Уроки биологии
<<  Организация асептики и антисептики в условиях современной ветеринарной клиники Проверочные работы по биологии для развития основных мыслительных операций  >>
Рефлексия на уроках биологии ( размышление)
Рефлексия на уроках биологии ( размышление)
Размышление позволяет:
Размышление позволяет:
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка,
На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка,
Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии
Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии
Прием «Синквэйн» Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема
Прием «Синквэйн» Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема
Прием «Синквэйн»
Прием «Синквэйн»
Прием «Кластер»
Прием «Кластер»
Лист
Лист
«Перепутанная мозаика «
«Перепутанная мозаика «
Слепое письмо
Слепое письмо
Прием “Самоанализ”
Прием “Самоанализ”
Сопоставление альтернативных точек зрения
Сопоставление альтернативных точек зрения
Таблица вопросов
Таблица вопросов
Анатомические особенности сердца человека
Анатомические особенности сердца человека
Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)
Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)
Дискуссии и коллективное обсуждение
Дискуссии и коллективное обсуждение
Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся
Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся
Источники :
Источники :

Презентация: «Рефлексия на уроках биологии (размышление)». Автор: Admin. Файл: «Рефлексия на уроках биологии (размышление).ppt». Размер zip-архива: 573 КБ.

Рефлексия на уроках биологии (размышление)

содержание презентации «Рефлексия на уроках биологии (размышление).ppt»
СлайдТекст
1 Рефлексия на уроках биологии ( размышление)

Рефлексия на уроках биологии ( размышление)

Составила : Кудяшева Вера Григорьевна МОУ СОШ №12 имени Олега Кошевого Сыктывкар 2011

2 Размышление позволяет:

Размышление позволяет:

1.Осмыслить всю полученную информацию; 2.Присвоить новое знание; 3.Сформировать у каждого ученика собственное отношение к изучаемому материалу.

3 На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка,

На стадии рефлексии осуществляется анализ, творческая переработка,

интерпретация изученной информации. Работа ведётся индивидуально – в парах – в группах.

4 Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии

Предлагаю посмотреть приемы характерные для этой технологии в биологии

Заполнение, таблиц, установление причинно-следственной связи между блоками информации. Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям. Ответы на поставленные вопросы. Организация круглых столов Написание творческих работ. Исследования по отдельным вопросам темы.

5 Прием «Синквэйн» Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема

Прием «Синквэйн» Правила написания синквэйна: 1. В первой строчке тема

называется одним словом (существительным). 2. Вторая строчка-это описание темы в двух словах (два прилагательных). 3. Третья строка-описание действия в рамках темы тремя глаголами. 4. Четвертая – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Синоним из одного слова, который повторят суть темы.

6 Прием «Синквэйн»

Прием «Синквэйн»

ДНК Гигантская , двуспиральная Реплицируется, денатурирует, хранит информацию Состоит из нуклеотидов Хранение наследственной информации

Белки Большие, органические Синтезируются , денатурируют, собираются Строительный материал в клетке Биополимеры из аминокислот

Тема урока : Белки и нуклеиновые кислоты (9 класс) Цель : самовоспроизведение информации данной на уроке

7 Прием «Кластер»

Прием «Кластер»

??

Фотосинтез

1. Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски. 2. Далее записывают слова или предложения которые приходят на ум в связи с данной темой. 3. По мере того как возникают идеи необходимо устанавливать связи между ними.

8 Лист

Лист

Углекислый газ

Фотосинтез

Глюкоза

Вода

Хлорофилл

Свет

Цель : развивать мыслительную деятельность

9 «Перепутанная мозаика «

«Перепутанная мозаика «

Цель: способствовать формированию у учащихся умения анализировать, устанавливая взаимосвязь части и целого при изучении данного объекта. Тема: «Внутреннее строение кольчатых червей». 7 класс.

Удаляет вредные вещества

Нервная система

Половая система

Воспроизведение себе подобных

Выделительная система

Связь С окружающей средой

Кожно-мускульный мешок

Пищеваритель ная система

Защита внутренних органов

Переваривает пищу

Переносит кислород

10 Слепое письмо

Слепое письмо

Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие в новые формы, называют……….Они представлены в основном видами, относящимися к ……миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют…..Они представлены видами, относящимися к ……..и……. цель: способствовать формированию у учащихся умения самостоятельно воспроизводить характеристику объекта по памяти. Тема: «Экосистемы». 9 класс.

