Отряды насекомых
<<  СЕМИНАР для представителей НКО Превращение бабочки  >>
«Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,
«Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,
Информация о дошкольной организации
Информация о дошкольной организации
Возрастные особенности психофизического развития детей 3-4 лет
Возрастные особенности психофизического развития детей 3-4 лет
В этом возрасте у вашего ребенка:
В этом возрасте у вашего ребенка:
Количественный и качественный состав группы
Количественный и качественный состав группы
Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС
Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС
Примерная программа «От рождения до школы»
Примерная программа «От рождения до школы»
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическое развитие
Авторские и парциальные программы дошкольного образования,
Авторские и парциальные программы дошкольного образования,
Мероприятия по оптимизации взаимодействия педагогического коллектива с
Мероприятия по оптимизации взаимодействия педагогического коллектива с
Развивающая предметно-пространственная среда группы
Развивающая предметно-пространственная среда группы
Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,
Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,
Фото из жизни группы детей
Фото из жизни группы детей
Досуг «Поможем зайке выздороветь» (физкультурный зал)
Досуг «Поможем зайке выздороветь» (физкультурный зал)
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента». Автор: User. Файл: «Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента.pptx». Размер zip-архива: 2460 КБ.

Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента

содержание презентации «Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента.pptx»
СлайдТекст
1 «Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,

«Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,

ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента»

2 Информация о дошкольной организации

Информация о дошкольной организации

г. Воскресенск МДОУ детский сад комбинированного вида №31 «Рябинка» Заведующий ДОО: Мозглякова Ирина Евгеньевна Воспитатели группы: Ковзик Ольга Давидовна Возрастная группа: 2 младшая группа (от 3 до 4 лет)

3 Возрастные особенности психофизического развития детей 3-4 лет

Возрастные особенности психофизического развития детей 3-4 лет

Три года — эго возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период «слияния» с матерью, малыш все больше начинает осознавать собственную «отдельность». Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный для ребенка вид деятельности — игра.

4 В этом возрасте у вашего ребенка:

В этом возрасте у вашего ребенка:

Происходит формирование «противо-воли», что выражается в желании делать все по-своему. Она совершенно необходима ребенку для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человека. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Проявления осознания себя как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного родителя и во всем противоречить другому. Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабильных мотивов. Это является важным завоеванием в его развитии и следующим шагом в обретении самостоятельности. Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимодействия через обратные реакции как взрослых, так и детей на его поступки. Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему хочется переключиться на что-то другое. Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать. Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой особенный личностный смысл.

5 Количественный и качественный состав группы

Количественный и качественный состав группы

Группу посещают 26 детей Из них – 14 мальчиков и 12 девочек 1 группа здоровья у 13 детей 2 группа здоровья у 13 детей

6 Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС

Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС

дошкольного образования (приказ №1155 от 17 октября 2013г)

Ведущие цели Программы: создание условий развития ребенка, открывающих возможности ребенка для его позитивной социализации и индивидуализации, развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как: • патриотизм; • активная жизненная позиция; •творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; • уважение к традиционным ценностям.

7 Примерная программа «От рождения до школы»

Примерная программа «От рождения до школы»

Задачи: Забота о здоровье, эмоциональном благополучии. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам. 3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция. Творческая организация воспитательно – образовательного процесса. Развития творчества детей в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка. Уважительное отношение к результатам детского творчества. Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей

8 Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Содержание образовательной работы по социально - коммуникативному развитию направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Психолого-педагогические условия реализации содержания образовательной работы в рамках образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» Взрослые поддерживают самостоятельность и уверенность детей в выполнении действий Взрослые поддерживают инициативу в разных видах деятельности Взрослые способствуют развитию предпосылок творчества Взрослые поощряют детей использовать разные источники информации, опираться на собственный опыт Взрослые поддерживают активный характер поиска и использования детьми информации Использование национального регионального компонента в направлении социально-коммуникативного развития ребенка включает: развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность Московской области, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых работающих на предприятиях нашего города.

9 Познавательное развитие

Познавательное развитие

Содержание образовательной работы по познавательному развитию предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. Важный момент, влияющий на развитие познавательных способностей – это наличие у детей интереса к познавательной деятельности, познавательной мотивации. Как подчеркивают многие педагоги и психологи, развивать положительное отношение к познанию, познавательного интереса к окружающей действительности нужно уже в дошкольном возрасте. Это может осуществляться через поощрение присущей детям любознательности, связанной с потребностью в новых впечатлениях. Психолого-педагогические условия реализации содержания образовательной работы в рамках образовательной области «Познавательное развитие»: Поощрение самостоятельной познавательной деятельности детей Взрослые поощряют познавательную инициативу ребенка Взрослые поддерживают развитие творческих способностей детей в познавательной и речевой деятельности. Основными задачами в познавательном развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются: развитие сенсорной культуры, используя образцы национальной одежды; расширение знаний детей о своем родном городе – Воскресенске; воспитание интереса к явлениям родной природы; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности широко использовать возможности народной и музейной педагогики. воспитание бережного и заботливого отношения к птицам, животным и растениям родного края.

