Развитие ребенка
<<  Компьютерные игры, как средство развития математических представлений у детей дошкольного возраста Методика развития речи детей дошкольного возраста: история становления и современные образовательные технологии  >>
Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста
Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста
Проблемы речи детей дошкольного возраста:
Проблемы речи детей дошкольного возраста:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
Образовательные области
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
РЕЗУЛЬТАТЫ ФГТ: интегративные качества ребенка
РЕЗУЛЬТАТЫ ФГТ: интегративные качества ребенка
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Результаты фгт и фгос
Результаты фгт и фгос
Педагогические технологии развития речи и ознакомления с
Педагогические технологии развития речи и ознакомления с

Презентация: «Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой». Автор: WIN7XP. Файл: «Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой.ppt». Размер zip-архива: 1146 КБ.

Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой

содержание презентации «Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста

Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста

посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой

Саранск, 2014 г.

Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста городского округа Саранск «Прогимназия №119»

2 Проблемы речи детей дошкольного возраста:

Проблемы речи детей дошкольного возраста:

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция.

3 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

4 Образовательные области

Образовательные области

ФГОС Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие

ФГТ 1.«Физическая культура» 2.«Здоровье» 3.«Безопасность» 4.«Познание» 5.«Труд» 6.«Коммуникация» 7.«Чтение художественной литературы» 8.«Музыка» 9.«Художественное творчество» 10.«Социализация»

5 Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

6 Речевое развитие

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Развитие речевого творчества; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

7 РЕЗУЛЬТАТЫ ФГТ: интегративные качества ребенка

РЕЗУЛЬТАТЫ ФГТ: интегративные качества ребенка

Физически развитый любознательный, активный эмоционально отзывчивый соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений способный решать интеллектуальные и личностные задачи имеющий первичные представления о себе и мире овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

8 Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

и сверстниками Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

1

9 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

10 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

11 Результаты фгт и фгос

Результаты фгт и фгос

ФГТ: интегративные качества ребенка

ФГОС : целевые ориентиры

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты… ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности

12 Педагогические технологии развития речи и ознакомления с

Педагогические технологии развития речи и ознакомления с

художественной литературой

Специализированная (парциальная) программа дошкольного образования Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду (под ред. О.С. Ушаковой). Примерная ООП ДО «Детский сад 2100». Пособие по развитию речи «По дороге к азбуке. Лесные истории» (автор Т.Р.Кислова). «По дороге к азбуке» (авторы Бунеевы). Примерная ООП ДО «Истоки» (под ред. Л.А. Парамоновой)

«Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-kommunikativnoj-kompetentnosti-detej-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom-vnedrenija-sovremennykh-pedagogicheskikh-tekhnologij-razvitija-rechi-i-oznakomlenija-s-khudozhestvennoj-literaturoj-68601.html
cсылка на страницу

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста посредством внедрения современных педагогических технологий развития речи и ознакомления с художественной литературой