Обучение биологии
<<  По биологии 6 класс отдел голосеменные Новые подходы к целеполаганию и планированию обучения биологии в условиях перехода на образовательные стандарты нового поколения  >>
Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии
Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии
Основные идеи авторской программы
Основные идеи авторской программы
Идеи и концепции - стратегии образования ХХ1 века
Идеи и концепции - стратегии образования ХХ1 века
Изменения в обучении биологии по стандарту второго поколения (2010 г.)
Изменения в обучении биологии по стандарту второго поколения (2010 г.)
Особенности курса биологии в авторской линии
Особенности курса биологии в авторской линии
Биология для 5 класса
Биология для 5 класса
Биология 6 класса
Биология 6 класса
Особенности учебника биологии для 9 класса
Особенности учебника биологии для 9 класса
Отражение авторских идей в учебниках 5-11 классов
Отражение авторских идей в учебниках 5-11 классов
Что нового в методике обучения биологии в настоящее время в связи с
Что нового в методике обучения биологии в настоящее время в связи с
Учебник в системе решения задач качества образования
Учебник в системе решения задач качества образования
Содержание аппарата усвоения в учебнике 5 класса
Содержание аппарата усвоения в учебнике 5 класса
Рубрики заданий для самоконтроля в разделе «Подведём итоги» (6 - 9
Рубрики заданий для самоконтроля в разделе «Подведём итоги» (6 - 9
Усложнение педагогических целей в обучении биологии
Усложнение педагогических целей в обучении биологии
Новые функции в педагогической деятельности учителя
Новые функции в педагогической деятельности учителя
Задания на развитие личностных действий
Задания на развитие личностных действий
Задания на развитие коммуникативных действий
Задания на развитие коммуникативных действий
Задания на развитие познавательных действий
Задания на развитие познавательных действий
Задания на развитие регулятивных действий
Задания на развитие регулятивных действий
Как определять достижения учащихся, т.е как организовывать контроль в
Как определять достижения учащихся, т.е как организовывать контроль в
Типы осуществления контроля достижений у учащихся
Типы осуществления контроля достижений у учащихся
Направление работы по биологии для качественного образования
Направление работы по биологии для качественного образования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии». Автор: 1. Файл: «Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии.ppt». Размер zip-архива: 126 КБ.

Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии

содержание презентации «Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии.ppt»
СлайдТекст
1 Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии

Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии

проф. И.Н. Пономарева Октябрь 2014 г. Москва. Вентана-Граф

2 Основные идеи авторской программы

Основные идеи авторской программы

Две части предмета биологии: 5-9 кл. и 10-11 кл. Экологизация содержания; Культурологическая направленность курсов; Отражение идей гуманизации, гуманитаризации и компетентностного подхода в обучении; Обновление научного содержания в соответствии с достижениями науки биологии; Обновление методического аппарата в соответствии с достижениями науки методики обучения биологии; Отражение концептуальных идей педагогики для современной общеобразовательной школы; Соответствие требованиям ФГОС II поколения Всё наши идеи с 1993\1998 гг. остаются актуальным и на современном этапе обучения биологии.

3 Идеи и концепции - стратегии образования ХХ1 века

Идеи и концепции - стратегии образования ХХ1 века

Все эти идеи и концепции образования опубликованы после выхода в свет нашей программы и учебников В конце 90-х годов ХХ века: - Стандартизация общего образования в Российской школе; Личностно-ориентированный подход в образовании; Деятельностный подход в образовании; Новые требования к качеству образования; Педагогические технологии в школьном образовании; Информатизация образования основной и старшей школы В начале первого десятилетия ХХ1 века: Компетентностный подход в образовании – 2000 г.; Профильное обучение и предпрофильная подготовка – 2004 г.; Обязательное ЕГЭ и ГИА - 2008/2009 г.; «Наша новая школа» - 2010; Универсальные учебные действия в основной школе (по госстандарту второго поколения - 2010 г. ; Все эти идеи и концепции мы учитывали при переработке учеников

4 Изменения в обучении биологии по стандарту второго поколения (2010 г.)

Изменения в обучении биологии по стандарту второго поколения (2010 г.)

Новая структура предмета биологии 5-9 классов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности»; Увеличена роль организации развития учебно-познавательной деятельности; Введена система универсальных учебных действий (УУД). В том числе: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные; Развитие УУД идёт в процессе овладения знаниями биологии, т. о., знания из цели обучения становятся средством обучения и развития ученика; Существенно сокращён объём предметных знаний по биологии Все эти изменения нами учтены в учебниках биологии

5 Особенности курса биологии в авторской линии

Особенности курса биологии в авторской линии

Содержание учебных курсов 5-11 кл. излагается преемственно от курса к курсу, на основе теории развития биологических понятий; Придерживаемся схемы: «1 учебный год – 1 курс», «1 параграф – 1 урок»;«глава учебника – тема курса»; Содержание учебных курсов 5-9 кл. строится на основе экологизации, практикоориентированного и компетентностного подходов в содержании биологии, также с учётом требований ГИА и ФГОС 2010 г. Содержание учебных курсов 10-11 кл. строится на основе интеграции знаний, свойственных структурным уровням организации жизни; Структура курса биологии 10-11 кл. обусловлена межпредметными связями – с географией (10 кл.) и химией (11 кл.), трудностью учебного материала молекулярного уровня, а также для более успешной сдачи ЕГЭ, где много включено материалов о клетке

6 Биология для 5 класса

Биология для 5 класса

Для 5 класса создан совершенно новый учебный курс биологии пропедевтического содержания - «Биология. 5 класс» Основная идея курса – «Введение в современную биологию и развитие экологической культуры». Темы курса: 1. Биология – наука о живом мире; 2. Многообразие живых организмов; 3. Жизнь организмов на планете Земля; 4. Человек на планете Земля. К учебнику созданы Рабочая тетрадь и Методическое пособие для учителя. Этот учебник хорошо воспринят в школах страны

7 Биология 6 класса

Биология 6 класса

Создано два варианта учебников, представленных в отдельных книгах: с 1 часом в неделю (6 класс, концентрическая линия) и с 2 часами (7 класс линейная линия). В обоих случаях в учебниках сохраняются все авторские идеи и структура содержания: отдельно изложены морфологический и физиологический материалы о растении, завершается курс темой «Природные сообщества». В учебниках более развёрнуто даны: аппарат ориентировки, аппарат усвоения, компетентностный подход и работа по развитию универсальных учебных действий. Особое внимание уделено экологизации учебного содержания, компетентности, рефлексии учащихся, практическому значению знаний, развитию у учеников самостоятельности и самоконтроля.

8 Особенности учебника биологии для 9 класса

Особенности учебника биологии для 9 класса

Содержание учебного курса переработано в связи с требованиями ФГОС второго поколения (2010); Сокращены до минимума материалы по генетике, цитологии, эволюции, расширены сведения об общих биологических закономерностях живого мира; Добавлены материалы общебиологического характера о растениях, бактериях, грибах, животных и человеке в целях обобщения имеющихся знаний, развития представлений об эволюции живой природы и формирования естественнонаучной картины мира; Средствами содержания учебного курса и материалов аппарата усвоения в учебнике создана возможность подготовки учащихся к самоконтролю, к ГИА, ЕГЭ и выбору профильного направления для обучения затем в 10-11 классах старшей школе

9 Отражение авторских идей в учебниках 5-11 классов

Отражение авторских идей в учебниках 5-11 классов

В соответствии с диверсификацией школьного биологического образования ориентируем учебники: В основной школе - в направлении развития личности, экологической культуры, формирования УУД, творчества и самостоятельности в познании. * В старшей школе: - для базового уровня - в культурологическом направлении, показываем роль биологии в культуре общества и личности; - для профильного уровня - в направлении специализации по биологии (углубление и отражение профессий на биологической основе); Особое внимание на всех этапах образования уделено материалу, направленному на развитие личности, на формирование самообразования, самоконтроля и творческой деятельности личности;

10 Что нового в методике обучения биологии в настоящее время в связи с

Что нового в методике обучения биологии в настоящее время в связи с

ФГОС 2010

Использовать учебник и УМК в целях развития самостоятельности учащихся в познании, для развития умений применять свои знания в практической деятельности и в повседневной жизни, при формировании ключевых компетентностей и УУД; Применять технологии, обеспечивающие развитие у школьников умений самостоятельно и мотивированно организовывать учебно-познавательную деятельность, участие в проектах и «работать в команде»; Предусматривать в практической деятельности учителя определение новых педагогических целей обучения, направленных на развитие личностных качеств у ученика и системы УУД (личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных действий)

11 Учебник в системе решения задач качества образования

Учебник в системе решения задач качества образования

+ В системе аппарата ориентировки в учебнике: - в начале главы дан перечень ожидаемых результатов («Вы узнаете» и «Вы сможете»); - в начале параграфа даны задания на актуализацию («Вспомните» или «Вы знаете»). + В системе аппарата усвоения в учебнике: - в конце параграфа 3-4 задания на закрепление, самоконтроль, практикование знаний и умений; - в конце главы (темы, раздела) даны задания на самоконтроль, рефлексию, применение знаний в действии, на развитие интереса, творческой и проектной деятельности, самостоятельности в обучении и на самообразование.

12 Содержание аппарата усвоения в учебнике 5 класса

Содержание аппарата усвоения в учебнике 5 класса

Проверьте себя. Выполните задания: А - задания на сравнение и объяснение, Б - выберите правильный ответ, В -составьте слово, Г- найдите лишнее понятие. Обсудите с друзьями. Выскажите своё мнение. Работа с моделями схемами, таблицами. Все вопросы и задания ориентированы на самоконтроль, самопроверку, самооценку.

13 Рубрики заданий для самоконтроля в разделе «Подведём итоги» (6 - 9

Рубрики заданий для самоконтроля в разделе «Подведём итоги» (6 - 9

классы)

Проверьте себя самостоятельно; Выполните задания; Обсудите проблему с друзьями; Выскажите своё мнение; Ваша позиция; Проведите наблюдение и сделайте вывод о значении вашего исследования; Учимся создавать проекты, модели, схемы; Темы проектов для выполнения в группе; Узнайте больше; Основные понятия темы. Из учебника биологии 6 кл. по ФГОС «Второго поколения»

14 Усложнение педагогических целей в обучении биологии

Усложнение педагогических целей в обучении биологии

Предметные цели обучения: Когнитивный компонент (овладение основами научных знаний); Деятельностный компонент (овладение предметными умениями и навыками); Ориентационный компонент (формирование представлений о мире) Личностные цели обучения: - Цели развития мышления, познавательных способностей, УУД; - Цели развития общих способностей и культурных интересов; - Цели формирования мотивации к саморазвитию, в том числе к самообразованию

15 Новые функции в педагогической деятельности учителя

Новые функции в педагогической деятельности учителя

Включается работа по воспитанию у школьников самостоятельности в образовании; Необходим учет знаний, получаемых самими учащимися вне школы из разных источников; Использовать в содержании образования информацию внешней образовательной среды; Изменять свою работу в направлении от репродуктивной (информирующей) к деятельности, развивающей творчество, интерес ученика, его самостоятельность в познании, самосознание и самоопределение; Не утерять предметное биологическое содержание, что важно при новом ФГОС.

16 Задания на развитие личностных действий

Задания на развитие личностных действий

Выразите свою позицию; Объясните ваш самостоятельный поступок в… ; Отнеситесь критично к своим поступкам в деятельности; Примите решение по …; Определите свою роль в этом вопросе; Решите жизненную задачу, затрагиваемую в тексте параграфа; Выберите ценностные ориентиры в своём понимании жизни; Установите связь между целью учебной деятельности и её мотивом; Поясните, ради чего вы осуществляете эту деятельность (учение, постановка опыта, прочтение книги, работа с компьютером, поиск информации в Интернете и пр.); Постройте свой жизненный план во времени ( на год, на неделю, на период обучения в школе и т.п.); Умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение выявлять самое главное утверждение о …; Умение выражать информацию в виде краткой записи текста из учебника.

17 Задания на развитие коммуникативных действий

Задания на развитие коммуникативных действий

Сформулируйте своё высказывание при коллективном обсуждении; Оцените позицию других людей в решении… ; Найдите альтернативное решение в спорном вопросе; Обсудите проблему в коллективе (в классе, в малой группе или в паре со сверстником); Выступите в роли эксперта; Сравните своё понимание ценности с ценностями (других, науки, учёных); Учитесь слушать других; Примите участие в дискуссии.

18 Задания на развитие познавательных действий

Задания на развитие познавательных действий

Выделите главное в тексте; Сформулируйте понятие о…; Используйте разные источники информации по биологии; Классифицируйте перечисленные факты; Структурируйте материалы текста, озаглавьте рубрики; Оцените не только содержание, но и форму его изложения; Подумайте, как будут развиваться события дальше; Придумайте новый пример; Создайте компьютерное учебное пособие по теме… ; Оцените своё действие в обсуждении вопроса; Дайте оценку процесса и его результатов; Извлеките необходимую информацию из прочитанного текста и запишите её в кратком виде ( в виде тезисов).

19 Задания на развитие регулятивных действий

Задания на развитие регулятивных действий

Определите план своих действий при выполнении работы; Определите последовательность выполнения задачи; Составьте план и последовательность действий при… ; Спрогнозируйте результаты опыта; Внесите необходимые дополнения и коррективы в план; Выделите то, что вами уже усвоено в этой теме; Выделите то, что вам ещё предстоит усвоить из этого (параграфа, темы, курса и пр.); Постройте план выполнения (проекта, опыта, исследования в природе, подготовки презентации и пр.); Выстройте стратегию поиска решения задачи. Определите, каковы ваши цели при выполнении данной исследовательской (проектной) работы;

20 Как определять достижения учащихся, т.е как организовывать контроль в

Как определять достижения учащихся, т.е как организовывать контроль в

обучении?

I. Необходимо различать направления контроля в соответствии с его целями обучения: 1) на выявление знаний, 2) на развитие умений и учебных действий, 3) на результаты воспитанности; II. Необходимо определять уровни контроля и в соответствии с этим строить задания учащимся. - Уровнем усвоения знаний может быть: полнота, глубина, обобщённость, осознанность, владение понятием или другой вариант: репродуктивность, творчество ученика в ответе. - Уровнем учебной деятельности может быть: узнавание, запоминание, выполнение, воспроизведение, применение в новых условиях. - Показателем воспитанности может быть: сформированность основ мировоззрения, усвоение норм морали, умение оценивать события в окружающем мире, соблюдение этических норм, отстаивание своей позиции в дискуссии, проявлять знания и деятельность в практике личной жизни и в обществе. III. Необходимо использовать разные формы контроля: устный и письменный, индивидуальный, групповой и массовый; уплотнённый и комплексный (с применением: практических работ, тестирования, выполнения проектов и рефератов, решения задач, сообщений с электронной презентацией и др.) А также использовать обязательные виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый.

21 Типы осуществления контроля достижений у учащихся

Типы осуществления контроля достижений у учащихся

Типы контроля обусловленные тем, кто его осуществляет : 1. Внешний - реализуется учителем. 2. Взаимный - осуществляется учащимися над деятельностью товарищей (например, при работе в паре или в группе). 3. Самоконтроль - осуществляется самим учащимся над собственной деятельностью. Компоненты внешнего контроля: уточнение целей контроля, определение уровня требований в контроле, определение содержания контроля, оценка результатов достижений учащихся, выбор видов и форм, способов и средств контроля. Компоненты взаимного контроля: развитие таких качеств личности, как честность, справедливость, дружественность, коллективизм, взаимоуважение, взаимопомощь, умение слышать ответ товарища, умение участвовать в дискуссии. Компоненты самоконтроля: развитие умений проводить анализ своей учебной деятельности, формирование критического отношения к результатам своей работы, развивать умения корректировать свою деятельность, выполнять план намеченных действий, проявлять требовательность к себе, ставить вопросы, делать выводы, видеть перспективы качества своего обучения, развивать умения и навыки самоконтроля, развивать творческую инициативу и самостоятельность.

22 Направление работы по биологии для качественного образования

Направление работы по биологии для качественного образования

Использовать материалы учебника в рубрике «Подведём итоги» в целях развития самостоятельности учащихся в познании, для самоконтроля и развития умений применять свои знания в практической деятельности; Организовывать на уроке самостоятельную работу с текстом учебника, обеспечивающую развитие у школьников умений организовывать свою учебно-познавательную деятельность; Стимулировать проявление у учеников образовательной рефлексии и самооценки своих учебно-познавательных действий и результатов своей работы с учебником; Предусматривать в практической деятельности учителя оценку самостоятельной деятельности школьников на уроке, обсуждение и оценку выполнения учениками индивидуальных и групповых проектов, моделей, схем и электронных презентаций по предмету; Предусматривать в практической деятельности учителя на уроке или во внеурочной деятельности обсуждение и оценку результатов наблюдений, проводимых школьниками в каждой теме учебного курса; шире применять на уроке рабочую тетрадь

23 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/shkolnye-uchebniki-i-trebovanija-fgos-ii-pokolenija-v-obuchenii-biologii-79419.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Обучение биологии > Школьные учебники и требования ФГОС II поколения в обучении биологии