Дошкольник
<<  Формирование элементарных математических способностей у детей дошкольного возраста Рабочая программа среднего дошкольного возраста 4-5 лет  >>
«Формирование элементарных математических представлений у детей
«Формирование элементарных математических представлений у детей
Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства
Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства
Обучение в процессе образовательной деятельности, в повседневной жизни
Обучение в процессе образовательной деятельности, в повседневной жизни
У детей младшего дошкольного возраста важно сформировать
У детей младшего дошкольного возраста важно сформировать
Формирование элементарных математических представлений у детей
Формирование элементарных математических представлений у детей
Условия, способствующие развитию математических представлений:
Условия, способствующие развитию математических представлений:
Первые дидактические игры учат детей выделять какой-то один сенсорный
Первые дидактические игры учат детей выделять какой-то один сенсорный
Для ознакомления с знаниями о количестве привлекается внимание к
Для ознакомления с знаниями о количестве привлекается внимание к
Для освоения у детей начальных представлений о величине и форме
Для освоения у детей начальных представлений о величине и форме
Наиболее подходящей формой обучения первоначальным математическим
Наиболее подходящей формой обучения первоначальным математическим
Главная особенность дидактической игры состоит в том, что задания
Главная особенность дидактической игры состоит в том, что задания
Развитие ориентировок в пространстве является важным условием общего
Развитие ориентировок в пространстве является важным условием общего
Организация игровых упражнений на различение количества, величины,
Организация игровых упражнений на различение количества, величины,
Игра
Игра
Формирование элементарных математических представлений у детей
Формирование элементарных математических представлений у детей
Игра
Игра
Формирование элементарных математических представлений у детей
Формирование элементарных математических представлений у детей
Игра
Игра
Формирование элементарных математических представлений у детей
Формирование элементарных математических представлений у детей
Громова О.Е. Формирование элементарных математических представлений у
Громова О.Е. Формирование элементарных математических представлений у
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста». Автор: фора. Файл: «Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 4695 КБ.

Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 «Формирование элементарных математических представлений у детей

«Формирование элементарных математических представлений у детей

младшего дошкольного возраста»

Багапова Зяйтуня Халиловна воспитатель первой младшей группы МБДОУ №63 г.Мурманск

2 Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства

Вхождение в мир математики начинается с самого раннего детства

Дошкольный младший возраст – важнейший стартовый период жизни человека. Математика должна занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких исходных понятий, как количество, величина, форма, пространственные отношения.

3 Обучение в процессе образовательной деятельности, в повседневной жизни

Обучение в процессе образовательной деятельности, в повседневной жизни

в дидактических играх и упражнениях при условии и наполнения их элементарным математическим содержанием должно быть направлено на формирование у детей раннего возраста основных математических представлений и развитие математического мышления – сравнения, анализа, рассуждения, обобщения, умозаключения.

4 У детей младшего дошкольного возраста важно сформировать

У детей младшего дошкольного возраста важно сформировать

первоначальные представления о количественных и качественных различиях предметов ближайшего окружения. В этот период необходимо обучать детей разнообразно действовать с предметами: собирать однородные предметы вместе, отсоединять часть предметов от основной группы, отбирать игрушки одинакового цвета, величины, формы, передвигать в разных направлениях. Формирование математических представлений в раннем возрасте должно быть тесно связано с развитием сенсорного опыта ребенка.

5 Формирование элементарных математических представлений у детей

Формирование элементарных математических представлений у детей

младшего дошкольного возраста.

Задачи: -Формирование у детей систем перцептивных (обследовательских) действий. -Формирование у детей систем сенсорных эталонов (эталонами являются основные цвета, геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат и др.), . -Формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

6 Условия, способствующие развитию математических представлений:

Условия, способствующие развитию математических представлений:

-ознакомления детей с цветом, формой, величиной; - использование дидактических игр.

Условия, способствующие развитию математических представлений, создаются в ходе игр по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, конструированию, а также в свободной деятельности в группе.

Дидактические игры с математическим содержанием могут проводиться индивидуально и с небольшими подгруппами детей. При организации игр следует учитывать доступность и привлекательность, строгую дозировку содержания, их игровой характер, использовать различные сюрпризные моменты.

7 Первые дидактические игры учат детей выделять какой-то один сенсорный

Первые дидактические игры учат детей выделять какой-то один сенсорный

эталон. Успешности обучающих воздействий способствуют резкие контрасты формы (шар – куб), цвета (красный – желтый), величины (большой – маленький). Для игр подбираются знакомые игрушки, чтобы детям было знакомо не только их название, но и возможность использования в играх. В работе с детьми используются принципы личностно ориентированного подхода, осуществляется подбор содержания, форм и методов работы с учётом уровня развития ребёнка.

8 Для ознакомления с знаниями о количестве привлекается внимание к

Для ознакомления с знаниями о количестве привлекается внимание к

группам однородных игрушек, побуждая рассмотреть их, уточняется название. Например, рассматривая мячи, задаются вопросы: «Что это?». После этого переходят к понятию количества, сказав: «Как много у нас мячей!». В следующий раз привлекаются дети к активному участию в создании группы из однородных предметов. Важно, чтобы группы предметов создавались из однородных игрушек одинаковых по всем признакам: цвета, формы, величины и материала. Задачи: различать и называть неравные по количеству группы, обозначая их словами: «много – один».

9 Для освоения у детей начальных представлений о величине и форме

Для освоения у детей начальных представлений о величине и форме

предметов окружающего мира, обращается внимание на размер предметов. Например, показывая большую матрешку и, передав ее в руки ребенка, надо говорить: «Матрешка большая». После того как ребенок исследовал большую матрешку, передаётся ему маленькая матрешка со словами: «Это маленькая».

Для знакомства с формой предметов используются игрушки, имеющие ярко выраженную форму сенсорных эталонов, чтобы дети научились различать и называть предметы по форме, например, шарик и кубик, надо учить их сравнивать. Например, что шарик катится с горки, а кубик нет, потому что мешают уголки. Из шариков нельзя построить башенку, а из кубиков можно. Ребенок сам должен попытаться построить башню вначале из шариков, а потом из кубиков.

10 Наиболее подходящей формой обучения первоначальным математическим

Наиболее подходящей формой обучения первоначальным математическим

представлениям является дидактическая игра. Дидактическая игра - это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают и явления окружающей действительности и познают мир. По Ф. Фребелю, Е.И. Тихеевой, Ф.Н. Блехер дидактическая игра - это игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний, овладение способами познавательной деятельности незаметным для ребенка образом (игры-занятия, автодидактические игры).

11 Главная особенность дидактической игры состоит в том, что задания

Главная особенность дидактической игры состоит в том, что задания

даются в игровой форме. Ребенок играя, не подозревает, что осваивает знания, овладевает навыками действий с определенными предметами. Ребенок, играя, сразу видит результат своей деятельности, достижение результата вызывает чувство радости.

С целью развития представлений о величине и форме предметов с детьми проводятся разнообразные манипулятивные действия с предметами: собирание шариков и кубиков, разбирание и собирание игрушек-вкладышей – матрешки, грибочки, бочонки, собирание пирамидки, соотнесение предметов с фигурными отверстиями дидактических столиков, составление разрезных картинок из двух частей, собирание геометрической и магнитной мозаики. Такие дидактические игры также способствуют развитию мелкой моторики руки, координации движения глаз и рук, расширению словарного запаса.

12 Развитие ориентировок в пространстве является важным условием общего

Развитие ориентировок в пространстве является важным условием общего

развития ребенка, поэтому в раннем возрасте у ребенка необходимо накапливать опыт восприятия ближайшего пространственного окружения.

Развитию пространственных ориентировок способствуют игры с имитацией различных направлений движения объектов в пространстве. Например, можно просить показать, где сидит птичка, куда побежала собачка.

13 Организация игровых упражнений на различение количества, величины,

Организация игровых упражнений на различение количества, величины,

формы предметов и развитие пространственных ориентировок создает необходимую основу для успешного формирования познавательных действий и умений на следующих возрастных этапах развития ребенка. Формирование элементарных математических представлений у детей в раннем возрасте является важным условием полноценного развития ребенка. Они служат необходимой основой дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

14 Игра

Игра

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Дидактический наглядный материал. Демонстрационный материал. Кукла. Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей).

Методические указания В. К кукле Кате в гости пришли матрешки, и мы все вместе будем водить вокруг нее хоровод. Посмотрите, сколько матрешек пришло в гости? (Много.) Возьмите по одной матрешке и поставьте их в хоровод вокруг куклы Кати. Дети расставляют матрешек. В. Сколько кукол? Сколько матрешек в хороводе? Все матрешки встали в хоровод? Сколько матрешек не водят хоровод? (Мало.) В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.

15 Формирование элементарных математических представлений у детей
16 Игра

Игра

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного

.Дидактический наглядный материал.Демонстрационный материал. Петрушка, корзина.Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребенка).

Метод. указания.I ч. Петрушка приносит детям корзину с мячами. В. Что принес Петрушка? Какого цвета мячи? Сколько мячей принес Петрушка? Петрушка высыпает мячи на пол. По его просьбе дети берут по одному мячу. В. (по очереди обращается к детям). Сколько мячей ты взял? Сколько мячей в корзине? (Вводится понятие ни одного.) Что надо сделать, чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей?Дети складывают мячи в корзину. В. Сколько мячей ты положил? Сколько мячей стало в корзине? Сколько мячей у тебя в руках?II часть. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч». Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака: Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь, Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой..Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются. Игра повторяется несколько раз.

17 Формирование элементарных математических представлений у детей
18 Игра

Игра

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного

Дидактический наглядный материал. Демонстрационный материал. Кукла, корзина, поднос, салфетка, таз с водой. Раздаточный материал: уточки.

В. Снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это? (Уточки.) Сколько уточек?» (Много.) Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял уточек? Сколько уточек осталось на подносе?» В.Предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку «уточки» бегают, клюют зернышки. В.Ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас пустил уточек? (Одну.) Сколько уточек в тазике? (Много.) Сколько уточек осталось у вас в руках? (Ни одной.)» Кукла Маша прощается с ребятами. Дети «едут» домой.

19 Формирование элементарных математических представлений у детей
20 Громова О.Е. Формирование элементарных математических представлений у

Громова О.Е. Формирование элементарных математических представлений у

детей раннего возраста: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 48 с. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 104 с.

Литература:

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-elementarnykh-matematicheskikh-predstavlenij-u-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-184430.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста