный уровни). - самоопределение (Л); - смыслообразование (Л); - внутренняя позиция школьника (Л); - учебно-познавательная мотивация (Л); - планирование учебного сотрудничества (П) УУД, выполняемые учащимися при работе по ТДМ

8

9 Мощный стимул

Мощный стимул

. Самой мощный стимул в обучении «Получилось!!!» Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. Нужно научить разбираться ребенка в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать. Если, ребенок в каком то виде деятельности достигнет мастерства, то внутренняя мотивация будет расти.

9

10 Уровень реализации целей

Уровень реализации целей

Учитель умеет проанализировать урок как реализованный социальный проект: уровень реализации целей, качество показателей процесса, уровень достигнутых результатов в соответствии с требованиями ФГОС

Учитель осознает значение внутренней мотивации как ведущего внутреннего ресурса учебного успеха ученика, помогает ученику перевести внешний ресурс «надо» во внутренний ресурс «хочу»

10

11 Факторы мотивации учебной деятельности

Факторы мотивации учебной деятельности

Содержание и объем учебного материала; Материально-техническая база обучения; Педагогические действия: организационные формы обучения, методы обучения, стиль педагогической деятельности; Оценка учебной деятельности: ее результатов и процесса.

11

12 Объем учебного материала

Объем учебного материала

Содержание и объем учебного материала

Интересные и парадоксальные биологические факты; Практическая направленность биологического материала; Связь нового материала с ранее изученным; Восприятие эстетических достоинств объектов и процессов живой природы; Профориентационная деятельность.

12

13 Педагогические действия

Педагогические действия

Педагогические действия: формы, методы, стиль

Групповая форма учебной работы на уроке и во внеурочной деятельности; Продуктивные методы обучения(эвристическая беседа, проблемное изложение материала, решение биологические задач и т.д.); Стиль деятельности учителя

13

14 Материально-техническая база обучения

Материально-техническая база обучения

Натуральные объекты; Приборы и лабораторное оборудование; Муляжи и модели; Электронные пособия;

14

15 Мотивационно-целевая функция

Мотивационно-целевая функция

Оснащение кабинета мотивирует учащихся, раскрывает социально-значимый и личностный потенциал предметного содержания

15

16 Оценка учебной деятельности

Оценка учебной деятельности

Разработка эталонов оценивания учебных результатов: Самоанализ учебных достижений обучающимися; Возможность изменения полученной оценки; Составление индивидуальных образовательных маршрутов

16

17 Методы мотивации

Методы мотивации

Методы мотивации и стимулирования деятельности обучающихся

Эмоциональные 1.Поощрение 2.Порицание 3.Учебно-познавательные игры 4.Создание ярких наглядно-образных представлений 5.Создание ситуаций успеха 6.Стимулирующее оценивание 7.Свободный выбор заданий 8.Удовлетворение желания быть значимой личностью

17

17

18 Опора на жизненный опыт

Опора на жизненный опыт

II. Познавательные 1.Опора на жизненный опыт 2.Познавательный интерес 3.Создание проблемных ситуаций 4.Побуждение к поиску альтернативных решений 5.Выполнение творческих заданий 6.Предъявление заданий «на смекалку» 7.Мозговая атака 8.Развивающаяся кооперация

18

18

19 Предъявление учебных требований

Предъявление учебных требований

III. Волевые 1.Предъявление учебных требований 2.Информирование об обязательных результатах обучения 3.Формирование ответственного отношения к учению 4.Познавательные затруднения 5.Самооценка своей деятельности и коррекция 6.Рефлексия поведения 7.Прогнозирование будущей жизнедеятельности

19

19

20 Развитие желания быть полезным

Развитие желания быть полезным

IV. Социальные 1.Развитие желания быть полезным Отечеству 2.Побуждение подражать сильной личности 3.Создание ситуаций взаимопомощи 4.«Эмпатии», сопереживания 5.Поиск контактов и сотрудничества 6.Заинтересованность результатами коллективной работы 7.Взаимопроверки 8.Рецензирование

20

20

21 21

21

22 22

22

23 Проектирование современного урока

Проектирование современного урока

Этап урока, учебн. мотивация

Управляющая деятельность педагога (педагогические действия)

Учебная деятельность уч-ся, учебные действия

Результат

Этап мотивации, постановки цели и задач урока

Этап мотивации, постановки цели и задач урока

Этап мотивации, постановки цели и задач урока

Этап мотивации, постановки цели и задач урока

Этап мотивации (ситуация мотивации)

