№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Формирование экологической культуры дошкольникаАвтор Карчевская Т. И. Воспитатель МДОУ ЦРР №53«Чебурашка» Клин 2010 |
2 |
 |
«…Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, от мощностикоторого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и воспитатель должен заботится о воспитании у своих детей чувств безграничной любви к Родине. Воспитание этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир». В. А. Сухомлинский |
3 |
 |
Работа воспитателя открыла для меня огромный простор для саморазвитияв профессиональном плане. В нашем детском саду создана благоприятная среда для саморазвития педагогов. Моя педагогическая тема «Формирование экологической культуры дошкольников». |
4 |
 |
АктуальностьЭкологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени; только экологическое мировоззрение, культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из этого катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. |
5 |
 |
Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный идлительной процесс. Когда ребенок познает мир, важно, чтобы в сферу его деятельности входили и объекты природы. |
6 |
 |
ЦельЗадачи: Формирование у детей потребности в самостоятельном изучении природы. Совершенствовать предметно-развивающую среду экспериментально-исследовательского направления; Обогащать речь детей через систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром; Воспитывать совместно с родителями у детей эмоционально-положительное, бережное сочувственное отношение к объектам окружающей природы. |
7 |
 |
План работыПервый этап – подготовительный. Была поставлена цель и задачи, подбиралась необходимая информация. Второй этап – теоретический. Занятия на курсах повышения квалификации по заявленной теме, подбиралась и анализировалась методическая литература, делалась картотека дидактических игр, методической литературы, разрабатывались рекомендации, памятки, наглядно-информационные материалы для родителей. Третий этап – практический. Взаимопосещение занятий, выступления на семинарах, оснащение уголка природы, организация минилаборатории. Четвертый – подведение итогов. |
8 |
 |
Формы работыЦиклы наблюдений за растениями и животными в уголке природы и на участке детского сада. |
9 |
 |
2. Целевые прогулки |
10 |
 |
3. Игровые и обучающие ситуации с использованием игрушек, кукол илитературных персонажей |
11 |
 |
4. Экологические занятия |
12 |
 |
5. Экспериментирование, опытническая деятельность |
13 |
 |
6. Работа с родителями |
14 |
 |
Первое, что я сделала, это начала создавать развивающую средуэкологического направления, где воспитанники познают окружающий мир, наблюдая за объектами и явлениями живой и неживой природы. |
15 |
 |
Создала план экологической тропы на участке детского сада, сталаподбирать материал к описанию объектов экологической тропы. |
16 |
 |
Для того, чтобы организовать поисково-исследовательскую деятельностьдошкольников, я создала в группе мини лабораторию. |
17 |
 |
В свои занятия часто включаю игровые обучающие ситуацииНапример, чтобы провести с детьми занятие по знакомству с комнатными растениями, использовала такую игровую обучающую ситуацию как «Профилактический осмотр комнатных растений доктором Айболитом. Айболит «выписывает» рецепты по уходу за растениями, дети выполняют рекомендации доктора». |
18 |
 |
Большое значение в экологическом воспитании имеет окружающая среда научастке детского сада. В процессе работы с детьми заметила, что они в ходе конкретных наблюдений легко усваивают связи между различными природными явления (солнце припекает, тает снег, распускаются почки). |
19 |
 |
В этом году для знакомства с некоторыми лекарственными растениями былразработан мини проект «Растения – фитотерапевты, какие они?» Одни из них растут на территории детского сада, другие дети высаживали на своем участке сами, наблюдали за их ростом, собирали информацию совместно с родителями и делились ей с другими детьми. |
20 |
 |
Чем больше на практике ребенок соприкасается с природой, темположительнее к ней относится. С этой целью дети совместно с воспитателем и родителями посадили на своем участке садовые цветы. Результаты были оправданы. Ребята целое лето ухаживали за растениями, наблюдали за их цветением и прилетающими насекомыми. Любовались красотой цветов. |
21 |
 |
В группе создала библиотеку, где собраны разнообразные красочные книгиэнциклопедии для детей. Литературу известных детских писателей-природоведов Пришвина, Бианки и т. д., использую на занятиях, тематических чтениях, рекомендую родителям для домашнего чтения. |
22 |
 |
Чтобы облегчить работу по экологическому воспитанию создала ресурсныйматериал к занятиям, где подобрала фотографии природы по временам года, деревьев, насекомых, собрала гербарий и т. д. |
23 |
 |
Для закрепления и лучшего усвоения экологических знаний провожупраздники, развлечения, КВН, познавательно-развлекательные занятия. Показательным было развлечение «У березки день рождения, на котором дети получили новые знания о дереве и теперь с легкостью выделяют его среди других и бережно к нему относятся. |
24 |
 |
Результаты моей работы отражены в мониторинге1.Низкий 2. Средний 3. Высокий 1.Высокий 2. Средний 3. Низкий |
25 |
 |
«.Ты пришел в гости в природу – не делай ничего, чтобы счел неприличным сделать в гостях». Д. Л. Арманд |
«Формирование экологической культуры дошкольника» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-ekologicheskoj-kultury-doshkolnika-195536.html