Развитие ребенка
<<  Как готовить ребёнка к предстоящему обучению в школе Особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста  >>
Экспериментирование как средство развития познавательной активности
Экспериментирование как средство развития познавательной активности
Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать
Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать
Актуальность
Актуальность
Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и
Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и
ЦЕЛЬ: создание условий для формирования целостного мировоззрения
ЦЕЛЬ: создание условий для формирования целостного мировоззрения
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям:
Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям:
Живая природа
Живая природа
Неживая природа
Неживая природа
ОПЫТЫ с песком
ОПЫТЫ с песком
Человек
Человек
Создание условий для самостоятельного экспериментирования
Создание условий для самостоятельного экспериментирования
Литература
Литература
В результате дети научились:
В результате дети научились:
Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но
Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но

Презентация: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста». Автор: ОЛЬГА. Файл: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 2971 КБ.

Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Экспериментирование как средство развития познавательной активности

Экспериментирование как средство развития познавательной активности

детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 7 г. Североморск Жутова Елена Анатольевна

2 Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать

Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать

В. Сухомлинский

Дети любят искать, сами находить. В этом их сила… А. Экштейн

3 Актуальность

Актуальность

В дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомится с новыми фактами, но и происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

4 Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и

Экспериментирование -эффективный метод познания закономерностей и

явлений окружающего мира.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

5 ЦЕЛЬ: создание условий для формирования целостного мировоззрения

ЦЕЛЬ: создание условий для формирования целостного мировоззрения

ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.

ЗАДАЧИ: Расширить представления детей о физических свойствах окружающего мира Развить представление об основных физических явлениях Развить представление детей о некоторых факторах среды Расширить представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека Развить эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

6 Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности

Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности

Фэмп

Развитие речи

Наблюдение

Детское экспериментирование

Труд

Музыка

Физическое воспитание

Чтение худ.литературы

Изобразительная деятельность

7 Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям:

Организация работы идет по трем взаимосвязанным направлениям:

Неживая природа

Человек

Живая природа

8 Живая природа

Живая природа

9 Неживая природа

Неживая природа

Опыты с водой

10 ОПЫТЫ с песком

ОПЫТЫ с песком

11 Человек

Человек

12 Создание условий для самостоятельного экспериментирования

Создание условий для самостоятельного экспериментирования

13 Литература

Литература

14 В результате дети научились:

В результате дети научились:

Выполнять ряд последовательных действий в соответствии с планом. Высказывать предположения об ожидаемом результате С помощью взрослого сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность Анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия

15 Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но

Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но

открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал. А.А.Сухомлинский

«Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/eksperimentirovanie-kak-sredstvo-razvitija-poznavatelnoj-aktivnosti-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-171082.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста