Готовность к школе
<<  Формирование готовности педагогов к инновационной деятельности Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе  >>
Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми
Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми
«…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей
«…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей
Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития
Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития
Сложности подготовки учителей, работающих с одаренными детьми
Сложности подготовки учителей, работающих с одаренными детьми
Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ
Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ
Учитель для одаренного ребенка (Б
Учитель для одаренного ребенка (Б
Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):
Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):
Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми (критерии
Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми (критерии
Учитель для одаренных детей (Л
Учитель для одаренных детей (Л
Элемент готовности педагога к работе с одаренными
Элемент готовности педагога к работе с одаренными
Психологическая диагностика готовности к работе с одаренными детьми:
Психологическая диагностика готовности к работе с одаренными детьми:
Профессиональные компетентности учителя, работающего с одаренными
Профессиональные компетентности учителя, работающего с одаренными
Общая мотивационная готовность к инновационной деятельности
Общая мотивационная готовность к инновационной деятельности
Содержание программ развития психологической готовности к работе с
Содержание программ развития психологической готовности к работе с
Участники сетевого инновационного проекта, реализующие данное
Участники сетевого инновационного проекта, реализующие данное
Литература
Литература

Презентация: «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми». Автор: . Файл: «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми.ppt». Размер zip-архива: 147 КБ.

Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми

содержание презентации «Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми

Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми

Л.А.Дементьева, ст. преподаватель кафедры психологии и здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ

2 «…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей

«…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей

завтра». В.С. Юркевич

3 Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития

Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития

детской одаренности в ОУ

4 Сложности подготовки учителей, работающих с одаренными детьми

Сложности подготовки учителей, работающих с одаренными детьми

Отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их потребностях (сложности выявления и диагностики); низкая готовность к работе с высокоинтеллектуальными детьми, равнодушие к их проблемам (непонимание и неприятие); враждебный настрой по отношению к детям, создающим определенную угрозу учительскому авторитету; ориентация на тактику количественного увеличения знаний, а не качественное изменение субъектного опыта.

5 Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ

Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ

Неприязнь к школе. Протестные формы поведения. Перфекционизм (стремление к совершенству). Переживание неудовлетворенности. Конфликтность. Повышенная чувствительность и уязвимость. Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых. Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание).

6 Учитель для одаренного ребенка (Б

Учитель для одаренного ребенка (Б

Блум)

Учитель, вводящий ребенка в сферу учебного предмета и создающий атмосферу эмоциональной вовлеченности, возбуждающей интерес к предмету; учитель, закладывающий основы мастерства, отрабатывающий с ребенком технику исполнения; учитель, выводящий на высокопрофессиональный уровень.

7 Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):

Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):

Увлечен своим делом; способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллектуальным, нравственным и эрудированным; проводником передовых педагогических технологий; психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса; знатоком во всех областях человеческой жизни.

8 Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми (критерии

Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми (критерии

американской программы “Astor”)

Быть доброжелательным и чутким; разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы; иметь высокий уровень интеллектуального развития; иметь широкий круг интересов и умений; иметь помимо педагогического еще какое-либо образование; быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей; иметь живой и активный характер; обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму); проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию; иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение; обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью; иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

9 Учитель для одаренных детей (Л

Учитель для одаренных детей (Л

Холлингуорт)

Представления о других: окружающие способны самостоятельно решать свои проблемы; они дружелюбны имеют хорошие намерения; им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать; окружающим присуще стремление к творчеству; они являются источником скорее положительных эмоций, чем отрицательных. Представления о себе: я верю, что связан с другими, а не отделен и отчужден от них; я компетентен в решении стоящих проблем; я несу ответственность за свои действия и заслуживаю доверия; меня любят, я привлекателен как человек.

10 Элемент готовности педагога к работе с одаренными

Элемент готовности педагога к работе с одаренными

Основные показатели готовности

Мотивационная

Научно-исследовательская

Методическая

Коммуникативная

Личностная

Принятие детей данной категории. Желание работать с одаренными детьми. Стремление совершенствовать свои умения по работе с одаренными детьми.

Творческое мышление, исследовательские умения и навыки. Выступления на семинарах, конференциях, педсоветах. Статус педагога-исследователя. Публикации. Участие в профессиональных конкурсах.

