Без темы
<<  Приметы весны Природа глазами художников  >>
«Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
«Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
Закон «Об образовании» глава II, статья 9 6.1. Основные
Закон «Об образовании» глава II, статья 9 6.1. Основные
Рабочая программа учебной дисциплины - документ, являющийся частью
Рабочая программа учебной дисциплины - документ, являющийся частью
Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента
Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента
Структура рабочей программы:
Структура рабочей программы:
1. Паспорт рабочей программы включает в себя:
1. Паспорт рабочей программы включает в себя:
2. Структура и содержание учебной дисциплины
2. Структура и содержание учебной дисциплины
Дидактическая единица — это «квант» содержания дисциплины
Дидактическая единица — это «квант» содержания дисциплины
- Принцип научности -Принцип доступности -Принцип учета возрастных
- Принцип научности -Принцип доступности -Принцип учета возрастных
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ХИМИЯ
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ХИМИЯ
Профильные и профессионально значимые элементы содержания
Профильные и профессионально значимые элементы содержания
Тема 1.2 Периодический закон и Периодическая система химических
Тема 1.2 Периодический закон и Периодическая система химических
Раздел 2. Органическая химия
Раздел 2. Органическая химия
2.4 Раздел «Условия реализации программы дисциплины» включает в себя:
2.4 Раздел «Условия реализации программы дисциплины» включает в себя:
Тема урока: «Соединения кальция, их свойства и применение в
Тема урока: «Соединения кальция, их свойства и применение в
План урока 1. Положение кальция в периодической системе химических
План урока 1. Положение кальция в периодической системе химических
Породообразующие минералы содержащие кальций:
Породообразующие минералы содержащие кальций:
Название гипс происходит от греческого слова gipsos — гипс или мел
Название гипс происходит от греческого слова gipsos — гипс или мел
Алебастр
Алебастр
Этапы приготовления гипсовой смеси (замешивание гипса) 1. Используйте
Этапы приготовления гипсовой смеси (замешивание гипса) 1. Используйте
Применение гипса
Применение гипса
МРАМОР в переводе с древнегреческого marmaros означает «блестящий
МРАМОР в переводе с древнегреческого marmaros означает «блестящий
Римский Колизей
Римский Колизей
ПАНТЕОН “храм всех богов” (г
ПАНТЕОН “храм всех богов” (г
Белая мечеть шейха Заида в Абу-Дабиимеет 80 куполов в белом мраморе
Белая мечеть шейха Заида в Абу-Дабиимеет 80 куполов в белом мраморе
Храмы из известняка
Храмы из известняка
Соборы, церкви и крепости из известняка
Соборы, церкви и крепости из известняка
Замки из известняка
Замки из известняка
Известняк
Известняк
МЕЛ Строительство получает на основе мела Строительную известь, Бетоны
МЕЛ Строительство получает на основе мела Строительную известь, Бетоны
Хлорид кальция применяется
Хлорид кальция применяется
Широкое использование бетона, алюминия, стекла, нержавеющей стали
Широкое использование бетона, алюминия, стекла, нержавеющей стали
Принцип межпредметных связей и профильную направленность можно
Принцип межпредметных связей и профильную направленность можно
Адаптируя химическое содержание к различным профессиям НПО или
Адаптируя химическое содержание к различным профессиям НПО или
СПАСИБО за внимание
СПАСИБО за внимание

Презентация на тему: «Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной направленностью при разработке учебно-программной документации». Автор: Vlad. Файл: «Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной направленностью при разработке учебно-программной документации.ppt». Размер zip-архива: 4430 КБ.

Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной направленностью при разработке учебно-программной документации

содержание презентации «Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной направленностью при разработке учебно-программной документации.ppt»
СлайдТекст
1 «Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной

«Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной

направленностью при разработке учебно-программной документации». ПРЕПОДАВАТЕЛЬ гБоу ск №12 Юнина Евгения Анатольевна

2 Закон «Об образовании» глава II, статья 9 6.1. Основные

Закон «Об образовании» глава II, статья 9 6.1. Основные

профессиональные образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

3 Рабочая программа учебной дисциплины - документ, являющийся частью

Рабочая программа учебной дисциплины - документ, являющийся частью

ОПОП ОУ и предназначенный для реализации требований ФГОС НПО/СПО

Примерные программы не сковывают творческую инициативу преподавателей и предоставляют широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса при сохранении единого образовательного пространства.

Ориентиром -при составлении рабочих учебных программ, -при тематическом планировании курса являются примерные программы.

4 Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
5 Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной
6 Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента

Рабочая программа разработана на основе: Федерального компонента

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по специальности: 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» 2) Примерной программы учебной дисциплины Химия для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования Габриелян Олег Саркисович, Остроумов Игорь Геннадиевич ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008г Выписки часов из рабочего учебного плана по специальности: 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами для написания рабочей программы по общеобразовательным дисциплинам: приказом Министра образования РФ от 30.06.1999 № 56 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования»; В соответствии с рекомендациями ГОУ ДПО УМЦ ПО от 08.07.2011г по разработке рабочих программ учебных дисциплин по профессиям НПО и специальностям СПО

7 Структура рабочей программы:

Структура рабочей программы:

Рабочая программа учебной дисциплины должна содержать: титульный лист; паспорт рабочей программы; структуру и содержание учебной дисциплины; условия реализации программы учебной дисциплины; контроль и оценку результатов освоения учебной дисциплины;

8 1. Паспорт рабочей программы включает в себя:

1. Паспорт рабочей программы включает в себя:

1.1 Область применения программы; 1.2 Место дисциплины в структуре ОПОП; 1.3 Цели и задачи - требования к результатам освоения дисциплины; 1.4 Использование вариативной части ОПОП; 1.5 Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины.

9 2. Структура и содержание учебной дисциплины

2. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

115

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

В том числе:

Лабораторные занятия

26

Практические занятия

12

Контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

37

В том числе:

Реферат, доклад, сообщение(презентация темы); решение задач и упражнений; домашняя работа: работа с учебником или другой справочной литературой; составление схем, таблиц и графических работ; подготовка к внеклассному мероприятию; ответы на контрольные вопросы; посещение музея, выставки.

4 10 10 4 4 3 2

Итоговая аттестация в форме экзамена

Итоговая аттестация в форме экзамена

10 Дидактическая единица — это «квант» содержания дисциплины

Дидактическая единица — это «квант» содержания дисциплины

Это может быть термин, определение, понятие и т. п., подлежащее усвоению в процессе изучения дисциплины. Дидактический материал курса химии можно объединить в несколько групп. I г р у п п а – это теории II г р у п п а – это законы III г р у п п а – это химические понятия IV г р у п п а – это методы химической науки. V г р у п п а – это факты VI г р у п п а – творческое наследие выдающихся ученых.

Дидактические единицы по темам должны быть направлены на приобретение обучающимися умений, знаний, и направлены на формирование общих компетенций определенных ФГОС по учебной дисциплине.

K химическому содержанию дисциплины предъявляется ряд дидактических требований (принципов), которые необходимо соблюдать для успешного обучения студентов.

11 - Принцип научности -Принцип доступности -Принцип учета возрастных

- Принцип научности -Принцип доступности -Принцип учета возрастных

особенностей обучающихся. - Принцип системности и систематичностии -Принцип интегративности -Принцип непрерывности и преемственности -Принцип наглядности. -Принцип сознательности и активности. -Принцип комплексного подхода -Принцип профильной направленности

Дидактические требования к содержанию курса химии

12 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ХИМИЯ

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ХИМИЯ

Место и роль дисциплины в системе профессиональной подготовки. Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов. Инструктаж по охране труда. Вводный срез знаний.

Виды самостоятельной работы студента: составление таблиц для систематизации учебного материала; работа со словарями и справочниками; решение задач и упражнений по образцу (работа над ошибками по вводному срезу знаний); презентации на тему: «Материалы, полученные с помощью нанотехнологии» . «Материалы используемые в строительной индустрии». «Биотехнология и генная инженерия – технологии XXI века». Творческая работа «Роль химии в моей профессии».

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.

Объём часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

Введение

Введение

2

1-2

2

2

13 Профильные и профессионально значимые элементы содержания

Профильные и профессионально значимые элементы содержания

Аллотропные модификации углерода (алмаз, графит), кислорода (кислород, озон), олова (серое и белое олово). Понятие о химической технологии, биотехнологии и нанотехнологии.

