Уроки биологии
<<  Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках биологии  >>
Развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся при изучении курса "Решение проектных задач по биологии" посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности. 1.
Развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся при изучении курса "Решение проектных задач по биологии" посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности. 1.
Требования ФГОС http://standart
Требования ФГОС http://standart
Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся
Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся
Проектирование или исследование
Проектирование или исследование
В современном понимании проект – это шесть «П»: Проблема,
В современном понимании проект – это шесть «П»: Проблема,
Проектная деятельность обучающихся
Проектная деятельность обучающихся
Исследовательская деятельность обучающихся
Исследовательская деятельность обучающихся
Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — прежде
Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — прежде
Обеспечение осуществления учебного проекта или исследования
Обеспечение осуществления учебного проекта или исследования
Этапы исследовательской деятельности
Этапы исследовательской деятельности
Общий процесс работы над проектом подразумевает:
Общий процесс работы над проектом подразумевает:
Исследовательская деятельность требует от учащихся определенных
Исследовательская деятельность требует от учащихся определенных
Курс "Решение проектных задач по биологии" предназначен для учащихся
Курс "Решение проектных задач по биологии" предназначен для учащихся
Формы и методы оценки результатов учащихся
Формы и методы оценки результатов учащихся
Результаты апробации элективного курса «Решение проектных задач по
Результаты апробации элективного курса «Решение проектных задач по
3. Результативность олимпиад:
3. Результативность олимпиад:
Участие в НОУ и конкурсах:
Участие в НОУ и конкурсах:
- Участие и 3 место призёра областного конкурса проектных работ
- Участие и 3 место призёра областного конкурса проектных работ

Презентация на тему: «Решение проектных задач по биологии». Автор: Leontovich A.V.. Файл: «Решение проектных задач по биологии.ppt». Размер zip-архива: 2094 КБ.

Решение проектных задач по биологии

содержание презентации «Решение проектных задач по биологии.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся при изучении курса "Решение проектных задач по биологии" посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности. 1.

Развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся при изучении курса "Решение проектных задач по биологии" посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности. 1.

Бирюкова Светлана Валерьевна учитель биологии МБОУ лицей № 87 имени Л.И. Новиковой

Развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся при изучении курса "Решение проектных задач по биологии" посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

1

2 Требования ФГОС http://standart

Требования ФГОС http://standart

edu.ru/

Образовательная программа учреждения должна включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностной или социально значимой проблемы».

2

3 Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся

Отличие проектной и исследовательской деятельности обучающихся

Проект – это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей. Проектирование – это процесс разработки и создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта или состояния). Исследование – это процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

3

4 Проектирование или исследование

Проектирование или исследование

Проблема для исследования – отсутствие какого-либо знания, добываемого путем исследования. Цель исследования – УЗНАТЬ! Исследовательская деятельность обучающихся продуктивна в знаньевой парадигме. Проблема для проектирования – не известен способ решения проблемы. Она формулируется: как, каким образом разрешить проектируемую проблему. Цель проектирования – НАЙТИ СПОСОБ решения проблемы. Проектная деятельность обучающихся – дидактическое понятие компетентностной парадигмы.

5 В современном понимании проект – это шесть «П»: Проблема,

В современном понимании проект – это шесть «П»: Проблема,

Проектирование (планирование), Поиск информации, Продукт, Презентация. Шестое "П" проекта - это его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, отчеты и др.

5

6 Проектная деятельность обучающихся

Проектная деятельность обучающихся

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

6

7 Исследовательская деятельность обучающихся

Исследовательская деятельность обучающихся

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, а именно: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

7

8 Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — прежде

Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — прежде

чебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — прежде всего, это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Проектная деятельность осуществляется в двух направлениях: применение метода учебного проекта на уроках и в процессе социально-значимой внеурочной деятельности.

8

9 Обеспечение осуществления учебного проекта или исследования

Обеспечение осуществления учебного проекта или исследования

Для того чтобы создать условия для самостоятельной творческой проектной и исследовательской деятельности обучающимся необходимо проводить подготовительную работу. Приступая к работе, обучающийся должен владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками в содержательной области проекта или исследования. Ему понадобятся до определённой степени сформированные специфические умения и навыки (проектирования или исследования) для самостоятельной работы.

9

10 Этапы исследовательской деятельности

Этапы исследовательской деятельности

Этап 1. Выбор образовательной области и предметного направления области будущей исследовательской деятельности Этап 2. Разработка программы вводного теоретического курса (занятия). Этап 3. Выбор темы, постановка целей и задач исследования, выдвижение гипотезы. Этап 4. Подбор и освоение методик исследования. Этап 5. Сбор и первичная обработка материала. Этап 6. Анализ, выводы. Этап 7. Презентация.

10

11 Общий процесс работы над проектом подразумевает:

Общий процесс работы над проектом подразумевает:

-Выявление и формулирование потребности в каком-либо продукте. -Анализ ситуации (определение востребованности, соц. заказ, аналоги, методы, ресурсы, материалы). -Первоначальные идеи, обсуждение и оценка идей, проработка лучшей идеи. -Планирование и изготовление продукта. -Испытание продукта в реальной ситуации. -Оценка продукта и его потребительских качеств.

11

12 Исследовательская деятельность требует от учащихся определенных

Исследовательская деятельность требует от учащихся определенных

навыков научной работы. С этой целью для учащихся 8-9 классов разработан, и второй год преподается элективный курс «Решение проектных задач по биологии».

Цель курса «Решение проектных задач по биологии»: развитие проектно-исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Содержание программы имеет тесную связь с химией и экологией. Динамика интереса к курсу фиксируется с помощью анкетирования на первом и последнем занятии, собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ. Текущий контроль основан на небольших самостоятельных работах проблемного характера и отслеживании хода работы над научной работой. В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения курса проводится конференция учащихся с предоставлением учебно-исследовательского проекта. Итоговая аттестация включает в себя основные этапы контроля над выполнением работы: - защиту темы исследования (проекта); - обсуждение исследовательской работы (проекта) на заседании НОУ; - предзащиту и защиту исследовательской работы (проекта) на заседании НОУ.

12

13 Курс "Решение проектных задач по биологии" предназначен для учащихся

Курс "Решение проектных задач по биологии" предназначен для учащихся

8-9 классов, планирующих свое обучение в старшем звене в профильном естественнонаучном классе.

Учебный план курса: 8 класс: 2 часа в неделю, 35 недель = 70 часов в год; 9 класс: 2 часа в неделю, 35 часов = 70 часов в год. Данный курс составлен на основе программ базовых курсов по биологии и экологии, опубликованных в сборнике «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176 с. Авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.М.Константинов и др. в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования и включает весь необходимый материал для изучения курса биологии и экологии в общеобразовательных учреждениях.

13

14 Формы и методы оценки результатов учащихся

Формы и методы оценки результатов учащихся

Приоритетными в диагностике становятся: - продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. диагностика результатов личностного развития, которая проводится в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдений и т.д.). целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам), самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности), результаты учебных проектов, результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников. Портфель достижений (портфолио) становится главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика. Все эти средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов. Иными словами, не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретённого учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты.

14

15 Результаты апробации элективного курса «Решение проектных задач по

Результаты апробации элективного курса «Решение проектных задач по

биологии»

1. Обученность, качество знаний и рейтинг учащихся:

Участие в интернет-проектах: - «Алые паруса» проект для одарённых детей социальной сети nsportal.ru - «300 ИнтелШкол-2013» проект по развитию сетевого сообщества активных школ средствами социальных сетей и сервисов веб 2.0. Проект «Зелёные школы России»

8 класс

«5» - 11 чел. «4» - 12 чел.

100%

100%

4,7 баллов

9 класс

«5» - 2 чел. «4» - 8 чел.

100%

100%

4,2 баллов

2.

15

16 3. Результативность олимпиад:

3. Результативность олимпиад:

16

Олимпиады

Число участников

Число призёров

Число победителей

1. Муниципальные (районные)

5 чел.

2 чел. (Поймакова В. 9 кл. по биологии, Кузнецов Д. 9 кл. по экологии)

3 чел. (Кузнецов Д. 9 кл. по биологии, Поймакова В. 9 кл. по экологии, Львова В. 7 кл. по биологии)

2. муниципальные (городские) «Подрост» НИУ ВШЭ)

2 чел. (Экология)

2 чел. (Аникина Е. и Радаев С. 6 кл.)

3. муниципальные (городские) НГПУ им. К.Минина

1 чел.

1 чел. (Поймакова В. 9 кл. по экологии

4. межрегиональные «Будущие исследователи – будущее науки» по биологии

6 чел. (Биология)

4 чел. (Поймакова В. 9 кл., Иванов О., Волкова И., Александрычев А. 7 кл.)

5. Региональные (область) по биологии и экологии

2 чел.

1 чел. по биологии (Кузнецов Д. 9 кл.), 1 чел. по экологии (Поймакова В.) 9 кл.

1 чел. по экологии (Кузнецов Д. 9 кл.)

6. Всероссийские (экология)

1 чел. (Поймакова В.)

7. областные (биология, экология) ФГБОУ ВПО «Нижегородский Государственный Университет им. К. Минина»

1 чел. (Поймакова В.)

Грамота по экологии

8. Экологическая областная дистанционная олимпиада школьников 2013/2014 учебный год

8 чел.

4 чел.: Аникина Е. 3 место, Радаев С. лауреат (6 класс); Поймакова В. 2 место, Кузнецов Д. 2 место – 9 класс

17 Участие в НОУ и конкурсах:

Участие в НОУ и конкурсах:

- Участие в районной конференции НОУ «Эврика»: два 1 места (Жуков А., Кузнецова С.), четыре 2 места (Кузнецов Д., Ахмедова В., Чикваидзе М., Луковникова Л.) - 44 городская конференция НОУ «Эврика» - 2 участника, 1 диплом 3 степени (Жуков А. 8 класс) - два 2 и одно 3 место в областном конкурсе молодёжных экологических проектов «ЭКОГОРОД. ЭКОДОМ» в номинации «Проекты» - участие в районном и городском конкурсе рисунков в защиту животных Красной книги - 3 место в акции «Перерождение отходов», 1 и 3 место в конкурсе плакатов на тему раздельного сбора ТБО, проводимыми экологическим центром «Дронт» - Участие в районном фестивале экологических агитбригад «Наш дом – Нижний Новгород» - Участие и 2, 3 место в конкурсе «Природоохранное законодательство глазами молодёжи» Министерства экологии и природных ресурсов Нижегородской области и Экологического центра «Дронт».

17

18 - Участие и 3 место призёра областного конкурса проектных работ

- Участие и 3 место призёра областного конкурса проектных работ

«Ярмарка экологических проектов» в номинации «Суперэколагерь» Министерства экологии и природных ресурсов Нижегородской области и Экологического центра «Дронт» - Участие в районном конкурсе по внутреннему озеленению школ «Несущие радость» (2 место теоретический тур) и в городском конкурсе «Несущие радость» (2 место практический тур и 1 место теоретический тур) - Городской конкурс "В лесу родилась ёлочка - там ей и расти". Организатор конкурса: Дружина Охраны Природы ННГУ им. Лобачевского. 2 место в номинации «Пропаганда на уровне подъезда (или всего дома)» - Участие в областной конференции школьных исследовательских проектов «Молодёжный мониторинг природных объектов». Награждены дипломами лауреатов 6 человек. - Участие в городском конкурсе экологических научно–исследовательских проектов «Наш дом - Нижний Новгород» - 3 учащихся награждены дипломами участников конкурса. - Участие в областном конкурсе учебно-исследовательских работ школьников «Юный исследователь» в рамках ВЕСЕННЕГО ЭТАПА V ФЕСТИВАЛЯ "ПУТЬ В НАУКУ"ННГУ им. Лобачевского – 2 учащихся награждены сертификатами участников конкурса. - Участие в XVIII городской конференции школьников «Экология и здоровье» - диплом 3 степени (Луковникова Лиза 8 кл.)

18

«Решение проектных задач по биологии»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/reshenie-proektnykh-zadach-po-biologii-140468.html
cсылка на страницу

Уроки биологии

16 презентаций об уроках биологии
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Уроки биологии > Решение проектных задач по биологии