Обобщение опыта (разнообразие форм, различные уровни). Использование разнообразных интерактивных методов и технологий. Владение в совершенстве методом педагогического наблюдения. Знание психологии одаренных детей. Профессиональная компетентность (по предмету). Регулярное повышение квалификации.

Коммуникативная компетентность. Организаторские способности.

Адекватная самооценка, позитивная Я – концепция. Высокий уровень эмпатии. Толерантность, гибкость. Лидерские способности, стремление к личностному росту. Уравновешенность. Рефлексия, способность к самоанализу. Живой, активный характер, чувство юмора.

11 Психологическая диагностика готовности к работе с одаренными детьми:

Психологическая диагностика готовности к работе с одаренными детьми:

Опросник “Психологический портрет учителя” (Г.В.Резапкина); Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности (В. Симонов); Опросник оценки творческого потенциала (Н.Ф. Вишнякова); Диагностический комплекс для определения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности (Е.М. Крюкова, Е.Г. Белова): Анкета "Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств" Анкета "Барьеры, препятствующие освоению инноваций" Анкета "Определение уровня новаторства учителей в школьном коллективе" Методика диагностики мотивационной среды в ОУ Анкета "Определение затруднений педагогов при организации учебного и воспитательного процесса“.

12 Профессиональные компетентности учителя, работающего с одаренными

Профессиональные компетентности учителя, работающего с одаренными

детьми (по Н. В. Кузьминой):

Глобальные личностные характеристики – система взглядов и убеждений, в которой большой вес имеют представления о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы: специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины; методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений и навыков у обучающихся; психолого-педагогическая компетентность в сфере обучения; дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых; аутопсихологическая компетентность, как основа рефлексии педагогической деятельности.

13 Общая мотивационная готовность к инновационной деятельности

Общая мотивационная готовность к инновационной деятельности

Профессиональная «Я-концепция» педагога. Коммуникативные и адаптивные характеристики личности (конфликтологическая компетентность). Регулятивные характеристики личности.

Содержание программ развития психологической готовности к работе с одаренными детьми должно ориентироваться на следующие показатели:

14 Содержание программ развития психологической готовности к работе с

Содержание программ развития психологической готовности к работе с

одаренными детьми

1. Закономерности психического развития ребенка и особенности проявления признаков одаренности (общей и различных видов специальной). 2. Методы выявления одаренности и организация диагностического обследования одаренных детей. 3. Концептуальные модели, которые могут быть использованы при разработке учебных программ для одаренных детей. 4. Учет результатов психолого-педагогического обследования ребенка при составлении образовательной учебной программы. 5. Основы дифференцированного и индивидуализированного подходов к составлению учебных программ. 6. Условия эффективного взаимодействия родителей и педагогов с одаренными детьми. 7. Выбор методов преподавания в работе с одаренными детьми. 8. Развитие и стимулирование интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. 9. Аффективное (эмоциональное) и социальное развитие одаренного ребенка. 10. Требования к личности учителя, работающего с одаренными детьми.

15 Участники сетевого инновационного проекта, реализующие данное

Участники сетевого инновационного проекта, реализующие данное

направление деятельности

МКОУ «Макушинская СОШ», МКОУ «СОШ №35» г. Кургана - «Формирование профессиональных компетенций педагогов, работающих с одаренными детьми». ГБОУ общеобразовательная школа-интернат «Курганский областной лицей-интернат для одаренных детей» - «Формирование готовности педагогов к работе с одаренными детьми в условиях очно-дистанционной формы обучения». МБОУ «Гимназия №30» г. Кургана – «Формирование готовности педагогов к реализации мониторинга детской одарённости в условиях внедрения ФГОС».

16 Литература

Литература

Аксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом [Электронный ресурс] / Э.А. Аксенова // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 15 января. - http://www.eidos.ru/journal/2007/ 0115-9.htm. Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л. Учитель для одаренных [Текст] / А.М. Матюшкин, Е.Л. Яковлева. - М., 1991. Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006. Толмачева А.А. Информационные технологии в обучении исключительных детей: опыт США [Текст]: Учебное пособие / Под общ. ред. Т.В. Цырлиной. - Курск, 2006.

«Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-gotovnosti-pedagogov-k-rabote-odarennymi-detmi-148284.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми