Виды развития
<<  Детское экспериментирование Детское экспериментирование  >>
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность
«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность
"Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но
"Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но
Цели экспериментирования
Цели экспериментирования
Задачи
Задачи
Алгоритм подготовки и проведения познавательно – исследовательской
Алгоритм подготовки и проведения познавательно – исследовательской
Мини - лаборатория
Мини - лаборатория
Приборы и оборудование мини - лаборатории:
Приборы и оборудование мини - лаборатории:
«Как поймать воздух в комнате
«Как поймать воздух в комнате
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
То, что я услышал, я забыл
То, что я услышал, я забыл
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Детское экспериментирование». Автор: Катенок. Файл: «Детское экспериментирование.ppt». Размер zip-архива: 10055 КБ.

Детское экспериментирование

содержание презентации «Детское экспериментирование.ppt»
СлайдТекст
1 Детское экспериментирование

Детское экспериментирование

Презентация подготовлена воспитателем ГБОУ Школы № 390 имени генерала П.И. Батова Светиковой Альбиной Николаевной 2014 год

2 «Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность

«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность

сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл». К.Е. Тимирязев

Эксперимент (от лат. experimentum - опыт, проба) один из основных методов познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы или общества. Любой эксперимент предполагает проведение практических действий с целью проверки и сравнения.

3 "Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но

"Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но

открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал". Сухомлинский В.А.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

4 Цели экспериментирования

Цели экспериментирования

Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность. Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение); Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

5 Задачи

Задачи

Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира: Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.) Знакомить с основными видами и характеристиками движения (Скорость, направление) Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение) Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух — его давление и сила; Почва — состав, влажность, сухость. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека. Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

6 Алгоритм подготовки и проведения познавательно – исследовательской

Алгоритм подготовки и проведения познавательно – исследовательской

деятельности

Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, беседы, чтение, рассматривание иллюстративных материалов, зарисовки отдельных явлений, фактов и прочее) по изучению теории вопроса. Выбор цели, задач работы с детьми (как правило, это образовательные, развивающие, воспитывающие задачи). Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики, мышления. Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий (в мини - лаборатории). Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезонности, возраста детей, изучаемой темы. Обобщение результатов наблюдений в различной форме (дневники наблюдений, коллажи, фото, пиктограммы, рассказы и рисунки и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.

7 Мини - лаборатория

Мини - лаборатория

В мини - лаборатории могут быть выделены: - место для постоянной выставки, где дети размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.д.); - место для приборов; - место для выращивания растений; - место для хранения материалов (природного, «бросового»); - место для проведения опытов;

8 Приборы и оборудование мини - лаборатории:

Приборы и оборудование мини - лаборатории:

- Микроскопы, лупы, зеркала, различные весы (безмен, напольные, аптечные, настольные); магниты, термометры, бинокли, электрическая цепь, верёвки, линейки, песочные часы, глобус, лампа, фонарик, венчики, взбивалки, мыло, щётки, губки, пипетки, желоба, одноразовые шприцы без игл, пищевые красители, ножницы, отвёртки, винтики, тёрка, клей, наждачная бумага, лоскуты ткани, клей, колёсики, мелкие вещи из различных материалов (дерево, пластмасса, метал), мельницы. - Ёмкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сито, формочки, лопатки. - Материалы: природный (желуди, шишки, семена, скорлупа, сучки, спилы, крупа и т.п.); «бросовый» (пробки, палочки, куски резиновых шлангов, трубочки для коктейля и т.п.). - Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, древесная стружка, опавшие листья, измельчённый пенопласт.

9 «Как поймать воздух в комнате

«Как поймать воздух в комнате

Цель: показать, что вокруг людей не пустое пространство, а воздух. Предложить детям самостоятельно найти способы "ловли" воздуха в помещении. Активизировать мыслительную деятельность, умение устанавливать причинно-следственные связи.

10 Детское экспериментирование
11 Детское экспериментирование
12 Детское экспериментирование
13 То, что я услышал, я забыл

То, что я услышал, я забыл

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Детское экспериментирование»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/detskoe-eksperimentirovanie-177049.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды