Развитие ребенка
<<  Роль фонематического слуха в речевом развитии ребенка Психолого-педагогические условия развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста  >>
Фонематическое развитие детей дошкольного возраста
Фонематическое развитие детей дошкольного возраста
Фонематический слух
Фонематический слух
Периоды развития фонематического слуха
Периоды развития фонематического слуха
От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля
От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля
Таким образом, фонематический слух формируется у детей очень рано,
Таким образом, фонематический слух формируется у детей очень рано,
Нарушения фонематического слуха
Нарушения фонематического слуха
Этапы работы по формированию фонематического слуха
Этапы работы по формированию фонематического слуха
I этап
I этап
II ЭТАП Различение высоты, силы и тембра голоса
II ЭТАП Различение высоты, силы и тембра голоса
Различение высоты, силы и тембра голоса
Различение высоты, силы и тембра голоса
I I I ЭТАП Различение слов, близких по своему звуковому составу
I I I ЭТАП Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Различение слов, близких по своему звуковому составу
Назови первы й звук в словах
Назови первы й звук в словах
Какой последний звук в слове съел Дракоша
Какой последний звук в слове съел Дракоша
-Что везешь, Автомашина
-Что везешь, Автомашина
По первым буквам картинок составь слово
По первым буквам картинок составь слово
Назови предметы и «рассели» их по домикам (проведи линии)
Назови предметы и «рассели» их по домикам (проведи линии)
Помоги кошке поймать мышку
Помоги кошке поймать мышку
Твердые и мягкие звуки
Твердые и мягкие звуки
Назови звук, с помощью которого произошли волшебные превращения слов
Назови звук, с помощью которого произошли волшебные превращения слов
РАЗВИВАЕМ 1. Фонематическое восприятие у детей подготовительной
РАЗВИВАЕМ 1. Фонематическое восприятие у детей подготовительной
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Фонематическое развитие детей дошкольного возраста». Автор: Teacher. Файл: «Фонематическое развитие детей дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 2165 КБ.

Фонематическое развитие детей дошкольного возраста

содержание презентации «Фонематическое развитие детей дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Фонематическое развитие детей дошкольного возраста

Фонематическое развитие детей дошкольного возраста

Учитель-логопед МАДОУ №11 «Подковка» Евсеева Юлия Валентиновна

2 Фонематический слух

Фонематический слух

Фонематический слух (Фонематика) — различение (анализ и синтез) звуков (фонем) частей речи, которое является необходимой основой для понимания смысла сказанного. При несформированности речевого звукоразличения человек (ребёнок) воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал. Развитие фонематического слуха у детей необходимо для успешного обучения их чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы, что в некоторых случаях тормозит развитие связной речи. В дальнейшем развитие фонематического слуха необходимо для успешного обучения иностранным языкам.

3 Периоды развития фонематического слуха

Периоды развития фонематического слуха

Фонематический слух у ребенка начинает формироваться очень рано. От рождения слух малыша не приспособлен к тонкому различению речевых звуков. На второй неделе жизни ребенок, услышав звук человеческого голоса, перестает сосать грудь матери, прекращает плакать, когда с ним начинают говорить. К концу первого месяца жизни младенца можно успокоить колыбельной песней. К концу третьего месяца жизни он поворачивает голову в сторону говорящего и следит за ним глазами. С 6 месяцев ребенок путем подражания произносит отдельные фонемы, слоги, перенимает тон, темп, ритм, мелодию и интонацию речи. Начало второго года - начало активного манипулирования речевыми звуками: лепет приобретает совершенно понятную человеческую интонацию и выразительность. В этот период дети начинают различать все тонкости родной речи, понимают и реагируют на слова, отличающиеся всего одной фонемой (мишка - миска).

4 От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля

От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля

за своим произношением, умение исправлять его в некоторых случаях. К 3-4 годам фонематическое восприятие ребенка настолько улучшается, что он начинает дифференцировать сначала гласные и согласные звуки, потом мягкие и твердые, сонорные, шипящие и свистящие. К 4 годам в норме ребенок должен дифференцировать все звуки, т.е. у него должно быть сформировано фонематическое восприятие. К этому же времени у ребенка заканчивается формирование правильного звукопроизношения. У детей пятого года жизни резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослым, ребенок пытается установить свойства в их звучании и нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «Маша - каша, Миша - Гриша». В этом возрасте велико тяготение детей к рифме. Оно способствует развитию у ребенка речевого слуха, формирует умение подбирать слова, близкие по звучанию. Дети начинают достаточно правильно понимать значения терминов «слово», «звук» и употреблять их, более осознанно вслушиваться в слова, находить сходные и различные по звучанию, выделять в них определенные звуки.

5 Таким образом, фонематический слух формируется у детей очень рано,

Таким образом, фонематический слух формируется у детей очень рано,

начиная с момента появления ребенка на свет и на протяжении всего дошкольного возраста. Отсюда можно сделать вывод, что чем больше будут в этот период общаться и заниматься с ребенком взрослые, тем меньше у него потом будет проблем с развитием фонематического слуха и восприятия, т.е. не будет проблем в дальнейшем обучении ребенка грамоте и письму.

