Уроки биологии
<<  Реферат по биологии Проблемы на уроках биологии  >>
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Творческая задача – это задача, при решении которой необходимо найти
Творческая задача – это задача, при решении которой необходимо найти
Решение задач- упражнений
Решение задач- упражнений
Решение задач- упражнений
Решение задач- упражнений
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Выполнение индивидуальных и групповых заданий
Оформите плакат «Дорогой лес
Оформите плакат «Дорогой лес
Творческое задание
Творческое задание
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии

Презентация: «Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии». Автор: МАМА. Файл: «Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии.pptx». Размер zip-архива: 2470 КБ.

Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии

содержание презентации «Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии

Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии

Творчество (креативность) - способность удивлять и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта. Э.Фра

2 Творческая задача – это задача, при решении которой необходимо найти

Творческая задача – это задача, при решении которой необходимо найти

новый алгоритм решения. Творческие задачи на уроках биологии позволяют развивать креативные способности учащихся, познавательный интерес, абстрактное и логическое мышление; формируют навыки совместной работы; устанавливают межпредметные связи. Использование творческих задач на уроках биологии значительно повышает эффективность обучения.

3 Решение задач- упражнений

Решение задач- упражнений

Как доказать , что кровеносные сосуды под кожей руки – вены? Учащиеся решали задачу разными способами. Часть из них исходила из определения вены. Они искали такие опыты, которыми можно доказать, что кровь в сосудах движется к сердцу: »Нужно сдавить руку в запястье. Если мы видим , что сосуды набухает со стороны кисти, значит это вены, т.к. кровь по ним движется к сердцу». Такое решение основано на подведение под определение. Задачу можно решить , строя рассуждение по логическому принципу исключения: «Видимые на поверхности руки сосуды не могут быть капиллярами, т.к. они крупные, и не могут быть артериями, т.к. не пульсируют. Значит, это вены.»

4 Решение задач- упражнений

Решение задач- упражнений

Яйцо взвесили перед началом и в конце инкубации. Изменился ли вес яйца? В конце инкубации масса яйца должна быть меньше, т.к. часть веществ расходуется в энергетических процессах, необходимых для развития цыпленка, а продукты окисления удалены из яйца через поры в скорлупе. Путем рассуждения школьники приходят к выводу, содержащему новую информацию.

5 Выполнение индивидуальных и групповых заданий

Выполнение индивидуальных и групповых заданий

«Яблоко – модель Земли». Цель: показать, что природные ресурсы на Земле ограничены. Ход работы: 1. Представьте, что яблоко – это Земля. Поделите яблоко на четыре части. Что представляет собой три четверти яблока? – Мировые океаны. Отложите их в сторону. 2.Одна часть яблока – это суша. Разрежьте её пополам. Одна половинка – территории, малопригодные для жизни людей: полярные области, пустыни, болота, высокогорья и скалистые горы. Отложите половинка в сторону. 3.Оставшаяся восьмушка яблока – территория, на которой живут люди. 4.Разрежьте 1/8 яблока на 4 части. Три части – это территории, где люди живут, но не выращивают продукты питания ( города, посёлки, дороги, парки, заводы). 5.Что осталось? – 1/32.Осторожно снимите кожуру с оставшейся части яблока. Она символизирует тонкий слой на поверхности земной коры, которая даёт всему человечеству пищу. Его средняя глубина менее 2 метра.

6 Выполнение индивидуальных и групповых заданий

Выполнение индивидуальных и групповых заданий

«Какова ёмкость среды» Цель: проиллюстрировать предел емкости среды обитания, её наиболее важные свойства. Материалы: большое ведро, 2 стакана ( большой, маленький), вода для наполнения стаканов. Ход работы: 1.Что такое ёмкость среды.? Чем должна быть обеспечена популяция на какой – либо территории? 2.Вода в большом стакане представляет популяцию животных. Вода – это животные. Сам стакан – среда обитания, которая характеризуется определенной ёмкостью по отношению к выбранному виду организмов. 3.Начните переливать воду из большого стакана в меньший, держа стаканы над ведром, чтобы собирать проливающуюся воду. Когда маленький стакан наполнится наполовину, спросите учащихся, какая ёмкость получена в настоящий момент. 4.Продолжайте наливать в маленький стакан воду, так чтобы она начала переливаться. Как меняется ёмкость среды? Вывод: животные могут умереть, перейти в другую среду обитания, сократить воспроизводство.

7 Выполнение индивидуальных и групповых заданий

Выполнение индивидуальных и групповых заданий

«Орехи». Цель: стимулирование экологического сознания. Материалы: блюдо, 20 грецких орехов, часы с секундной стрелкой. Ход работы: 1.Вокруг стола сидят участники, блюдо с орехами стоит в центре стола. 2.Каждый может в любой момент забрать сколько угодно орехов, а каждые 10 секунд количество орехов, которые лежат на блюде, будет удваиваться. 3.Если участникам игры не давались время на то, чтобы договориться и выработать «консервационную» стратегию, 75% экспериментальных групп ни разу не дождались первого 10 – секундного удвоения орехов. Как правило, игроки, хватая свою долю, сбивали блюдо на пол. Вывод: Демонстрация этого эксперимента показывает, как непосредственные интересы индивидуума могут быть противопоставлены групповому благополучию, а в итоге – нанести ущерб и самому индивиду.

8 Выполнение индивидуальных и групповых заданий

Выполнение индивидуальных и групповых заданий

«Оценка качества экосистем» Цель: продемонстрировать ранимость экосистемы. Материалы: клубок пряжи, головные уборы ( карточки) живых организмов. Ход работы: 1.Все карточки распределяются между детьми и закрепляются на одежде или головных уборах детей. 2.Дети делятся на группы по принципу проведенного исследования. 3.Затем учитель предлагает клубок и «сшивает» всех детей по существующим в природе пищевым связям. 4.Если учитель потянет за шнур в каком угодно месте, не будет ни одного участника сети, не ощутившего натяжение. Вывод: Чем больше биоразнообразие в системе, тем она устойчивее.

9 Оформите плакат «Дорогой лес

Оформите плакат «Дорогой лес

» Составьте акростих про лес. • Для украшения плаката нарисуйте рисунок, который бы отразил смысл вашего акростиха про лес.

10 Творческое задание

Творческое задание

Оформите плакат «Дорогой лес!» Составьте акростих про лес. Для украшения плаката нарисуйте рисунок, который бы отразил смысл вашего акростиха про лес.

11 Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
12 Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
13 Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
14 Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
15 Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии
«Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostej-shkolnikov-na-urokakh-biologii-87482.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Уроки биологии > Развитие творческих способностей школьников на уроках биологии