10 Речевое развитие

Речевое развитие

Содержание образовательной работы по речевому развитию включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Психолого-педагогические условия реализации содержания образовательной работы в рамках образовательной области «Речевое развитие»: Поощрение самостоятельной речевой деятельности детей Взрослые поощряют познавательную инициативу ребенка Взрослые поддерживают развитие творческих способностей детей в речевой деятельности Взрослые поощряют детей в обращении к разнообразным источникам информации Основными задачами в речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются: ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям русского и других народов, проживающих в Московской области, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам; практическое овладение воспитанниками нормами речи родного языка. развитие свободного общения с взрослыми.

11 Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Содержание образовательной работы в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.). Психолого-педагогические условия реализации содержания образовательной работы в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: Взрослые поощряют самостоятельность в художественно – продуктивной, музыкальной и театрализованной деятельности. Взрослые поощряют творческую инициативу детей Взрослые создают широкие возможности для творчества самовыражения детей в разных видах деятельности. Взрослые предоставляют возможность детям получать информацию из разнообразных источников. Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами народного музыкального, декоративно-прикладного, литературного искусства включает в себя: создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе; воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в Московской области; формирование интереса к декоративно-прикладному искусству; обучение украшению изделий орнаментом.

12 Физическое развитие

Физическое развитие

Содержание образовательной работы по физическому развитию включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе, связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Психолого-педагогические условия реализации содержания образовательной работы в рамках образовательной области «Физическое развитие» Взрослые предоставляют возможность детям самостоятельно использовать приобретенные умения и навыки в повседневной жизни и деятельности. Взрослые поддерживают и развивают детскую инициативность. Взрослые поощряют творческую двигательную деятельность. Взрослые поддерживают диалоги детей о событиях физкультурной и спортивной жизни детского сада, города, страны, поощряют использование различных источников информации. Региональный компонент : совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры («Широкая Масленица»)

13 Авторские и парциальные программы дошкольного образования,

Авторские и парциальные программы дошкольного образования,

используемые в группе

«Математика в детском саду» Авторская программа Новиковой В. П. Главным достоинством данной методики является способ подачи материала. Все занятия проводятся в занимательной игровой форме. Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Методика учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности каждого ребенка.

«Цветные ладошки» Авторская программа Лыковой И.А. Цели программы — художественное воспитание и развитие детей и родителей путем приобщения к духовному миру отечественной культуры; формирование глубоких и доверительных отношений детей и родителей в процессе совместной художественной деятельности.

14 Мероприятия по оптимизации взаимодействия педагогического коллектива с

Мероприятия по оптимизации взаимодействия педагогического коллектива с

семьями детей

В основе системы взаимодействия нашего дошкольного учреждения с семьями воспитанников лежит принцип сотрудничества и взаимодействия, позволяющие решать следующие задачи: изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка; приобщение к участию в жизни детского сада; изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания; повышение их педагогической культуры. Для решения поставленных задач используются следующие формы и методы работы с семьей: формирование единого понимания педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей; индивидуальное или групповое консультирование; просмотр родителями занятий и режимных моментов; привлечение семей к различным формам совместной с детьми или педагогами деятельности; установление партнерских отношений; анкетирование, опрос, беседы с членами семьи; педагогическое просвещение родителей; общие и групповые родительские собрания; совместные досуги; Образование родителей в области воспитания совершенствуется содержанием лекционных материалов, мастер-классов. Кроме основных форм работы, осуществляется постоянное взаимодействие родителей и сотрудников детского сада в процессе: ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают ребенка; ознакомления родителей с информацией, подготовленной специалистами и воспитателями, об их детях

15 Развивающая предметно-пространственная среда группы

Развивающая предметно-пространственная среда группы

Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект. Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны быть доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

16 Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации,
17 Фото из жизни группы детей

Фото из жизни группы детей

Прогулка

П/и «Котята и щенята»

18 Досуг «Поможем зайке выздороветь» (физкультурный зал)

Досуг «Поможем зайке выздороветь» (физкультурный зал)

«Зайка в гости собирается»

Проползаем над оврагом, перепрыгиваем с кочки на кочку

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/prezentatsija-programmy-2-mladshej-gruppy-doshkolnoj-organizatsii-orientirovannoj-na-roditelej-zakonnykh-predstavitelej-detej-s-uchetom-regionalnogo-komponenta-77814.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Отряды насекомых > Презентация программы 2 младшей группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента