Дошкольное образование
<<  Основные компетенции педагога дошкольного образования, позволяющие обеспечить полноценное проживание ребенком дошкольного детства О реализации ФГОС дошкольного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре  >>
Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского
Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского
Введение Рисование является одним из важнейших средств познания мира и
Введение Рисование является одним из важнейших средств познания мира и
Актуальность Нетрадиционное рисование является той техникой, которая
Актуальность Нетрадиционное рисование является той техникой, которая
Основная цель занятий - развитие у детей творческих способностей,
Основная цель занятий - развитие у детей творческих способностей,
Возраст детей Возраст детей, участвующих в образовательной
Возраст детей Возраст детей, участвующих в образовательной
Формы проведения 1.Различные техники нетрадиционного рисования:
Формы проведения 1.Различные техники нетрадиционного рисования:
Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию 1.Создание игровой
Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию 1.Создание игровой
Методические рекомендации для воспитателей Организуя занятия по
Методические рекомендации для воспитателей Организуя занятия по
Возрастные особенности изобразительной деятельности детей дошкольного
Возрастные особенности изобразительной деятельности детей дошкольного
С детьми старшего возраста можно заниматься совместным рисованием не
С детьми старшего возраста можно заниматься совместным рисованием не
Дети средней группы знакомы с различными видами изобразительной
Дети средней группы знакомы с различными видами изобразительной
В старшем дошкольном возрасте в индивидуальной и коллективной работе
В старшем дошкольном возрасте в индивидуальной и коллективной работе
Материалы
Материалы
«
«
Нетрадиционные техники рисования
Нетрадиционные техники рисования
Рисование пальчиками
Рисование пальчиками
Рисование по мятой бумаге
Рисование по мятой бумаге
Рисование ладошкой
Рисование ладошкой
Оттиск поролоном
Оттиск поролоном
Тычок жесткой полусухой кистью
Тычок жесткой полусухой кистью
Тампонирование
Тампонирование
«Фотокопия» Этот способ рисования удивляет детей тем, что после
«Фотокопия» Этот способ рисования удивляет детей тем, что после
« Флоротипия
« Флоротипия
«Кляксография
«Кляксография
Монотипия
Монотипия
«НАБРЫЗГ» Ребенок набирает краску на кисть и проводит кистью о щетку,
«НАБРЫЗГ» Ребенок набирает краску на кисть и проводит кистью о щетку,
Рисование по сырой бумаге
Рисование по сырой бумаге
Ниткография
Ниткография
Рисование крошками цветных карандашей
Рисование крошками цветных карандашей
Граттаж
Граттаж
Рисование пластилином
Рисование пластилином
Оттиск смятой бумагой
Оттиск смятой бумагой
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и
Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя
Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя
Каждый ребенок по своей природе – творец
Каждый ребенок по своей природе – творец
Литература
Литература
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Что можно по рисовать детьми 2 класса чтобы им было интересно». Автор: User. Файл: «Что можно по рисовать детьми 2 класса чтобы им было интересно.ppt». Размер zip-архива: 5174 КБ.

Что можно по рисовать детьми 2 класса чтобы им было интересно

содержание презентации «Что можно по рисовать детьми 2 класса чтобы им было интересно.ppt»
СлайдТекст
1 Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского

автономного округа-Югры Автономное учреждение среднего профессионального образования ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ ТЕХНОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Специальность: 050704 «Дошкольное образование». Методические рекомендации для воспитателей по проведению занятий по нетрадиционному рисованию кружка «Волшебники» Автор: Солянкина Анастасия Александровна студентка 5 курса 511гр.

2 Введение Рисование является одним из важнейших средств познания мира и

Введение Рисование является одним из важнейших средств познания мира и

развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. В.А. Сухомлинский писал: “Общение с искусством – одна из больших радостей жизни”. Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только “особо” одаренных, но и всех детей.

3 Актуальность Нетрадиционное рисование является той техникой, которая

Актуальность Нетрадиционное рисование является той техникой, которая

создаёт ситуацию успеха у детей, формирует устойчивую мотивацию к рисованию. Разнообразием и вариативностью работы с детьми, новизной обстановки, интересными неповторяющимися заданиями, возможностью выбора, что помогает не допускать однообразия и скуки. Все это определяет актуальность темы "Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности детей старшей группы".

4 Основная цель занятий - развитие у детей творческих способностей,

Основная цель занятий - развитие у детей творческих способностей,

развитие руки к письму, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования. Задачи: Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками. Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками. Развивать творчество, фантазию, подготовить руку к письму. Активизировать детей при выборе тематики. Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу. Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

5 Возраст детей Возраст детей, участвующих в образовательной

Возраст детей Возраст детей, участвующих в образовательной

деятельности, от 5 -и до 7-и лет ( старшая и подготовительная группы). Режим занятий В соответствии с СанПиН 2.4.1. 2660-10 от 22.07. 2010г. №91 и изменениями к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 20.12.2010 г. №164 организованная образовательная деятельность проводится в соответствии с режимом дня МБДОУ д/с «Светлячок» с сентября по май. В старшей группе один раз в неделю, в среду, с 15.25 до 15.50. В подготовительной к школе группе один раз в неделю, во вторник, с 16.00 до 17.30.

6 Формы проведения 1.Различные техники нетрадиционного рисования:

Формы проведения 1.Различные техники нетрадиционного рисования:

пальцем или ватной палочкой, ладошкой, методом тычка, монотипия, тампонирование, рисование по крупе, кляксография, набрызг, печатка, ниткография, рисование по сырому, рисование солью. 2.Выставки.

7 Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию 1.Создание игровой

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию 1.Создание игровой

ситуации. 2.Показ воспитателя. 3.Использование движения руки. 4.Сравнение двух техник. 5.Проговаривание последовательности работы. 6.Педагогическая диагностика. При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, игры.

8 Методические рекомендации для воспитателей Организуя занятия по

Методические рекомендации для воспитателей Организуя занятия по

нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

9 Возрастные особенности изобразительной деятельности детей дошкольного

Возрастные особенности изобразительной деятельности детей дошкольного

возраста: На третьем году жизни ребенка ведущим типом его отношения к окружающему миру остается отношение к предметам, ориентация на предметы и способы их использования. Ребенку открывается не просто мир предметов, а мир взрослых, действующих с этими предметами, взаимодействующих между собой. Но младший дошкольник не всегда может действовать сам, как взрослый, Стремление жить как взрослый, и невозможность реализовать это стремление и рождает так называемый кризис трех лет. Противоречие между стремлением ребенка действовать как взрослый, реализовать позицию "Я сам" и его ограниченными возможностями разрешаются в ролевой игре. В период с двух до трех лет изобразительная деятельность дошкольника (как и другая продуктивная деятельность) ориентирована на предметный мир и ведущим видом деятельности является предметно- орудийная. Открытие, сделанное малышом, что на листе бумаги под его действием может появляться образ какого-то предмета, явления, сильно привлекает ребенка. Поиск содержания образа в каракулях – один из ведущих побудителей деятельности на данном этапе.

10 С детьми старшего возраста можно заниматься совместным рисованием не

С детьми старшего возраста можно заниматься совместным рисованием не

только на бумаге, но и на песке – палочкой. Для рисования можно предложить детям сначала цветные фломастеры с толстым стержнем, они достаточно прочные и дают яркую линию. Следует сначала дать один фломастер, а затем два-три, чтобы привлечь внимание детей к цвету. Можно использовать цветные восковые мелки, он не крошатся, не мажут руки оставляя на бумаге яркий след. Ребенок старшего возраста проявляет большой интерес к разнообразным материалам,( в частности при работе с гуашевыми красками) и если ребенка не останавливать, он может залезть в краски пальчиками, и нарисовать пальцем на листе. Дети лучше чувствуют предмет, исследуя его руками, кроме того, пальчиковая живопись поможет детям в овладении такими средствами выразительности, как штрих и пятно.

11 Дети средней группы знакомы с различными видами изобразительной

Дети средней группы знакомы с различными видами изобразительной

деятельности; поэтому, у них развит интерес к рисованию. Как правило, изобразительную деятельность направляет комплекс мотивов: интерес к материалу, особенно если он обновляется, подражание сверстникам и взрослым. Однако, ведущим и главным мотивом постепенно становится интерес к предметам, явлениям, событиям, которые ребенок пытается изображать. В этот период ведущий мотив изобразительной деятельности и игры один и тот же – потребности пережить значимые для него стороны действительности, потребность еще раз вернуться к тем явлениям, предметам, событиям, которые удивили, заинтересовали ребенка в обычной жизни. Наиболее ярко это проявляется не столько в результате деятельности, сколько в процессе ее выполнения. В этой возрастной группе отчетливо проявляется своеобразный переход не только в замысле, но и в самом рисунке от предметного рисования к сюжетному. Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать.

12 В старшем дошкольном возрасте в индивидуальной и коллективной работе

В старшем дошкольном возрасте в индивидуальной и коллективной работе

дети уже могут: - интегрировать разные виды изобразительной деятельности; - самостоятельно передавать сюжетную композицию, используя разные ее варианты (фризовую, многоплановую, линейную) с элементами перспективы; - владеть комплексом технических навыков и умений, мотивировать самостоятельный выбор материалов; - участвовать в коллективной работе, планировать свою деятельность в рисовании, лепке, аппликации, давать мотивированную оценку результатам.

13 Материалы

Материалы

1.Листы бумаги. 2.Гуашь. 3.Трафареты. 4.Кисточка с коротким ворсом (тычок). 5.Тампон. 6.Стекло или пластик. 7.Нитки. 8.Щётка и стека. 9.Крупа. 10.Подносы. 11.Использованные фломастеры. 12.Печатки, штампы (подручный материал, растения, листья).

14 «

«

..Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.» В. Л. Сухомлинский

15 Нетрадиционные техники рисования

Нетрадиционные техники рисования

16 Рисование пальчиками

Рисование пальчиками

Возраст: от двух лет. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

17 Рисование по мятой бумаге

Рисование по мятой бумаге

Эта техника интересна тем, что в местах сгибов бумаги (там, где нарушается ее структура) краска при закрашивании делается более интенсивной, темной - это называется эффектом мозаики.

18 Рисование ладошкой

Рисование ладошкой

».

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

19 Оттиск поролоном

Оттиск поролоном

Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции, украшая ими пригласительные билеты, салфетки и т. д.

20 Тычок жесткой полусухой кистью

Тычок жесткой полусухой кистью

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

21 Тампонирование

Тампонирование

Увлекательное занятие! Сделаем тампон из марли и кусочка поролона. Штемпельная подушечка послужит палитрой. Наберем краски и легкими прикосновениями к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, прозрачное.

22 «Фотокопия» Этот способ рисования удивляет детей тем, что после

«Фотокопия» Этот способ рисования удивляет детей тем, что после

нанесения акварели на лист проявляется восковой рисунок. Такой способ рисования детям очень по нраву т.к происходит волшебство.

23 « Флоротипия

« Флоротипия

Оттиск растений»

Можно использовать в осенний период. Сначала нужно заготовить листья деревьев разной формы и цвета. Наносим краску на лист дерева, переворачиваем, прикладываем к листу бумаги и прижимаем. Получился отпечаток осеннего листа.

24 «Кляксография

«Кляксография

Рисование соломкой» Поставим на лист бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно подуем на каплю… Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернем лист и снова подуем. А можно сделать еще одну, но другого цвета. Пусть встретятся. Что получится, думайте сами.

25 Монотипия

Монотипия

Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

26 «НАБРЫЗГ» Ребенок набирает краску на кисть и проводит кистью о щетку,

«НАБРЫЗГ» Ребенок набирает краску на кисть и проводит кистью о щетку,

которую держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

27 Рисование по сырой бумаге

Рисование по сырой бумаге

Намочим бумагу в емкости с водой (тазик и т.д.) и поместим ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высохла). Возьмем акварельные краски и нарисуем все, что душе угодно.

28 Ниткография

Ниткография

Возьмите нитки длиной 25*30 см., окрасьте их в разные цвета, выложите - как захочется - на одной стороне сложенного пополам листа. Концы ниток выведите наружу. Сложите половинки листа, прижмите друг к другу, разгладьте. Затем, не снимая ладони с бумаги, правой рукой осторожно выдергивайте одну нитку за другой. Разверните лист... А нитки-то волшебные!

29 Рисование крошками цветных карандашей

Рисование крошками цветных карандашей

Чтобы раскрасить, например, солнце, ребенок (или взрослый) насыпает внутри контура желтые крошки и растирает их пальчиком в разных направлениях так, чтобы солнце стало желтым. Следим, чтобы крошки не рассыпались за границы рисунка. Таким методом хорошо тонировать фон и закрашивать большие участки, а также изображать пушистые или легкие предметы (снег, облако, цыпленок). Можно использовать для растирания ватный тампон.

30 Граттаж

Граттаж

Нанесем цветной фон акварелью или возьмем цветной картон или простую белую бумагу. Весь фон полностью затрем воском, парафином. Нальем в розетку черной, или цветной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покроем этой смесью парафиновый лист. «Холст» готов. А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок.

31 Рисование пластилином

Рисование пластилином

На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном восторге. Главное то, что нетрадиционное рисование способствует поддержанию положительного отношения детей к изобразительной деятельности и удовлетворению потребности в художественном выражении.

32 Оттиск смятой бумагой

Оттиск смятой бумагой

Ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

33 Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и

техник способствует развитию у ребёнка: Мелкой моторики рук и тактильного восприятия Пространственной ориентировки на листе бумаги глазомера и зрительного восприятия Внимания и усидчивости Изобразительных навыков и умений наблюдательности, эстетического восприятия эмоциональной отзывчивости Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля

34 Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя

Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя

свободными, творческими личностями, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами делать намного труднее. Рисуя, ребенок отражает и упорядочивает свои знания о мире

35 Каждый ребенок по своей природе – творец

Каждый ребенок по своей природе – творец

Но, как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие способности

36 Литература

Литература

1.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000. 2.Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста-М, Сфера, 2005. 3.Кожохина С.К. и Панова Е.А. Сделаем жизнь наших малышей ярче. Ярославль, 2007. 4.Лыкова И.А. Каждый охотник желает знать.-М.,Карапуз,!999. 5.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.-М., Карапуз- Дидактика, 2007. 6.Утробина К. Хвост пушистый и усы. Нет приятнее красы. /Дошкольное воспитание. 1997 №2 с. 32-38. 7.Утробина К. Уронило солнце лучик золотой./Дошкольное воспитание. 1996 №2.с. 28-33. .8.Черепковская С.А. Волшебница Монотипия./Ребёнок в детском саду .2008. №5 с. 43-45.

37 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Что можно по рисовать детьми 2 класса чтобы им было интересно»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/chto-mozhno-po-risovat-detmi-2-klassa-chtoby-im-bylo-interesno-261737.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Что можно по рисовать детьми 2 класса чтобы им было интересно