Цель:

11 Прием “Самоанализ”

Прием “Самоанализ”

цель: способствовать контролю своих знаний Урок 11 класс

:Онтогенез

Знаю

Не знаю

Надо повторить

Дан текст : После образования многоклеточной бластулы начинается процесс гаструляции: перемещение части клеток с поверхности бластулы вовнутрь, на место будущих органов. В результате образуется чашевидный зародыш-гаструла. Она состоит из двух слоев клеток-зародышевых листков: наружного- эктодермы внутреннего- энтодермы. У большинства многоклеточных животных в процессе гаструляции образуется третий зародышевый листок –мезодерма.

12 Сопоставление альтернативных точек зрения

Сопоставление альтернативных точек зрения

Существует две точки зрения биогенеза и абиогенеза . Обсуждение темы: 1. Почему точка зрения креационистов по поводу происхождения жизни существует в наше время? 2.Английский ученый Дж.Бернал был прав , когда в 1947 году отмечал как особый этап эволюции формирование мембран у предорганизмов, Ваша позиция к этому утверждению

.

« Происхождение живого вещества « в разделе биосфера 10 класс. Цель : умение высказывать свою точку зрения , умение рассуждать.

13 Таблица вопросов

Таблица вопросов

Вопросы

Митоз

Мейоз

Сравнение процессов митоза и мейоза (9 класс) Цель: научить сравнивать процессы , самостоятельно делать выводы

1

Процессы в интерфазе

2

Название фаз деления

3

Структуры изменяющиеся в клетке

Сколько делений

5

Сколько клеток образуется , с каким набором хромосом

6

Когда происходит конъюгация и кроссинговер

7

Сколько клеток и какие образуются в результате деления

4

14 Анатомические особенности сердца человека

Анатомические особенности сердца человека

Организуется работа с терминами: эндокард, венечные сосуды, полулунные клапаны, створчатые клапаны - после чего отвечают на вопросы из рубрики «Верите ли вы, что?»)

15 Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)

Верите ли вы, что…( верные и неверные утверждения)

… Сердце располагается в грудной полости: в середине между лёгкими и лишь немного смещено влево? … В стенке сердца выделяют те же слои, что и в стенке артерий? … Эндокард – самый мощный слой, входящий в состав стенки сердца? …Питание сердечной мышцы осуществляется благодаря наличию венечных (коронарных) сосудов? … Сердце человека имеет такое же строение, как сердце пресмыкающихся: состоит из двух предсердий и желудочка с неполной перегородкой? … На границе между предсердиями и желудочками расположены полулунные клапаны? … Створчатые клапаны препятствуют обратному движению крови из желудочков в предсердия?

16 Дискуссии и коллективное обсуждение

Дискуссии и коллективное обсуждение

Темы обсуждений : Живое вещество как ведущий фактор преобразования поверхности планеты Эволюция биосферы до и после появления человека. Ритмы жизни в биосфере Цунами и их влияние на биосферу Адаптация организмов к вредным воздействиям факторов окружающей среды. Происхождение млекопитающих Биология видов, обнаруженных в 20 веке. Процессы биологического самоочищения природных вод.

Урок обобщения и подведения итогов по теме «Биосферный уровень жизни» 10 класс Цель : научиться самостоятельно делать выводы , уметь высказывать свои суждения и мысли

17 Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся

Конечная цель – создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся

совместно с учителем активно работают, размышляют над процессом обучения, подтверждают или опровергают - расширяют наши знания, чувства об окружающем мире.

18 Источники :

Источники :

Якиманская И. С. Личностно-ориетированное обучение в современной школе. М., 1996 Халперн Д. Психология критического мышления . - СПб.,2000-(сер. «Мастера психологии»). Учителький портал :Использование технологии "развития критического мышления" на уроках биологии Педсовет Статья "Технология критического мышления на уроках биологии«

«Рефлексия на уроках биологии (размышление)»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/refleksija-na-urokakh-biologii-razmyshlenie-67699.html
cсылка на страницу

Уроки биологии

16 презентаций об уроках биологии
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Уроки биологии > Рефлексия на уроках биологии (размышление)