Вариант 1. Предлагает: -решить практическую задачу; -выполнить задание; -выполнить практическую работу, провести эксперимент; -ответить на вопрос; Организует учебный диалог, направленный на осознание (на пробуждение познавательного интереса): -практической значимости или необходимости…, -личностной значимости…, -познавательной ценности…, Создает проблемную ситуацию Вариант 2. Предлагает: -проанализировать результаты диагностики образовательных достижений, -проанализировать промежуточный результат учебной деятельности…; Организует учебный диалог, направленный на осмысление: -промежуточных результатов учения…, -проблем в учебной деятельности…, -личных результатов… -перспектив учебной деятельности…

Анализируют и формулируют результаты анализа: -задачи, задания…; Выражают личное отношение: -к значимости данной темы…, -необходимости найти решение задачи, вопроса…, Высказывают суждение о ценности данного знания, приобретения опыта Анализируют, делают выводы: -о промежуточных результатах…; -личных достижениях… -проблемах в учеб. деятельности Высказывают суждение о необходимости постановки новых целей и задач

Осмыслен мотив: «необходимо», «важно», «интересно» - «хочу», «могу».

23

24 Методические приемы

Методические приемы

Методические приемы , влияющие на формирование мотивации

Исторические факты Художественные произведения Занимательны задания шутки

24

25 Терморегуляция организма

Терморегуляция организма

Закаливание» 8 класс

Кейс Лев Толстой с ранней весны и до первого снега ходил босиком; академик И. П. Павлов в 80 лет купался в Неве до поздней осени и носил зимой легкую одежду; Илья Репин, будучи стариком, спал зимой на открытой веранде; с ледяной водой и зимней стужей дружили А. В. Суворов и Н. Г. Чернышевский; в проруби купался И. А. Крылов, а А. С. Пушкин принимал ванны со льдом. Почему одному человеку, чтобы простудиться, достаточно ступить ногой на холодный пол, а другой может купаться зимой в проруби и прекрасно себя чувствовать; один работает на поле под лучами палящего солнца, другой изнемогает от жары, если начинает припекать? Задания: Что такое терморегуляция и для чего необходимы рецеп- торы холода и тепла? Что мы называем закаливанием, и какой способ закаливания вы считаете наиболее лучшим? Чем полезно закаливание? Какой способ закаливания вы считаете наиболее лучшим?

25

26 Яркое пятно

Яркое пятно

Адрес электронной почты школы: @mail.ru адрес моей почты: Svetlan-valte@yandex.ru Что общего в адресах: Символ @, который мы именуем «собака», корейцы называют «веселой улиткой».

26

27 Интересное блюдо

Интересное блюдо

В кухне Японии существует очень интересное блюдо под названием «танцующий кальмар». Только что убитого моллюска помещают в чашу с рисом, поливают сверху соевым соусом и именно в этот момент кальмар начинает свой танец, перебирая щупальцами. Этот эффект объясняется необычным строением нервных волокон, которые даже после своей смерти реагируют на натрий, содержащийся в соусе.

27

28 Пищевые цепи

Пищевые цепи

11 класс В 1953 г. в одном японском селении люди начали болеть какой-то непонятной болезнью. Она поражала нервную систему: у больных нарушалась координация движений, они теряли слух, зрение, рассудок. Врачи поставили диагноз: отравление ртутью. Но откуда взялась эта ртуть? Правда, поселок находился рядом с морским заливом, куда химический завод сбрасывал свои отходы, в том числе и ртуть. Но содержание ртути в морской воде было ничтожным.

28

29 Фотосинтез

Фотосинтез

Дыхание» 6 класс Одна богатая дама, узнав о том, что растения очищают воздух, велела слугам перенести из зимнего сада в её спальню, которая не проветривалась, пять самых больших кадок с тропическими растениями. Утром дама проснулась с головной болью. После этого она стала утверждать, что растения не очищают воздух, а наоборот, портят его.

29

30 Фантастическая добавка

Фантастическая добавка

Фантастическая добавка Отсроченная загадка

Методические приемы , влияющие на формирование мотивации

30

31 Чарлз Абара

Чарлз Абара

Чарлз Абара, миллионер из Чикаго, после своей смерти в 2012 году, был заморожен в одной из американских клиник. Согласно завещания, его дети - Лиза и Гарри, получали все наследство только в том случае, если они создадут институт криобиологии, который будет заниматься научными исследованиями, диагностикой и лечением по данному направлению. Наследники были продвинутыми молодыми людьми и объявили конкурс на создание бизнес – проекта института. Главным призом помимо денежного вознаграждения была возможность стать совладельцем данного предприятия. Для участия в 1 туре конкурса необходимо представить презентацию будущего проекта.

31

«Мотивация на биологии»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/motivatsija-na-biologii-57696.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды