Эры
<<  Архейская эра Жизнь в архейскую и протерозойскую эры  >>
Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской,
Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской,
Цели урока
Цели урока
Главная задача
Главная задача
Анализировать и синтезировать информацию Делать логические выводы
Анализировать и синтезировать информацию Делать логические выводы
Основные умения современного школьника
Основные умения современного школьника
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать:
Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать:
Требования к знаниям учащихся по окончанию работы над проектом
Требования к знаниям учащихся по окончанию работы над проектом
Где взять материал
Где взять материал
Где взять материал
Где взять материал
Определение исходного уровня знаний
Определение исходного уровня знаний
Учащиеся называют гипотезы исчезновения динозавров, среди которых:
Учащиеся называют гипотезы исчезновения динозавров, среди которых:
Правила в обсуждении презентации
Правила в обсуждении презентации
Работа на закрепление
Работа на закрепление
Конкретные результаты проектирования
Конкретные результаты проектирования
Тестирование
Тестирование

Презентация на тему: «Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах». Автор: User. Файл: «Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах.pptx». Размер zip-архива: 62 КБ.

Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах

содержание презентации «Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской,

Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской,

мезозойской и кайнозойской эрах

Из материалов на уроке биологии учителя Даниловой В.П.

2 Цели урока

Цели урока

Развитие общеучебных умений и навыков (искать информацию, используя разные источники ее получения, анализировать, синтезировать обобщать данные, представлять их в систематизированном виде презентации, презентовать итоги в устной форме в рамках медиа-презентации, осуществлять экспертизу работ);

3 Главная задача

Главная задача

Показать пути развития мышления высокого уровня, которое необходимо сформировать у учащихся для того, чтобы можно было успешно реализовать проектную технологию

4 Анализировать и синтезировать информацию Делать логические выводы

Анализировать и синтезировать информацию Делать логические выводы

Строить доказательства Критически перерабатывать факты Грамотно представлять результаты выполненных исследований

Мышление высокого уровня – стиль мыслительной деятельности, позволяющий:

5 Основные умения современного школьника

Основные умения современного школьника

Ответственность и адаптируемость Коммуникативные умения Творческий потенциал и любознательность Критическое и системное мышление Информационные и мультимедийные умения Сотрудничество и взаимодействие Постановка и решение проблем Саморазвитие Социальная ответственность

6 Проектная деятельность

Проектная деятельность

В основе проектной деятельности лежит развитие: познавательных навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать свои знания; умений ориентироваться в информационном пространстве; практического и творческого мышления учащихся; умения увидеть, сформулировать и решить проблему.

7 Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать:

Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать:

Ознакомьтесь с содержанием Содержание каждой темы имеет следующую структуру: Климатическая характеристика каждого геологического периода Описание тектонических процессов Земли Особенности растительного мира Особенности животного мира

8 Требования к знаниям учащихся по окончанию работы над проектом

Требования к знаниям учащихся по окончанию работы над проектом

1. иметь представление О механизмах возникновения планеты Земля О принципах возникновения жизни Об эрах и их характерных особенностях (климат, животный и растительный мир) О механизмах развития органического мира от простого к сложному

9 Где взять материал

Где взять материал

ЦОР использование Интернет ресурсов http://shkola.lv/index.php?mode=lsntheme&themeid=116#recomend - Доказательства эволюции. Развитие органического мира". http://afonin-59-bio.narod.ru/4_evolution/4_evolution_lec/evol_lec_14.htm Развитие органического мира Земли http://www.fio.vrn.ru/2004/7/archey.htm Архейская эра http://www.fio.vrn.ru/2004/7/index.htm развитие жизни на Земле на данном сайте есть все для работы по подготовке презентации. Проверке усвоенного материала. Предложены гипотезы. http://www.zoo eco.com/eco-90-10.html Затерянный мир

10 Где взять материал

Где взять материал

Все ЦОР соответствуют теме учебного занятия. Данные ссылки помогают учащимся лучше понять данный материал. Данный ЦОР направлен на развитие логического и критического мышления, сопоставления, анализ собранного материала. Проверке полученных знаний. «Открытая биология 2.5» компании «Физикон» (http://www.physicon.ru

11 Определение исходного уровня знаний

Определение исходного уровня знаний

1. На какие этапы делится история развития Земли? 2.Какова эволюция органического мира от архея до начала протерозоя? 3.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции? 4.Чем различаются органические миры позднего и раннего палеозоя?

12 Учащиеся называют гипотезы исчезновения динозавров, среди которых:

Учащиеся называют гипотезы исчезновения динозавров, среди которых:

тектонические гипотезы, согласно которым причина вымирания лежит в изменении конфигурации континентов и океанов, обусловленных тектоническими движениями; гипотеза климатических изменений – изменение климата является причиной глобального кризиса;

Задание: Посмотрите отрывок видеофильма о причинах исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции. Какие еще гипотезы исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции вы можете назвать?

13 Правила в обсуждении презентации

Правила в обсуждении презентации

Помнить, что каждый должен: участвовать в дискуссии; говорить по сути вопроса; не перебивать собеседника; не переходить на личности; не навязывать свое мнение, а делиться размышлениями; слушать собеседника; быть кратким и вежливым. Каждому рекомендуется забыть, что: “Дважды два всегда четыре”;“Есть только два мнения: мое и неправильное”;“Начальство всегда право”.

14 Работа на закрепление

Работа на закрепление

Какие ароморфозы способствовали переходу растений к вводно-наземному образу жизни? Как назывались эти растения? В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?

15 Конкретные результаты проектирования

Конкретные результаты проектирования

В ходе реализации проекта учащимися созданы индивидуальный проекты презентации, в которых представлены этапы развития жизни на земле .

16 Тестирование

Тестирование

Считаю, что тестировать учащихся надо как можно чаще: это и тренировка памяти, и решение нестандартных, «шаблонных» вопросов, и воспитание ответственности за принимаемое решение, и… подготовка к ЕГЭ!

«Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/razvitie-organicheskogo-mira-v-arkhejskoj-proterozojskoj-paleozojskoj-mezozojskoj-i-kajnozojskoj-erakh-129845.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Эры > Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах