Дошкольник
<<  Предупреждение дисграфии и дислексии у детей дошкольного возраста Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста  >>
Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста
Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста
Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее
Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее
В наши дни профессий стало очень много
В наши дни профессий стало очень много
Практика показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию
Практика показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию
Очень важно не просто знакомить ребенка с профессиями, а рассказывать
Очень важно не просто знакомить ребенка с профессиями, а рассказывать
Мы работаем в детском саду для детей с нарушениями зрения
Мы работаем в детском саду для детей с нарушениями зрения
Нарушения деятельности зрительного анализатора приводят к
Нарушения деятельности зрительного анализатора приводят к
Недостаточное осознание семантики понятий приводит к формальному
Недостаточное осознание семантики понятий приводит к формальному
Опыт показывает, что эффективность коррекционной работы может быть
Опыт показывает, что эффективность коррекционной работы может быть
Взаимодействие учителя-логопеда и учителя-дефектолога
Взаимодействие учителя-логопеда и учителя-дефектолога
Этапы проекта
Этапы проекта
II этап
II этап
Проведение занятий по развитию лексико-грамматических представлений и
Проведение занятий по развитию лексико-грамматических представлений и
Проведение конкурса рисунков «Кем быть
Проведение конкурса рисунков «Кем быть
Интервьирование родителей на их рабочих местах
Интервьирование родителей на их рабочих местах
III этап
III этап
Проведение экскурсий по детскому саду (знакомство с профессиями
Проведение экскурсий по детскому саду (знакомство с профессиями
Создание папок: «Профессии родителей», «Пословицы о профессиях»,
Создание папок: «Профессии родителей», «Пословицы о профессиях»,
Оформление тематических выставок: «День учителя», «День воспитателя»,
Оформление тематических выставок: «День учителя», «День воспитателя»,
Проведение конкурса чтецов (стихи о профессиях)
Проведение конкурса чтецов (стихи о профессиях)
Проведение интегрированного занятия-викторины «Что
Проведение интегрированного занятия-викторины «Что
Проведение интегрированного занятия-викторины «Что
Проведение интегрированного занятия-викторины «Что
IIY этап
IIY этап
Выводы
Выводы
Работа по формированию представлений о профессиях включает в себя
Работа по формированию представлений о профессиях включает в себя
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста». Автор: ГБОУ 1889. Файл: «Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста.pptx». Размер zip-архива: 9140 КБ.

Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста

Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста

ГБОУ гимназия №1542 дошкольное отделение №1889

Учитель-логопед Лозина О.Р. Учитель-дефектолог Михайлова Н.А.

Москва, 2014 г.

2 Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее

радость ему самому и приносящее пользу людям. Профессия человеку нужна не только для того, чтобы кормить себя и свою семью, она нужна, чтобы быть востребованным обществом, получать от него признание, чтобы создать свой имидж, отражающий уникальность человека и проявить свою индивидуальность.

3 В наши дни профессий стало очень много

В наши дни профессий стало очень много

Их уже несколько тысяч. И появляются всё новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Как выбрать профессию, которая бы всю жизнь приносила удовлетворение?

4 Практика показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию

Практика показывает, что начинать раннюю профессиональную ориентацию

нужно уже с детского сада. Профессиональная ориентация, как педагогическая категория означает процесс ознакомления детей с различными профессиями и видами труда и оказание помощи в выборе своей будущей профессии в соответствии с имеющимися склонностями и способностями.

5 Очень важно не просто знакомить ребенка с профессиями, а рассказывать

Очень важно не просто знакомить ребенка с профессиями, а рассказывать

о тех качествах характера, которые требует то или иное занятие, чтобы на ранних ступенях развития выявить склонность детей к разным видам деятельности и обеспечить реализацию интересов и развитие индивидуальности ребёнка.

6 Мы работаем в детском саду для детей с нарушениями зрения

Мы работаем в детском саду для детей с нарушениями зрения

Из-за зрительной патологии нашим воспитанникам гораздо труднее ориентироваться в окружающем мире.

Нарушение зрительного восприятия: - затрудняет и замедляет узнавание предметов и изображений; - приводит к возникновению трудностей в пространственной ориентировке; - мешает воспринимать рассматриваемый объект как единое целое; - приводит к нарушению понимания взаимосвязи и взаимозависимости в предметном мире; - затрудняет классификацию и дифференцировку предметов по их общим - отличительным или специфическим свойствам.

7 Нарушения деятельности зрительного анализатора приводят к

Нарушения деятельности зрительного анализатора приводят к

возникновению проблем в речевом развитии:

- Снижение понимания речи; - трудности формирования лексико-грамматической стороны речи, накопление в речи слов без конкретного содержания; - недоразвитие смысловой стороны речи; - нарушение формирования правильных артикулем; - нарушение развития связной речи; - несформированность пространственно-временных представлений.

8 Недостаточное осознание семантики понятий приводит к формальному

Недостаточное осознание семантики понятий приводит к формальному

усвоению знаний. Недоразвитие речи затрудняет осмысливание материала, ведет к механическому его запоминанию и лишает детей возможности применять полученные знания в учебной и игровой деятельности. Поэтому проблема социализации и адаптации детей с нарушениями зрения особенно актуальна, а раннюю профессиональную ориентацию мы «вплетаем» в коррекционную работу.

9 Опыт показывает, что эффективность коррекционной работы может быть

Опыт показывает, что эффективность коррекционной работы может быть

обусловлена лишь интеграцией – объединением усилий педагогов для решения поставленных задач. В работе с детьми с нарушениями зрения, в первую очередь, необходимо взаимодействие учителя-дефектолога (тифлопедагога) и учителя-логопеда.

10 Взаимодействие учителя-логопеда и учителя-дефектолога

Взаимодействие учителя-логопеда и учителя-дефектолога

Обсуждение результатов диагностики. Совместное планирование работы. Решение единых коррекционных задач.

Разработка консультаций и рекомендаций для родителей и педагогов, проведение родительских собраний.

11 Этапы проекта

Этапы проекта

I этап. Подготовительный.

Определение целей и задач проекта. Подбор материала, необходимого для реализации цели проекта (иллюстрации, сюжетные картины, настольные, словесные, дидактические игры, художественные произведения, атрибуты к сюжетно – ролевым играм по профессиям). Сбор информации о профессиях родителей.

12 II этап

II этап

Организационный.

Диагностика уровня сформированности представлений о профессиях у детей. Разработка перспективного планирования по ознакомлению дошкольников с профессиями с учетом интеграции образовательных областей. Разработка серии занятий, сюжетно-ролевых игр, развлечений с детьми и родителями. Создание предметно-развивающей среды в группах по профессиям, исходя из программного содержания.

13 Проведение занятий по развитию лексико-грамматических представлений и

Проведение занятий по развитию лексико-грамматических представлений и

связной речи по теме «Профессии».

14 Проведение конкурса рисунков «Кем быть

Проведение конкурса рисунков «Кем быть

Проведение собрания для родителей на тему «Особенности формирования у дошкольников представлений о профессиях».

15 Интервьирование родителей на их рабочих местах

Интервьирование родителей на их рабочих местах

16 III этап

III этап

Познавательно-творческий.

Обучение детей сюжетно-ролевым играм, в том числе по профессиям доктор, почтальон, продавец, парикмахер, водитель, повар и т. д.

17 Проведение экскурсий по детскому саду (знакомство с профессиями

Проведение экскурсий по детскому саду (знакомство с профессиями

сотрудников детского сада).

18 Создание папок: «Профессии родителей», «Пословицы о профессиях»,

Создание папок: «Профессии родителей», «Пословицы о профессиях»,

«Загадки о профессиях», «Календарь профессиональных праздников».

19 Оформление тематических выставок: «День учителя», «День воспитателя»,

Оформление тематических выставок: «День учителя», «День воспитателя»,

«День космонавтики», «День защитника Отечества» и др.

20 Проведение конкурса чтецов (стихи о профессиях)

Проведение конкурса чтецов (стихи о профессиях)

Участие в районном конкурсе чтецов (3 место).

21 Проведение интегрированного занятия-викторины «Что

Проведение интегрированного занятия-викторины «Что

Где? Когда?» по теме «Профессии».

22 Проведение интегрированного занятия-викторины «Что

Проведение интегрированного занятия-викторины «Что

Где? Когда?» по теме «Профессии».

23 IIY этап

IIY этап

Заключительный.

Повторная диагностика уровня сформированности представлений о профессиях у детей. Сравнение результатов диагностики. Анализ деятельности и результатов работы.

24 Выводы

Выводы

Доказана необходимость взаимодействия в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) и учителя-логопеда, а также взаимодействия специалистов с родителями. Особенно ярко проявляется такая форма работы, как проведение интегрированных занятий учителем-логопедом и учителем-дефектологом. Использование слайдо- и видео- элементов, интерактивной доски, ЛЕГО, включение здоровье сберегающих технологий позволяет активизировать координированную работу моторного, слухового и зрительного анализаторов и способствует формированию познавательной мотивация и развитию у детей произвольной памяти и внимания.

25 Работа по формированию представлений о профессиях включает в себя

Работа по формированию представлений о профессиях включает в себя

разные виды деятельности детей с учётом интеграции образовательных областей – всё это позволяет детям наиболее полно понять суть профессии. Использование различных приёмов работы способствует развитию коммуникативных навыков у детей, обогащению и активизации словаря. Повторная диагностика показала повышение уровня сформированности представлений о профессиях у детей.

26 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-predstavlenij-o-professijakh-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-178916.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование представлений о профессиях у детей дошкольного возраста