Раздел 1. Общая и неорганическая химия

Раздел 1. Общая и неорганическая химия

Тема 1.1. Основные химические понятия и законы химии

Тема 1.1. Основные химические понятия и законы химии

Тема 1.1. Основные химические понятия и законы химии

Тема 1.1. Основные химические понятия и законы химии

55

2-3

Обучающийся должен Знать: формулировки основных законов химии; состав, названия и характерные свойства основных классов неорганических соединений; Уметь: производить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакции, определять типы химических реакций, характеризовать свойства классов неорганических соединений, составлять генетические ряды, образованные классами неорганических соединений. Основные понятия химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества. Основные законы химии. Стехиометрия. Закон сохранения массы веществ. Закон постоянства состава веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро и следствия их него. Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы, определение массовой доли химических элементов в сложном веществе.

4

4

4

2

2

2

Демонстрации. Модели атомов химических элементов. Модели молекул простых и сложных веществ (шаростержневые и Стюарта–Бриглеба). Коллекция простых и сложных веществ. Некоторые вещества количеством 1 моль. Модель молярного объема газов. Аллотропия фосфора, кислорода, олова.

Виды самостоятельной работы студента: 1) Чтение учебника. 2) Работа с конспектом лекции и изучение (конспектирование) по учебнику темы. 3) Подготовиться к зачёту по символам и названиям химических элементов. 4) Составление таблицы для систематизации формул применяемых для расчёта . 5) Презентация на тему: Доказательства сложности строения атома: катодные и рентгеновские лучи, фотоэффект, радиоактивность. 6) Начать работу по подготовке к Ломоносовской неделе: оформление стенгазеты, подготовка сообщений (реферата) к проведению круглого стола посвящённого юбилею М.В.Ломоносова; Творческая работа по теме:«Алмазные грани» к 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова.

3

2-3

14 Тема 1.2 Периодический закон и Периодическая система химических

Тема 1.2 Периодический закон и Периодическая система химических

элементов Д.И. Менделеева и строение атома

Тема 1.2 Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома

Содержание учебного материала

4

2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Радиоактивность. Использование радиоактивных изотопов в технических целях. Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине. Моделирование как метод прогнозирования ситуации на производстве.

Тема 1.3 Строение вещества

Тема 1.3 Строение вещества

Содержание учебного материала

8

2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Полярность связи и полярность молекулы. Конденсация. Текучесть. Возгонка. Кристаллизация. Сублимация и десублимация. Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы. Минералы и горные породы как природные смеси. Эмульсии и суспензии. Золи (в том числе аэрозоли) и гели. Коагуляция. Синерезис.

Тема 1.4. Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

Тема 1.4. Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация

Содержание учебного материала

5

2

Профильные и профессионально-значимые элементы содержания. Растворение как физико-химический процесс. Тепловые эффекты при растворении. Кристаллогидраты. Решение задач на массовую долю растворенного вещества. Применение воды в технических целях. Жесткость воды и способы ее устранения. Минеральные воды.

Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства.

Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства.

Содержание учебного материала

8

2-3

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Правила разбавления серной кислоты. Использование серной кислоты в промышленности. Едкие щелочи, их использование в промышленности. Гашеная и негашеная известь, ее применение в строительстве. Гипс и алебастр, гипсование. Понятие о рН раствора. Кислотная, щелочная, нейтральная среды растворов.

Тема 1.6. Химические реакции

Тема 1.6. Химические реакции

Содержание учебного материала

5

2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Понятие об электролизе. Электролиз расплавов. Электролиз растворов. Электролитическое получение алюминия. Практическое применение электролиза. Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов. Катализ. Гомогенные и гетерогенные катализаторы. Промоторы. Каталитические яды. Ингибиторы. Производство аммиака: сырье, аппаратура, научные принципы.

Тема 1.7. Металлы и неметаллы

Тема 1.7. Металлы и неметаллы

Содержание учебного материала

7

2-3

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Коррозия металлов: химическая и электрохимическая. Зависимость скорости коррозии от условий окружающей среды. Классификация коррозии металлов по различным признакам. Способы защиты металлов от коррозии. Производство чугуна и стали. Получение неметаллов фракционной перегонкой жидкого воздуха и электролизом растворов или расплавов электролитов. Силикатная промышленность. Производство серной кислоты.

