Обучение дошкольников
<<  Игра – эмоционально – действенное освоение мира… Экспериментальная деятельность в доу  >>
Познавательное развитие дошкольников
Познавательное развитие дошкольников
Активность
Активность
Федеральные государственные требования
Федеральные государственные требования
Содержание образовательной области
Содержание образовательной области
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие
Приказ Министерства образования
Приказ Министерства образования
Опытно-экспериментальная деятельность
Опытно-экспериментальная деятельность
Приказ
Приказ
Принципы организации развивающей среды:
Принципы организации развивающей среды:
Достаточность наполнения предметно-развивающей среды
Достаточность наполнения предметно-развивающей среды
Оборудование
Оборудование
Материалы
Материалы
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Группа образно-символического оборудования
Группа образно-символического оборудования
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Развитие познавательных интересов
Развитие познавательных интересов
Интерес к поисковой деятельности
Интерес к поисковой деятельности
Организация опытно-экспериментальной деятельности
Организация опытно-экспериментальной деятельности
Условия
Условия
Уголок экспериментирования
Уголок экспериментирования
Основное оборудование лаборатории:
Основное оборудование лаборатории:
Дополнительное оборудование:
Дополнительное оборудование:
Карточки-схемы
Карточки-схемы
Формы работы
Формы работы
Этапы развития
Этапы развития
Младший дошкольный возраст
Младший дошкольный возраст
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Средний дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Старший дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Экспериментальная деятельность в ДОУ
Структура детского экспериментирования
Структура детского экспериментирования

Презентация на тему: «Экспериментальная деятельность в ДОУ». Автор: caduk. Файл: «Экспериментальная деятельность в ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 6862 КБ.

Экспериментальная деятельность в ДОУ

содержание презентации «Экспериментальная деятельность в ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Познавательное развитие дошкольников

Познавательное развитие дошкольников

Познавательное развитие дошкольников средствами экспериментальной деятельности в соответствии с ФГТ

2 Активность

Активность

Активность (познавательная активность) - деятельность

Игровая; Коммуникативная; Трудовая; Познавательно-исследовательская; Продуктивная; Музыкально-художественная; Чтение.

3 Федеральные государственные требования

Федеральные государственные требования

Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009г. №655)

4 Содержание образовательной области

Содержание образовательной области

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей, познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

5 Сенсорное развитие

Сенсорное развитие

Сенсорное развитие; Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; Формирование элементарных математических представлений; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

6 Приказ Министерства образования

Приказ Министерства образования

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. N 2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

7 Опытно-экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность

Опытно-экспериментальная деятельность детей в ДОУ

Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность самим ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел. К.Е.Тимирязев

8 Приказ

Приказ

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. N 2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

9 Принципы организации развивающей среды:

Принципы организации развивающей среды:

Информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением; вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями; полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

10 Достаточность наполнения предметно-развивающей среды

Достаточность наполнения предметно-развивающей среды

Педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка; трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;

11 Оборудование

Оборудование

В пункте 3.2.7. ФГТ к условиям определяется оборудование для познавательно-исследовательской деятельности, которое включает объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал

12 Материалы

Материалы

оборудование, относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы для сенсорного развития. Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам их упорядочивания (коллекции минералов, плодов и семян растений и т.п.);

13 Экспериментальная деятельность в ДОУ
14 Экспериментальная деятельность в ДОУ
15 Группа образно-символического оборудования

Группа образно-символического оборудования

Группа образно-символического оборудования представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий;

16 Экспериментальная деятельность в ДОУ
17 Экспериментальная деятельность в ДОУ
18 Развитие познавательных интересов

Развитие познавательных интересов

Цель опытно-экспериментальной деятельности

Развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

19 Интерес к поисковой деятельности

Интерес к поисковой деятельности

Задачи

Вызвать у детей интерес к поисковой деятельности. Учить видеть и выделять проблему эксперимента, ставить перед собой цель эксперимента, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности. Развивать личностные свойства – целеустремленность, настойчивость, решительность.

20 Организация опытно-экспериментальной деятельности

Организация опытно-экспериментальной деятельности

Организация опытно-экспериментальной деятельности опирается на ведущие принципы развития дошкольников

Психологическая комфортность ( снятие стрессовых факторов); природосообразность (развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием): дифференцированный подход ( решаются задачи эффективной психологической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, создание специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности детей): активная деятельность (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции); творчество (максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольника, приобретение им собственного опыта творческой деятельности); интеграция – интегративность всех процессов, реализующихся в образовательном пространстве (обучение и воспитание, развитие и саморазвитие, природная и социальная сфера ребёнка, детская и взрослая субкультура).

21 Условия

Условия

Для реализации поставленных задач необходимо создать условия в предметно-развивающей среде группы (уголок экспериментирования, мини-лаборатория).

22 Уголок экспериментирования

Уголок экспериментирования

23 Основное оборудование лаборатории:

Основное оборудование лаборатории:

Приборы – «помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, ёмкости для игр с водой разного объёма и формы; природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т.Д.; Утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки; разные виды бумаги; красители: гуашь, акварельные краски; медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл); прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.

24 Дополнительное оборудование:

Дополнительное оборудование:

Детские халаты; клеенчатые фартуки; полотенца; контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.

25 Карточки-схемы

Карточки-схемы

В уголке экспериментирования необходимо иметь:

Карточки-схемы проведения экспериментов оформленные на плотной бумаге (на обратной стороне карточки описывается ход проведения эксперимента) индивидуальные дневники экспериментов.

26 Формы работы

Формы работы

Формы работы по опытно-экспериментальной деятельности:

Самостоятельная деятельность детей. Непосредственно образовательная деятельность. КВН, развлечения. Наблюдения в природе. Рассматривание фотографий. Тематические беседы. Целевая прогулка. Экскурсия.

27 Этапы развития

Этапы развития

Этапы развития у детей опытно-экспериментальной деятельности:

28 Младший дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

Начать с ознакомления ребёнка со свойствами и качествами предметов и веществ и продолжать до того момента, пока ребёнок не начнёт принимать игровую ситуацию и участвовать в ней (наливаем – выливаем – измеряем)

29 Экспериментальная деятельность в ДОУ
30 Средний дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

этап связан с потребностью получить ответ экспериментированным путём; действия становятся более целенаправленными и обдуманными. Дети учатся задавать вопросы: «Как это сделать?»

31 Экспериментальная деятельность в ДОУ
32 Старший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

в результате данного этапа дети проявляют желание постоянно обращаться к воспитателю с просьбами: «Давайте сделаем так», «Давайте посмотрим, что будет, если ….». Дети сравнивают два состояния одного и того же объекта и находят не только разницу, но и сходство где дети самостоятельно задумывают опыт, сами продумывают методику и распределяют обязанности между собой, сами его выполняют и сами делают необходимые выводы

33 Экспериментальная деятельность в ДОУ
34 Структура детского экспериментирования

Структура детского экспериментирования

Проблемная ситуация Целеполагание (что нужно сделать) Выдвижение гипотез (как, с помощью чего, что получается) Проверка предположения (отбор нужных средств, реализация в действии) Подтвердилось Не подтвердилось Формулирование выводов Возникновение новой гипотезы, (как получилось) предположений Реализация в действии Подтвердилось Формулирование выводов (как получилось)

«Экспериментальная деятельность в ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/eksperimentalnaja-dejatelnost-v-dou-54481.html
cсылка на страницу

Обучение дошкольников

11 презентаций об обучении дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды