Презентация на тему «Двигаясь, учимся говорить»

Копылова Елена Викторовна, старший воспитатель, МБДОУ Д/с № 97

«Незабудка», Республика Саха (Якутия) Презентация по речедвигательной активности детей дошкольного возраста «ДВИГАЯСЬ, УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ»

Двигаясь, учимся говорить

«Давным-давно, на горе Олимп жили боги

Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?

Один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека»

Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и в каждом из нас и в каждом ребенке. Итак, тема сегодняшнего мероприятия посвящена здоровью, так как движение это – здоровье.

«То, что я слышу, я забываю

То, что я вижу, я помню. То, что я делаю, я знаю». Конфуций

Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной

активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. По результатам новейших исследований ученых в области мозга становится ясно, что именно движение – важнейшая часть обучения. Мозг активизируется во время двигательной активности. Физические упражнения укрепляют существующие клетки мозга и даже стимулируют рост новых. Из исследований становится ясно, что сидение на протяжении более чем 10 минут без перерыва, снижает

концентрацию детского внимания, и, поэтому часто возникают проблемы с

дисциплиной. Движение же, расширяет кровяные сосуды, которые предназначены для доставки кислорода, воды и глюкозы к мозгу. Другими словами, когда дети двигаются, большее количество информации идет в мозг. Таким образом, именно движение становится ключиком к обучению. Под действием физических упражнений, двигательной активности в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность..

Следовательно, умственное и двигательное развитие – это два связанных

друг с другом процесса. Необходимо искать оптимальные технологии, обеспечивающие наибольшую интеграцию познавательной и двигательной деятельности.

Подвижные игры дидактической направленности

В таких играх достигаются две цели: физическое развитие и решение

познавательных задач. Такая игра становится стимулом повышения интереса к обучению, активизирует мыслительные процессы, предоставляет каждому ребенку возможность личностного выражения.

Игры – эстафеты

Игры – эстафеты побуждают к большей активности в выполнении заданий,

вызывают у старших дошкольников большой интерес, увлекают их своей эмоциональностью, возможностью померятся силами, умениями, способностями. Такой тип игр, строится на выполнении всеми детьми по очереди одного и того же действия в одинаковых условиях, при этом каждый ребенок действует изолированно. В таких играх каждый ребенок стремится выполнить задание, мобилизуется, направляя усилия на улучшение результатов своей команды.

Игры малой подвижности

Игры малой подвижности проводятся по тем же правилам, что и подвижные

игры. Только дети меньше двигаются, бегают, прыгают, но эти игры заставляют их думать, учат работать коллективно, развивают мышление. В таких играх дети действуют спокойно и могут выполнить движение, действие качественно, без излишней торопливости. Включение в учебный процесс игр малой подвижности обеспечивает не только развитие психических и познавательных процессов, но и перестраивает саму моторику, обеспечивает быстрое, осмысленное запоминание и воспроизведение двигательных умений, умение самостоятельно принимать решение и действовать в условиях быстро меняющейся окружающей обстановке.

Целенаправленно подобранные подвижные игры, подвижные игры

дидактической направленности, игры – эстафеты, игры малой подвижности, развивающие мелкую моторику, координацию движений, равновесие и так далее стимулируют развитие физических, психомоторных и интеллектуальных способностей детей, развивают творческий потенциал.

Игровые модули по познавательно-речевому развитию с элементами

двигательной активности

Игровой модуль «город сказок»

Винокурова д.Г. - Воспитатель

Игровой модуль «зима и зимние развлечения»

Горохова т.Ю. – Воспитатель

Игровой модуль «прогулка в зимний лес»

Иванова и.В. - Воспитатель

Игровой модуль «с огнем шутить опасно»

Захарова о.Н. – Воспитатель луковникова с.Н. – Учитель логопед

Спасибо за внимание