Логопед
<<  Как организовать логопедические занятия дома Портфолио Анориной Светланы Васильевны ГКУЗ КО «Киселевский дом ребенка «Теремок» Логопед  >>
План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР
План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР
1 класс
1 класс
Ход занятия
Ход занятия
Основная часть занятия
Основная часть занятия
III
III
VI
VI
IX
IX
XI
XI
План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР
План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как
Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как
Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам Вы сейчас тяните
Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам Вы сейчас тяните
Я водичку набираю И ребяток поливаю
Я водичку набираю И ребяток поливаю
На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, Я до крыши поднимаюсь, А
На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, Я до крыши поднимаюсь, А
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
Характеристика звуков
Характеристика звуков
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
Ли
Ли
- Назад
- Назад
- Далее
- Далее
- Назад
- Назад
- Назад
- Назад
Литература
Литература

Презентация на тему: «Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах». Автор: ученик 312-4. Файл: «Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах.ppt». Размер zip-архива: 1002 КБ.

Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах

содержание презентации «Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах.ppt»
СлайдТекст
1 План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР

План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР

Тема: «Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах» Тип занятия: Изучение новой темы. Учитель-логопед: Алексеева Любовь Николаевна

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 МО г.Якутск.

2 1 класс

1 класс

ФФНР Тема: Дифференциация звуков [с – з] в слогах и словах. Цель: I. Образовательные: 1.Закрепление знаний об образовании звуков и их акустических особенностей. 2. Закрепление и уточнение словаря. II. Коррекционные: Формирование навыков звукового анализа. Развитие фонематического слуха, памяти и внимания. Формирование правильной выдыхаемой струи воздуха. Закрепление знаний об образовании звуков [с -з], их акустических особенностей. III. Воспитательные: Воспитание интереса к занятиям. Формирование положительной учебной мотивации. 3.Умение дать оценку своей деятельности. Оборудование: Зеркала, массажный шарик, кольцо, компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры», карточки, картинки, схемы, аудиозапись, профили артикуляции звуков [с-з].

3 Ход занятия

Ход занятия

Орг. момент. Приветствие: - Здравствуйте, ребята! - Сегодня какое число, месяц, день недели? II. Артикуляционные упражнения: 1.Упражнения на развитие мелкой моторики: А). Массаж пальцев с помощью колец. Б). Массаж ладони с помощью массажного шарика. 2. Упражнение на развитие силы голоса и выдоха по компьютерной программе. Цель: Отрабатывать плавный, длительный выдох. А).Блок «Просодика». Модуль «Дыхание» Упражнение «Ветерок» - Нужно помочь ветерку раскрутить мельницы, для этого необходимо произвести выдох через рот. При длительном плавном выдохе без пауз мельницы начнут вращаться. Б). Упражнение «Одуванчик» - Нужно помочь Тигренку сдуть все парашютики с одуванчиков. Для этого необходимо произвести ротовой выдох. Опять работаем над длительным плавным выдохом. 3. Упражнения для подготовки артикуляционного аппарата к произношению звуков [с-з]. Цель: Развитие навыков артикуляционной моторики. «Бегемот» «Лягушка» «Хоботок» «Качели»

4 Основная часть занятия

Основная часть занятия

Цель: Развитие у детей правильного положения органов артикуляции при произнесении звуков [с], [з] и проводить работу по дифференциации артикуляционных поз при правильном произношении и дефектом произношении звуков. I.Объяснение темы. А). Игра «Шар лопнул». - Ребята, надувайте шарик. А теперь спустим воздух потихоньку. Какой звук вы слышите? ( с- с – с)- проговаривание Б). Игра «Комарик». (картинка) - А как комарик звенит? (з-з-з) - проговаривание Ребята, как вы думаете, мы сегодня над какими звуками будем работать? - Сегодня мы будем работать над различением звуков [с] и [з] в словах. II. Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков [с] и [з]. Хором – ссс, ззз. Индивидуально – ссс, ззз

5 III

III

Анализ артикуляции. Цель: Развитие у ребенка правильного положения органов артикуляции при произнесении звуков и проведение работы по дифференциации артикуляционных поз при правильном произношении звуков. - Ребята, посмотрите положение языка. - Где находится язык? -губы как мы держим? - зубы (не сомкнуты, а сближены) Показ на профиле органов речи положение артикуляции звуков [с] и [з]. - а теперь ребята, посмотрите на экране правильное и неправильное положение органов артикуляции при произношении звуков [с-з]. Блок «Звукопроизношение» (проводится сравнение положения органов артикуляции при нормальном и дефектном произношении звука, ведется работа по постановке звука с опорой на зрительный контроль перед зеркалом и экраном монитора. IV. Характеристика звуков С и З по звуковой схеме. С З Согласный согласный Твердый твердый Глухой звонкий свистящий свистящий V. Сравнение звуков. Сходство и различие. - чем отличаются эти звуки?

6 VI

VI

Связь звуков и букв. - что такое буква? - что такое звук? (на доске схема). - Какими буквами обозначаем звуки [с], [з]? (показ на карточке буквы ЭС и ЗЭ). - На что похожи буквы? Буква ЭС похож на полуовал, а буква ЗЭ на цифру 3. I. Развитие фонематического слуха. А). - Если услышите звук С покажите сигнальную карточку желтого цвета, а если звук З, покажите синий цвет. Звуки –т, с, б, з, н, т, с, м, п, з Слоги – та, до, за, ка, са, да, ми, су, ба, по, зу. Б). Работа с цифровым рядом. Определите место звука в словах: [с] – санки, квас, лиса. [з] – заяц, ваза, глаз II. Физкультминутка. «В нашей избушке петух поёт»

7 IX

IX

Сравнение пары слов по звучанию и смыслу в картинках (слова - паронимы). Цель: Развитие фонематического слуха на материале слов-паронимов, развитие словаря ребенка. - Теперь я скажу слова, а вы скажите, чем эти слова отличаются друг от друга (каким звуком отличаются) Коза – коса лиса – Лиза зуб - суп X. Закрепление. - Ребята, давайте закрепим различение звуков [с], [з] в словах: Цель: Развитие восприятия, запоминания и внимания. 1. Блок «Фонематика» модуль «Анализ». Упражнение «Поезд». - Определите место звука (С) в словах (в начале, в середине, в конце слова). - Определите место звука З в словах. 2. Проговаривание в словах. - Посмотрите на картинки. Слушайте внимательно запись на магнитофоне и повторите за ведущим.

8 XI

XI

Итог занятия. - какие задания больше понравилось выполнять? - какое задание было для вас самым трудным? Что узнали? Чему научились? Молодцы ребята, хорошо, активно занимались. Тигренок очень рад и вас благодарить за хорошее занятие. Домашнее задание. 1). Выучить чистоговорку: (текст раздается) Ест киска суп из миски. Две козы и два бизона Сыта киска, пуста миска. Потопали все газоны. 2). Повторите артикуляционные упражнения.

9 План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР
10 - Назад

- Назад

11 - Назад

- Назад

12 Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как

Рот пошире открываем, В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик, Как

голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя, До пяти считаю я. А потом закрываем рот, Отдыхает бегемот.

- Назад

13 Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам Вы сейчас тяните

Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам Вы сейчас тяните

губки- Я увижу Ваши зубки. Мы потянем – перестанем И нисколько не устанем.

- Назад

14 Я водичку набираю И ребяток поливаю

Я водичку набираю И ребяток поливаю

Буду подражать слону! Губы хоботом тяну, А теперь их отпускаю И на место возвращаю

- Назад

15 На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, Я до крыши поднимаюсь, А

На качелях я качаюсь: Вверх-вниз, вверх-вниз, Я до крыши поднимаюсь, А

потом спускаюсь вниз.

- Назад

16 - Назад

- Назад

17 - Назад

- Назад

18 - Назад

- Назад

19 Характеристика звуков

Характеристика звуков

- Назад

20 - Назад

- Назад

21 - Назад

- Назад

22 - Назад

- Назад

23 - Назад

- Назад

24 Ли

Ли

а

Ли . а

- Назад

25 - Назад

- Назад

26 - Далее

- Далее

27 - Назад

- Назад

28 - Назад

- Назад

29 Литература

Литература

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С, З.Москва, изд. ООО «ГНОМ-ПРЕСС», 1999. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Говорим правильно С, Ц, З , Москва, «РОСМЭН», 2003. Ресурсы. Компьютерная логопедическая коррекционная программа «Игры для Тигры». Аудиокассета «Говорим правильно С.Ц.З». Приложение к логопедическому альбому Т.С.Резниченко, О.Д.Лариной «Говорим правильно С, Ц, З». ООО изд. «РОСМЭН-ПРЕСС» 2003

«Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/differentsiatsija-zvukov-s-z-v-slogakh-i-slovakh-264173.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Логопед > Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах