Формирование экологической культуры дошкольника

Формирование экологической культуры дошкольника

Автор Карчевская Т. И. Воспитатель МДОУ ЦРР №53«Чебурашка» Клин 2010

«…Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, от мощности

которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и воспитатель должен заботится о воспитании у своих детей чувств безграничной любви к Родине. Воспитание этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир». В. А. Сухомлинский

Работа воспитателя открыла для меня огромный простор для саморазвития

в профессиональном плане. В нашем детском саду создана благоприятная среда для саморазвития педагогов. Моя педагогическая тема «Формирование экологической культуры дошкольников».

Актуальность

Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени; только экологическое мировоззрение, культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из этого катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и

длительной процесс. Когда ребенок познает мир, важно, чтобы в сферу его деятельности входили и объекты природы.

Цель

Задачи:

Формирование у детей потребности в самостоятельном изучении природы. Совершенствовать предметно-развивающую среду экспериментально-исследовательского направления; Обогащать речь детей через систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром; Воспитывать совместно с родителями у детей эмоционально-положительное, бережное сочувственное отношение к объектам окружающей природы.

План работы

Первый этап – подготовительный. Была поставлена цель и задачи, подбиралась необходимая информация. Второй этап – теоретический. Занятия на курсах повышения квалификации по заявленной теме, подбиралась и анализировалась методическая литература, делалась картотека дидактических игр, методической литературы, разрабатывались рекомендации, памятки, наглядно-информационные материалы для родителей. Третий этап – практический. Взаимопосещение занятий, выступления на семинарах, оснащение уголка природы, организация минилаборатории. Четвертый – подведение итогов.

Формы работы

Циклы наблюдений за растениями и животными в уголке природы и на участке детского сада.

2. Целевые прогулки

3. Игровые и обучающие ситуации с использованием игрушек, кукол и

литературных персонажей

4. Экологические занятия

5. Экспериментирование, опытническая деятельность

6. Работа с родителями

Первое, что я сделала, это начала создавать развивающую среду

экологического направления, где воспитанники познают окружающий мир, наблюдая за объектами и явлениями живой и неживой природы.

Создала план экологической тропы на участке детского сада, стала

подбирать материал к описанию объектов экологической тропы.

Для того, чтобы организовать поисково-исследовательскую деятельность

дошкольников, я создала в группе мини лабораторию.

В свои занятия часто включаю игровые обучающие ситуации

Например, чтобы провести с детьми занятие по знакомству с комнатными растениями, использовала такую игровую обучающую ситуацию как «Профилактический осмотр комнатных растений доктором Айболитом. Айболит «выписывает» рецепты по уходу за растениями, дети выполняют рекомендации доктора».

Большое значение в экологическом воспитании имеет окружающая среда на

участке детского сада. В процессе работы с детьми заметила, что они в ходе конкретных наблюдений легко усваивают связи между различными природными явления (солнце припекает, тает снег, распускаются почки).

В этом году для знакомства с некоторыми лекарственными растениями был

разработан мини проект «Растения – фитотерапевты, какие они?» Одни из них растут на территории детского сада, другие дети высаживали на своем участке сами, наблюдали за их ростом, собирали информацию совместно с родителями и делились ей с другими детьми.

Чем больше на практике ребенок соприкасается с природой, тем

положительнее к ней относится. С этой целью дети совместно с воспитателем и родителями посадили на своем участке садовые цветы. Результаты были оправданы. Ребята целое лето ухаживали за растениями, наблюдали за их цветением и прилетающими насекомыми. Любовались красотой цветов.

В группе создала библиотеку, где собраны разнообразные красочные книги

энциклопедии для детей. Литературу известных детских писателей-природоведов Пришвина, Бианки и т. д., использую на занятиях, тематических чтениях, рекомендую родителям для домашнего чтения.

Чтобы облегчить работу по экологическому воспитанию создала ресурсный

материал к занятиям, где подобрала фотографии природы по временам года, деревьев, насекомых, собрала гербарий и т. д.

Для закрепления и лучшего усвоения экологических знаний провожу

праздники, развлечения, КВН, познавательно-развлекательные занятия. Показательным было развлечение «У березки день рождения, на котором дети получили новые знания о дереве и теперь с легкостью выделяют его среди других и бережно к нему относятся.

Результаты моей работы отражены в мониторинге

1.Низкий 2. Средний 3. Высокий

1.Высокий 2. Средний 3. Низкий

«

.Ты пришел в гости в природу – не делай ничего, чтобы счел неприличным сделать в гостях». Д. Л. Арманд