15 Раздел 2. Органическая химия

Раздел 2. Органическая химия

34

2-3

Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений

Содержание учебного материала

5

2

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Понятие о субстрате и реагенте. Реакции окисления и восстановления органических веществ. Сравнение классификации соединений и классификации реакций в неорганической и органической химии.

Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники

Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники

Содержание учебного материала

9

2-3

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Правило В.В. Марковникова. Классификация и назначение каучуков. Классификация и назначение резин. Вулканизация каучука. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. Тримеризация ацетилена в бензол. Понятие об экстракции. Восстановление нитробензола в анилин. Гомологический ряд аренов. Толуол. Нитрование толуола. Тротил. Основные направления промышленной переработки природного газа. Попутный нефтяной газ, его переработка. Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число бензинов и цетановое число дизельного топлива. Коксохимическое производство и его продукция.

Тема 2.3. Кислородсодержащие органические соединения

Тема 2.3. Кислородсодержащие органические соединения

Содержание учебного материала

8

2-3

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Метиловый спирт и его использование в качестве химического сырья. Токсичность метанола и правила техники безопасности при работе с ним. Этиленгликоль и его применение. Токсичность этиленгликоля и правила техники безопасности при работе с ним. Получение фенола из продуктов коксохимического производства и из бензола. Поликонденсация формальдегида с фенолом в фенолоформальдегидную смолу. Ацетальдегид. Понятие о кетонах на примере ацетона. Применение ацетона в технике и промышленности. Многообразие карбоновых кислот (щавелевая кислота как двухосновная, акриловая кислота как непредельная, бензойная кислота как ароматическая). Пленкообразующие масла. Замена жиров в технике непищевым сырьем. Синтетические моющие средства. Молочнокислое брожение глюкозы. Кисломолочные продукты. Силосование кормов. Нитрование целлюлозы. Пироксилин.

16 2.4 Раздел «Условия реализации программы дисциплины» включает в себя:

2.4 Раздел «Условия реализации программы дисциплины» включает в себя:

требования к минимальному материально-техническому обеспечению (Оборудование учебного кабинета: ______________________________ Технические средства обучения: ______________________________ Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории____________ ). Информационное обеспечение обучения (содержит перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы).

2.5 Раздел «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» определяет результаты обучения и те формы и методы, которые будут использованы для их контроля и оценки.

3. Рецензирование рабочих программ осуществляют при их разработке или пересмотре в новой редакции.

Тема 2.4. Азотсодержащие органические соединения. Полимеры.

Тема 2.4. Азотсодержащие органические соединения. Полимеры.

Содержание учебного материала

8

2-3

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Аминокапроновая кислота. Капрон как представитель полиамидных волокон. Использование гидролиза белков в промышленности. Поливинилхлорид, политетрафторэтилен (тефлон). Фенолоформальдегидные пластмассы. Целлулоид. Промышленное производство химических волокон.

Тема 2.5 Обобщение знаний по общей, неоганической и органической химии

Тема 2.5 Обобщение знаний по общей, неоганической и органической химии

Содержание учебного материала

4

2-3

Профильные и профессионально значимые элементы содержания. Законы и химические теории которые необходимо знать профессионалу. Химические реакции, их классификация и условия протекания. Химия в жизни общества. Химические вещества используемые в моей профессиональной деятельности;

Всего по дисциплине

78

17 Тема урока: «Соединения кальция, их свойства и применение в

Тема урока: «Соединения кальция, их свойства и применение в

строительстве»

Цель урока: Изучить соединения кальция, их значение и применение; составить представление о строительных материалах на основе соединений кальция; закрепить умения и навыки по составлению уравнений химических реакций; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

18 План урока 1. Положение кальция в периодической системе химических

План урока 1. Положение кальция в периодической системе химических

элементов Д.И.Менделеева 2. Строение атома, электронная формула, валентность (степени окисления) 3. Минералы, которые содержат кальций. 4. Гипс. Алебастр. Гипсование 5. Известь Осуществить цепочку превращений и назвать соединения кальция CaO?Ca(OH)2? CaCO3 6. Обобщение и систематизация: зачем нужны знания о соединениях кальция? В моей профессии; Для меня лично. 7. Подведение итогов. 8. Домашнее задание.

19 Породообразующие минералы содержащие кальций:

Породообразующие минералы содержащие кальций:

Минерал

Формула

Кальцит мрамор, мел и известняк

CaCO3

Ангидрит

CaSO4

Алебастр

CaSO4·0.5H2O

Гипс

CaSO4·2H2O

Флюорит

CaF2

Апатиты

Доломит

MgCO3·CaCO3

Полевой шпатанортит

Ме Al2O3 6SiO2 CaO Al2O3 6SiO2

Сa5 [РO4]3(F, О, ОН)

20 Название гипс происходит от греческого слова gipsos — гипс или мел

Название гипс происходит от греческого слова gipsos — гипс или мел

Окраска минерала бывает белой, розоватой, желтовато-кремовой.

Другие названия минерала и его разновидностей: -шелковистый шпат, уральский селенит, гипсовый шпат, девичье или марьино стекло.

21 Алебастр

Алебастр

Гипс CaSO4 2Н2O

Химизм твердения гипса заключается в переходе полуводного сульфата кальция при затворении его водой в двуводный: CaSO4 0,5H2O + 1,5 H2O ? CaSO4 2Н2O Внешне это выражается в превращении пластичного теста в твердую камнеподобную массу.

22 Этапы приготовления гипсовой смеси (замешивание гипса) 1. Используйте

Этапы приготовления гипсовой смеси (замешивание гипса) 1. Используйте

только чистую емкость. Налейте в нее необходимое количество воды. 2. Распределите гипс по поверхности воды. Засыпьте остальной гипс и осторожно перемешайте взвесь до равномерного состояния. 3. Не спеша, перемешивайте смесь. Для этой цели воспользуйтесь кельмой, опуская ее до самого дна емкости. Дайте раствору выстояться в течение нескольких минут. Когда смесь загустеет, немедленно приступите к ее использованию. Кстати! «Мертвый» гипс Ни в коем случае не добавляйте ни воду, ни сухой гипс в уже начавший схватываться раствор. В противном случае, вы рискуете испортить смесь и получить гипс, который называют «мертвым». Такой гипс оказывается менее прочным, а его вяжущие свойства - слабее.

23 Применение гипса

Применение гипса

Гипсокартон с английского языка: «drywall»- означает «сухая стена». Поэтому гипсокартон часто называют сухой гипсовой штукатуркой.

Гипс применяют для интерьера помещений и фасадов зданий (карнизы, гладкие профили, молдинги, фризы, розетки, углы, колонны и пилястры, базы, капители, кронштейны и другие декоративные элементы). Как вяжущий материал в строительном деле, в медицине; Для получения строительного гипса, высокопрочного гипса, гипсоцементно-пуццоланового вяжущего.

24 МРАМОР в переводе с древнегреческого marmaros означает «блестящий

МРАМОР в переводе с древнегреческого marmaros означает «блестящий

РАМОР в переводе с древнегреческого marmaros означает «блестящий камень» — кристаллически-зернистая метаморфическая карбонатная порода, продукт перекристаллизации известняка или доломита.

Каррарский мрамор известен ещё с античных времён . Из белого мрамора сделан Римский пантеон и ряд известных скульптур времён Возрождения, в частности, «Давид» Микеланжело

25 Римский Колизей

Римский Колизей

Общее количество мрамора, использованного для постройки, составляло 100 000 м3 .

Фундамент был сделан из мраморных блоков. Внутренние стены были облицованы отполированными мраморными плитами, а потолок окрашен штукатуркой (stucco). Другой строительный материал включает - блоки известкового туфа, кирпичи и опус сементикиум (бетон, сделанный из маленьких глыб известкового туфа в миномете).

26 ПАНТЕОН “храм всех богов” (г

ПАНТЕОН “храм всех богов” (г

Рим)

При строительстве использовался известково-пуццолановый пемзотуфобетон, кирпич. Наружные стены вестибюля частью выложены из мраморных блоков, частью покрыты мраморной облицовкой. Пол вымощен разноцветным мрамором; облицовка стен ротонды выполнена также из разноцветного мрамора. мраморный антаблемент

27 Белая мечеть шейха Заида в Абу-Дабиимеет 80 куполов в белом мраморе

Белая мечеть шейха Заида в Абу-Дабиимеет 80 куполов в белом мраморе

28 Храмы из известняка

Храмы из известняка

Храм Гроба Господня в Иерусалиме

Храм индуизма 7000 тонн белого турецкого известняка и итальянского мрамора

Парфенон

Пирамиды Египта

Мачу-Пикчу (на языке кечуа: Мачу-Пикчу, "Старая гора") "Потерянный Город Инков"

29 Соборы, церкви и крепости из известняка

Соборы, церкви и крепости из известняка

Белгород-Днестровская Аккерманская крепость

Софийский собор XI век

церквь в Дубровицах

Успенский собор Московского Кремля.

30 Замки из известняка

Замки из известняка

Виндзорский замок

42 замка Луары

31 Известняк

Известняк

Различные отделочные и декоративные изделия:

Плитку - фасадную; плитку - напольную; - для внутренней отделки; - фасадные карнизы; - облицовку каминов; - колонны; - балюстрады; - ступени; - замковый камень; - подоконники; - резные изделия.

32 МЕЛ Строительство получает на основе мела Строительную известь, Бетоны

МЕЛ Строительство получает на основе мела Строительную известь, Бетоны

ЕЛ Строительство получает на основе мела Строительную известь, Бетоны, Штукатурки и строительные растворы. Используют мел и в процессе кладки стен и фундаментов, а также для декоративно-облицовочных работ.

33 Хлорид кальция применяется

Хлорид кальция применяется

В качестве ускорителя для схватывания цементов. Для изготовления силикатного кирпича для изготовления: товарного бетона, бетонных блоков с трубами, бетонных изделий, изделий с применением бетона. Cacl2 влияет на повышение прочности бетона. Используется для обработки пылящих поверхностей (асбест) в теплый период года при низкой влажности . для сооружения земляного полотна, устройства дорожных оснований, покрытий автомобильных дорог. Для предотвращения образования пыли в теплое время года и против обледенения зимой при строительстве дорог, летных полей.

34 Широкое использование бетона, алюминия, стекла, нержавеющей стали

Широкое использование бетона, алюминия, стекла, нержавеющей стали

Широкое использование стекла, пластмасс, металлических поверхностей

XX век

Xxiвек

35 Принцип межпредметных связей и профильную направленность можно

Принцип межпредметных связей и профильную направленность можно

проследить и при решении химических задач. А. Расчеты по формулам: Вычисление относительной молекулярной массы вещества. Вычисление отношения масс атомов элементов в сложном веществе. Вычисление массовой доли элемента в веществе (в %). Вычисление массы определенного количества вещества. Вычисление масс и объемов газов (при н. у.). Вычисление относительной плотности газов. Б. Расчеты по уравнениям Вычисление масс веществ или объемов газов по известному количеству вещества одного из вступающих в реакцию или образующихся в результате ее веществ. Вычисление объемных отношений газов по химическим уравнениям. Расчет по термохимическим уравнениям количества теплоты по известному количеству и массе одного из участвующих в реакции веществ. Расчеты по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ дано в избытке. Определение массовой доли выхода продукта от теоретически возможного. Вычисление массы продукта реакции по известной массе исходного вещества, содержащего определенную массовую долю примесей. В. Расчеты на выведение формул веществ Нахождение молекулярной формулы газообразного вещества на основании его плотности и массовых долей входящих в него элементов (в %). Г. Расчеты массовой доли вещества в растворе (в %) Расчеты по определению массовой доли растворенного вещества (в %) в растворе и массы растворенного вещества по известной массовой доле его в растворе.

36 Адаптируя химическое содержание к различным профессиям НПО или

Адаптируя химическое содержание к различным профессиям НПО или

специальностям СПО, следует конструировать его на основе двух компонентов: инвариантного ядра и вариативной составляющей.

1

2

37 СПАСИБО за внимание

СПАСИБО за внимание

«Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной направленностью при разработке учебно-программной документации»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/printsipy-otbora-didakticheskikh-edinits-v-sootvetstvii-s-profilnoj-napravlennostju-pri-razrabotke-uchebno-programmnoj-dokumentatsii-162439.html
cсылка на страницу

Без темы

1004 презентации
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Без темы > Принципы отбора дидактических единиц в соответствии с профильной направленностью при разработке учебно-программной документации