6 Нарушения фонематического слуха

Нарушения фонематического слуха

В основе нарушений лежит недостаточная сформированность фонематического слуха, назначением которого является узнавание и различение входящих в состав слова фонем. При нарушении фонематического слуха мы наблюдаем неправильное произношение у детей от 4 лет и старше. Кроме того, дети с нарушением фонематического слуха , занимаясь с логопедом, тратят больше времени на процесс автоматизации (введении звука в речь), такого ребёнка часто приходится подолгу исправлять родителям. Надо сказать и о том, что логопед ,занимаясь постановкой звука, обязательно проводит работу над развитием фонематического слуха. В дальнейшем, когда ребёнок идёт в школу, у него могут возникнуть некоторые проблемы при обучении грамоте или чтении. Нарушение фонематического слуха проявляется в том, что ребёнок при чтении путает названия букв, пропускает буквы в словах и не замечает этого. А в письме замена букв звонких на глухие - оглушение и наоборот озвончение ( бочка-почка , зайка-сайка, дом-том), замена твёрдых на мягкие и наоборот ( дядя-дада, дверь-двер, любовь-лубов). Весь процесс обучения грамоте основывается на умении ребёнка анализировать каждый звук в слове, отличать его от других звуков.

7 Этапы работы по формированию фонематического слуха

Этапы работы по формированию фонематического слуха

I этап - узнавание неречевых звуков; II этап - различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз; III этап - различение слов, близких по своему звуковому составу; IV этап - дифференциация слогов; V этап - дифференциация фонем; VI этап - развитие навыков элементарного звукового анализа.

8 I этап

I этап

Узнавание неречевых звуков: -музыкальных инструментов; -коробочек с наполнителями; -звуки окружающих предметов; -ритмических рисунков и т.д.

9 II ЭТАП Различение высоты, силы и тембра голоса

II ЭТАП Различение высоты, силы и тембра голоса

Угадай, кто позвал Угадай персонаж по голосу Близко или далеко Отгадай, когда так говорят (один звук разными интонациями) Кто из животных говорит? (голосом животного с различными интонациями)

10 Различение высоты, силы и тембра голоса

Различение высоты, силы и тембра голоса

Скажи с разной интонацией

11 I I I ЭТАП Различение слов, близких по своему звуковому составу

I I I ЭТАП Различение слов, близких по своему звуковому составу

Марка - майка

Дочка - ночка

12 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Бак - мак

Мел - мель

13 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Зуб – суп

Рак – лак

14 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Хлопни в ладоши, когда услышишь правильное слово

15 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Повтори слова: Ком – дом – гном Мак – бак – так Нитка – ватка - ветка

16 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Замени «неправильные» слова похожими по смыслу

Не случайно у сестрички С ФАНТИКАМИ две косички.

Посмотрите в воду сами – С очень длинными усами. Проплывает под мостом Серый, скользкий, длинный ДОМ..

Пес Барбос совсем не глуп, Но не хочет рыбный ДУБ.

Много снега во дворе – Едут ТАНКИ по горе.

17 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Миша – Маша Соня – Саня Дина – Инна Витя – Витя Витя - Митя

Люба – Люда Толя – Толя Дима – Дина Саша – Саша Коля - Толя

Послушай, одинаковые ли звучат имена?

18 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Выбери из четырёх слов то слово, которое будет отличаться от других

Винт – винт – бинт – винт Будка – буква – будка – будка Буфет – буфет – букет – буфет Билет – балет – билет – билет Утёнок – утёнок – утёнок - котёнок

19 Различение слов, близких по своему звуковому составу

Различение слов, близких по своему звуковому составу

Закончи стихотворение одним из предложенных слов

Ой, ребята, верь, не верь – От меня сбежала … (кошка, дверь, стенка)

Шепчет ночью мне на ушко Сказки разные …. (перина, подушка, рубашка)

Сел в машину верный пес, У него в чернилах … (лапа, шея, нос)

От грязнули даже стол Поздним вечером … (сбежал, ушел, ускакал)

Опустела мостовая, И уехали … (автобусы, трамваи, такси)

20 Назови первы й звук в словах

Назови первы й звук в словах

21 Какой последний звук в слове съел Дракоша

Какой последний звук в слове съел Дракоша

По двору ходил пету..., индю..., бара..., ко... .

Назови последний звук

22 -Что везешь, Автомашина

-Что везешь, Автомашина

-Всё, что есть на букву А. Вот арбузы, апельсины, абрикосы и айва.

Подбор слов на заданный звук

23 По первым буквам картинок составь слово

По первым буквам картинок составь слово

24 Назови предметы и «рассели» их по домикам (проведи линии)

Назови предметы и «рассели» их по домикам (проведи линии)

25 Помоги кошке поймать мышку

Помоги кошке поймать мышку

Кошка может пробегать только там, где нарисованы предметы, начинающиеся на букву «О».

26 Твердые и мягкие звуки

Твердые и мягкие звуки

Гномы Дин и Дон живут по соседству. У Дина зеленая комната и предметы Он старается выбирать с мягкими Звуками, Дон – наоборот. Назови предметы в их комнатах.

27 Назови звук, с помощью которого произошли волшебные превращения слов

Назови звук, с помощью которого произошли волшебные превращения слов

28 РАЗВИВАЕМ 1. Фонематическое восприятие у детей подготовительной

РАЗВИВАЕМ 1. Фонематическое восприятие у детей подготовительной

логопедической группы, М – 2008г 2. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. 3. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников , М 4. Петроченко В.И., Брюховских Л.А. Фонетика для логопедов. Учеб. пособие. – Красноярск, 2008 5. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи, С – П, ,2006г 6. .В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста, пособие для логопедов, М – 2001 7. Интернет - ресурсы

29 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Фонематическое развитие детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/fonematicheskoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta-176362.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Фонематическое развитие детей дошкольного возраста