Дошкольник
<<  Особенности общения и взаимодействия с детьми раннего возраста Формирование представлений о геометрических фигурах в старшем дошкольном возрасте  >>
Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного
Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного
Актуальность выбранной темы:
Актуальность выбранной темы:
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью
Цель:
Цель:
Объект
Объект
Задачи:
Задачи:
Глава 1. Теоретическая часть
Глава 1. Теоретическая часть
Положительные аспекты использования дидактических игр: В процессе
Положительные аспекты использования дидактических игр: В процессе
Цель практической части исследования:
Цель практической части исследования:
Задачи практической части: Выявить уровни сформированности
Задачи практической части: Выявить уровни сформированности
Констатирующий этап:
Констатирующий этап:
Констатирующий этап:
Констатирующий этап:
Контрольный этап:
Контрольный этап:

Презентация на тему: «Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игру». Автор: . Файл: «Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игру.ppt». Размер zip-архива: 61 КБ.

Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игру

содержание презентации «Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игру.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного

Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного

возраста через игру

Подготовила: Солдатникова Валентина, группа 4 Научный руководитель: Жарковская Ольга Николаевна

2 Актуальность выбранной темы:

Актуальность выбранной темы:

Все окружающие предметы состоят из тех или иных геометрических форм; При изображении этих предметов необходимы знания об этих формах; Обучение геометрической фигуре способствует развитию зрительной памяти, способствует сенсорному развитию; В старшей группе, дети ориентируются на листе бумаги (изображая геометрические фигуры), что подводит детей к обучению в школе.

3 Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью

Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью

обеспечивать усвоение учебного материала по теме «Геометрические фигуры» детям, имеющим трудности и отсутствием эффективных средств решения этой проблемы.

4 Цель:

Цель:

В практической деятельности исследовать развитие представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр и упражнений.

5 Объект

Объект

Предмет

Развитие представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр и упражнений.

Процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о геометрических фигурах.

6 Задачи:

Задачи:

Выявить психолого-педагогические основы формирования представлений о геометрических фигурах. Исследовать особенность методики развития представлений о геометрических фигурах в старшем дошкольном возрасте. Выявить уровни сформированности представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста. Подобрать систему дидактических игр, чтобы повысить эффективность усвоения знаний о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста. Апробировать данную систему игр и подтвердить ее эффективность.

7 Глава 1. Теоретическая часть

Глава 1. Теоретическая часть

Глава 1. Дидактические игры и их роль в закреплении математических представлений. 1.1 Основные математические понятия 1.2 Что такое дидактическая игра 1.3 Значение дидактической игры 1.4 Роль дидактических средств в математическом развитии детей 1.5 Психолого-педагогические особенности развития детей младшего дошкольного возраста 1.6 Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 1.7 Методика формирования геометрических понятий у детей старшего дошкольного возраста

8 Положительные аспекты использования дидактических игр: В процессе

Положительные аспекты использования дидактических игр: В процессе

дидактических игр дети учатся решать познавательные задачи; Дидактические игры позволяют усилить мотивацию ребенка, повысить интерес к учебе; Значительно улучшается организация работы детей; Самооценка становится более реальной.

9 Цель практической части исследования:

Цель практической части исследования:

На основе теоретического исследования выявить влияние дидактических игр на развитие представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

10 Задачи практической части: Выявить уровни сформированности

Задачи практической части: Выявить уровни сформированности

представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста; Практически подтвердить теоретические основы проблемы обучения геометрическим фигурам старших дошкольников, имеющих трудности в обучении; Апробировать на практике разработанную нами систему дидактических игр.

11 Констатирующий этап:

Констатирующий этап:

Формирующий этап:

Контрольный этап:

Обследование уровня знаний о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста на основе тестирования.

Дидактические игры и игровые упражнения для повышения уровня знаний о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

Итоговый срез знаний о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

12 Констатирующий этап:

Констатирующий этап:

Высокий уровень 59%

Средний уровень 21%

Низкий уровень 20%

13 Контрольный этап:

Контрольный этап:

Высокий уровень 100%

Средний уровень 0%

Низкий уровень 0%

«Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игру»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-geometricheskikh-predstavlenij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-cherez-igru-169970.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игру