Дошкольное образование
<<  Управленческая компетентность руководителя в поликультурном образовании детей дошкольного возраста Повышение качества образования посредством художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста  >>
ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве
ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве
«Человек, обладающий сознанием, разумом, гуманизмом - единственная
«Человек, обладающий сознанием, разумом, гуманизмом - единственная
Идеи поликультурности в рамках российского образовательного
Идеи поликультурности в рамках российского образовательного
Исследователь, труд
Исследователь, труд
Задачи поликультурного подхода
Задачи поликультурного подхода
Знакомая незнакомка
Знакомая незнакомка
А что в дошкольном образовании
А что в дошкольном образовании
Поликультурность – дошкольное образование
Поликультурность – дошкольное образование
Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве
Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве
Продолжим разговор
Продолжим разговор

Презентация: «ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве». Автор: elena. Файл: «ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве.ppt». Размер zip-архива: 1469 КБ.

ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве

содержание презентации «ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве.ppt»
СлайдТекст
1 ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве

ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве

© Кафедра дошкольного образования © Е.В. Коточигова

2 «Человек, обладающий сознанием, разумом, гуманизмом - единственная

«Человек, обладающий сознанием, разумом, гуманизмом - единственная

надежда спасения жизни на Земле. Настало время мыслить категориями макросоциума. Каждый должен воспитать в себе Гражданина Мира независимо от того, в каком полушарии и стране он живет, какого цвета его кожа и какого он вероисповедания... Гармония человека с самим собой, гармония взаимоотношений с Природой, гармония взаимоотношения людей Планеты - вот путь решения глобальных проблем... И это большое дело должна начать школа». Д.С. Лихачев

3 Идеи поликультурности в рамках российского образовательного

Идеи поликультурности в рамках российского образовательного

пространства

Причины: глобализация открытое информационное общество трудовая мобильность военные конфликты политический и экономический кризис Мировая педагогическая мысль разрабатывает соответствующую образовательную стратегию: Документы ООН Совета Европы ЮНЕСКО

4 Исследователь, труд

Исследователь, труд

Основная идея

Возможность современной трактовки

Я. А. Коменский «Пампедия»

Посылки об общности людей, их потребностей и устремлений, обоснование необходимости развития пампедии - программы универсального воспитания всего человеческого рода

Формирование умений жить в мире с другими, готовности выполнять взаимные обязанности, уважать и любить людей

А. Дистервег «Руководство к образованию немецких учителей»

Принцип культуросообразности

Принцип культуросообразности

П. Ф. Каптерев

Взаимосвязи национального и общечеловеческого в педагогике, где особенности, обусловленные национальными ценностями, - язык, религия, быт. Усвоение родного языка - это приобщение не только к национальным духовным ценностям, но и общечеловеческим знаниям, формирующим научные воззрения на окружающий мир

Стратегия развития ценностей в нескольких плоскостях: общечеловеческие ценности – национальные ценности – профессиональные ценности

Н. А. Бердяев

Путь к общечеловеческому лежит через национальное, и чем больше в явлении культуры подлинно национального, тем глубже его общечеловеческое содержание

Внимание к национальным особенностям и традициям, их сохранению и развитию

К. К. Рерих

Идея о «благодетельном синтезе», под которым понимается «единение культур», создающее благотворное сотрудничество людей

Взаимодействие культур с позиции сотрудничества, что отразится и на развитии всего человечества

М. М. Бахтин

Новые вопросы, встающие перед чужой культурой, каких она сама себе не ставила, поиск ответов на эти вопросы и новых смысловых глубин. Диалогическая встреча культур не приводит к сливанию, смешиванию, поскольку каждая сохраняет свое единство и открытую целостность, взаимообогащаясь при этом

Возможности культурообогащения и развития ценностей собственно национальной культуры

В. С. Библер «Школа диалога культур»

Механизмом взаимовлияния личностей-культур выступает диалог, интерпретируемый как форма общения отдельных людей, способ взаимодействия их с объектами культуры и искусства в исторической перспективе

Развитие культуры мышления и нравственной культуры приводят к необходимости перехода от идеи «человека» к идее «человека культуры»

Л. С. Выготский

Источники и детерминанты психического развития лежат в исторически развивающейся культуре

Развитие ценностей личности в соответствии с развитием ценностей культуры

5 Задачи поликультурного подхода

Задачи поликультурного подхода

Актуализация диалога и взаимодействия культур; сохранение и создание новых языковых ценностей; воспитание уважения к истории и культуре других народов; создание поликультурной среды образования как основы взаимодействия личности с элементами других культур

6 Знакомая незнакомка

Знакомая незнакомка

http://youtu.be/I-eqpI7ikFM

7 А что в дошкольном образовании

А что в дошкольном образовании

Процесс образования ребенка дошкольного возраста разворачивается в поликультурной образовательной среде дошкольного образовательного учреждения, которая, являясь частью поликультурной среды и общества, сохраняет все их сущностные черты. Поликультурная образовательная среда представляет собой социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности, понимаемый как социализация

8 Поликультурность – дошкольное образование

Поликультурность – дошкольное образование

1. Направленность на развитие ребенка как субъекта детских видов деятельности и поведения, на организацию процесса накопления им опыта взаимодействия с миром, приобщения к человеческим отношениям, познания и проникновения в культуру. 2. Целостность как внутреннее единство и непротиворечивость процесса образования ребенка. 3. Субъект-субъектное педагогическое взаимодействие как содействие, что предполагает максимально возможный учет субъектных позиций участников воспитательно-образовательного процесса

9 Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве

Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве

изменяющейся России

Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда Авторский коллектив: О.В. Акулова, Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, А.Г. Гогоберидзе, В А. Деркунская, С.А. Езопова, Т.А. Ивченко, Н.О. Никонова, Л.К. Ничипоренко, В.А. Новицкая, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова, М.Н. Полякова, Л.С. Римашевская, Р.И. Яфизова

10 Продолжим разговор

Продолжим разговор

«ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/fgos-doshkolnoe-obrazovanie-v-polikulturnom-prostranstve-78246.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > ФГОС: дошкольное образование в поликультурном пространстве