Игры для дошкольников
<<  Кружковая деятельность как средство творческого развития личности дошкольника Подвижная игра как средство комплексного развития дошкольника  >>
Экскурсия как метод социализации дошкольников
Экскурсия как метод социализации дошкольников
Образовательная программа МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №
Образовательная программа МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №
Экскурсии - один из основных видов занятий и особая форма организации
Экскурсии - один из основных видов занятий и особая форма организации
Актуальность опыта
Актуальность опыта
В ходе реализации опыта обнаруживается противоречие между
В ходе реализации опыта обнаруживается противоречие между
Ведущая педагогическая идея опыта
Ведущая педагогическая идея опыта
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Диапазон опыта
Диапазон опыта
Теоретическое обоснование опыта
Теоретическое обоснование опыта
Экскурсия - это форма организации работы, при которой дошкольники
Экскурсия - это форма организации работы, при которой дошкольники
Проведение экскурсий является обязательным элементом в комплексном
Проведение экскурсий является обязательным элементом в комплексном
Новизна опыта заключается в применении в образовательной деятельности:
Новизна опыта заключается в применении в образовательной деятельности:
Характеристика условий применения опыта
Характеристика условий применения опыта
Задачи: 1 Воспитание уверенности в себе, развитие инициативности у
Задачи: 1 Воспитание уверенности в себе, развитие инициативности у
Принципы, положенные в основу построения опыта:
Принципы, положенные в основу построения опыта:
Основные направления работы по опыту:
Основные направления работы по опыту:
Эффективные формы работы с детьми
Эффективные формы работы с детьми
Комплексный подход к вопросам формирования социально- коммуникативных
Комплексный подход к вопросам формирования социально- коммуникативных
Схема распределения образовательной деятельности
Схема распределения образовательной деятельности
Процесс организации экскурсии предполагает следующие этапы: 1.Создание
Процесс организации экскурсии предполагает следующие этапы: 1.Создание
Результативность опыта
Результативность опыта
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Экскурсия как форма обучения старших дошкольников». Автор: Феникс. Файл: «Экскурсия как форма обучения старших дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 5821 КБ.

Экскурсия как форма обучения старших дошкольников

содержание презентации «Экскурсия как форма обучения старших дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Экскурсия как метод социализации дошкольников

Экскурсия как метод социализации дошкольников

М.П.Заяц – воспитатель МДОУ «ЦРР – детский сад №4 п. Майский»

2 Образовательная программа МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №

Образовательная программа МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №

4 п. Майский» обеспечивает всестороннее развитие детей дошкольного возраста. Одним из приоритетных направлений развития и образования является социально-коммуникативное развитие дошкольников

3 Экскурсии - один из основных видов занятий и особая форма организации

Экскурсии - один из основных видов занятий и особая форма организации

работы по социально-коммуникативному воспитанию дошкольников

Экскурсия выполняет ряд функций: реализует принцип наглядности обучения; повышает научность образования и укрепляет его связи с жизнью и практикой; расширяет кругозор; совершенствует навыки социального поведения.

4 Актуальность опыта

Актуальность опыта

Заключается в формировании социально-коммуникативной компетентности старших дошкольников, которая предполагает формирование общей культуры речи, развитие интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность детей перед поступлением в первый класс

5 В ходе реализации опыта обнаруживается противоречие между

В ходе реализации опыта обнаруживается противоречие между

необходимостью социально-коммуникативного развития ребенка - дошкольника и недостаточными возможностями традиционного обучения.

Основная задача педагога ДОУ – создать необходимые условия для решения данного противоречия: развитие речевого творчества дошкольников будет эффективно, если проводить с детьми специальную работу, направленную на развитие речевого творчества путем обучения детей фантазированию, придумыванию новых сказок, сюжетов игр, отгадыванию кроссвордов, шарад, ребусов, использованию логических заданий и речевых тренингов.

6 Ведущая педагогическая идея опыта

Ведущая педагогическая идея опыта

Заключается в разработке системы экскурсий, а также предварительных и закрепляющих занятий и технологии их проведения с дошкольниками с целью их успешной социализации; в создании условий для усвоения детьми моральных и нравственных норм и ценностей; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, родине, сообществу детей и взрослых

7 Длительность работы над опытом

Длительность работы над опытом

1 этап – подготовительный (сентябрь 2012 – ноябрь 2012 гг.) – выявление проблемы, возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач и выбор методов и средств их решения; 2 этап – основной (март 2013 - май 2013 гг.) - этап корректировки задач, методов и средств достижения цели; апробация и реализация опыта в условиях ДОО. 3 этап – заключительный (сентябрь 2014 – март 2015 гг.) - мониторинг результатов реализации опыта, итоги которого доказали успешность выбранной технологии для решения обозначенной задачи.

8 Диапазон опыта

Диапазон опыта

Охватывает организацию системы экскурсий воспитанников детского сада, а также предварительных и послеэкскурсионных занятий по накоплению, систематизации и закреплению знаний, полученных на экскурсиях

9 Теоретическое обоснование опыта

Теоретическое обоснование опыта

Теоретико-методологические исследования М.И.Богомоловой, Р.И. Жуковской, С.А.Козловой, В.И.Логиновой, Н.В.Мельниковой, Е.И.Радиной освещают вопросы формирования у дошкольников определенных знаний о социальной действительности. В работах С.А. Козловой, О.А. Князева, С.Е.Шукшина предметами изучения социализации становятся вопросы осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода. “Социальную компетентность” ребенка раскрыли Т.Н.Антонова, Е.А. Арнаутова, Г.Г.Зубова, Н.А.Разганова и др. Формирование у ребенка “картины мира” отражено в исследованиях Л.Ф. Купецкова. Условия, способствующие повышению эффективности социализации, отражены в трудах В.Г.Афанасьева, Л.П. Буевой, Ю.Е.Волкова, Б.Я. Титаренко, Ю.А. Гаспарян и др.

10 Экскурсия - это форма организации работы, при которой дошкольники

Экскурсия - это форма организации работы, при которой дошкольники

выходят на место расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, производства) для непосредственного ознакомления с ними. Такая форма работы позволяет организовать наблюдение и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях.

11 Проведение экскурсий является обязательным элементом в комплексном

Проведение экскурсий является обязательным элементом в комплексном

подходе к общему развитию детей

12 Новизна опыта заключается в применении в образовательной деятельности:

Новизна опыта заключается в применении в образовательной деятельности:

системы экскурсий и занятий применительно к воспитанникам центра развития на основе методических рекомендаций по организации и проведению экскурсий с детьми в детском саду.

13 Характеристика условий применения опыта

Характеристика условий применения опыта

Опыт может применяться в дошкольных образовательных организациях, где функционируют группы общеразвивающей направленности (средняя-подготовительная), а так же в группах кратковременного пребывания детей 5-7 лет. Опыт может быть творчески использован воспитателями детских садов и поможет им разработать новые экскурсии, путешествия с дошкольниками в своем районе.

14 Задачи: 1 Воспитание уверенности в себе, развитие инициативности у

Задачи: 1 Воспитание уверенности в себе, развитие инициативности у

детей. 2 Развитие разных способов усвоения общественного опыта. З Формирование социальных навыков и социального поведения. 4 Развитие языковых способностей, формирование коммуникативных средств общения.

ЦЕЛЬ ОПЫТА – Обеспечение положительной динамики социального развития детей во время экскурсий путем совершенствования способов их практического взаимодействия с внешним миром, повышение уровня их социальной адаптированности

15 Принципы, положенные в основу построения опыта:

Принципы, положенные в основу построения опыта:

-Общение взрослого с детьми должно быть целенаправленным, стимулирующим и личностно-ориентированным; -при организации общения необходимо учитывать актуальный уровень познавательного развития ребенка, но при этом обязательно включать задания «на пределе когнитивных возможностей ребенка», находящихся в зоне его ближайшего развития; -любые контакты и действия с детьми следует сопровождать речевыми комментариями взрослого, сопутствующими его собственным действиям, а также пассивным или активным действиям ребенка; при этом необходимо стремиться вступить в визуальный и эмоциональный контакт с ребенком на уровне, соответствующим его восприятию и деятельности.

16 Основные направления работы по опыту:

Основные направления работы по опыту:

1. Ознакомление с явлениями социальной жизни; 2. Ознакомление с предметным миром, созданным человеком; 3. Ознакомление с природой (живой и неживой) и явлениями природы

17 Эффективные формы работы с детьми

Эффективные формы работы с детьми

18 Комплексный подход к вопросам формирования социально- коммуникативных

Комплексный подход к вопросам формирования социально- коммуникативных

навыков.

19 Схема распределения образовательной деятельности

Схема распределения образовательной деятельности

Формы организации образовательной деятельности

Количество

1. 2. 3. 4. 5.

Экскурсии Беседы, рассказывания игры в течение дня Сюжетно-ролевые игры Театрализованная деятельность, развлечения Индивидуальная работа.

1 раз в месяц Ежедневно Ежедневно 1 раз в месяц Ежедневно

20 Процесс организации экскурсии предполагает следующие этапы: 1.Создание

Процесс организации экскурсии предполагает следующие этапы: 1.Создание

установки (вначале обязательно рассказать, что будут смотреть и куда пойдут); 2.Дать детям возможность некоторое время самостоятельно рассматривать объект, выбранный для наблюдения; 3.Рассказать о наблюдаемом объекте; 4.Задать вопросы детям; 5.Создать ситуацию, в которой дети рассказали бы о том, что они наблюдали.

21 Результативность опыта

Результативность опыта

Для выявления уровня социально-коммуникативного развития детей было проведено диагностическое обследование в соответствии с основными линиями развития: - социальной; познавательной; - речевой. В диаграмме отражена результативность работы за 2013 – 2015 уче6ный год: Ряд 1 – начальный показатель; Ряд 2 – показатель по итогам проведенной работы.

2011 – 2012 учебный год.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Экскурсия как форма обучения старших дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/ekskursija-kak-forma-obuchenija-starshikh-doshkolnikov-181988.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Экскурсия как форма обучения старших дошкольников