Развитие речи
<<  Реализация регионального компонента в образовательном процессе ДОУ по социально-коммуникативному развитию воспитанников Диагностическое обследование речи ребёнка дошкольного возраста  >>
Формирование связной речи детей дошкольного возраста
Формирование связной речи детей дошкольного возраста
В программе цель развития речи определяется как достижение
В программе цель развития речи определяется как достижение
Связная речь
Связная речь
Формы связной речи
Формы связной речи
В диалоге представлены все разновидности предложений
В диалоге представлены все разновидности предложений
Виды осуществления монологической речи
Виды осуществления монологической речи
Пересказ
Пересказ
Беседа
Беседа
Ведущие задачи развития речи
Ведущие задачи развития речи
Вторая младшая группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Средняя группа
Старшая группа
Старшая группа
Структура занятия по обучению пересказу
Структура занятия по обучению пересказу
, Работа над развитием связной речи ребенка предполагает реализацию
, Работа над развитием связной речи ребенка предполагает реализацию

Презентация на тему: «Формирование связной речи детей дошкольного возраста». Автор: User. Файл: «Формирование связной речи детей дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 153 КБ.

Формирование связной речи детей дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование связной речи детей дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование связной речи детей дошкольного возраста

Формирование связной речи детей дошкольного возраста

Серова Елена Вячеславовна, учитель-логопед МДОУ д/с Кв № 14 «Тополек» г.Южноуральск

2 В программе цель развития речи определяется как достижение

В программе цель развития речи определяется как достижение

коммуникативной компетентности ребенка, которая предполагает возможность посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности.

3 Связная речь

Связная речь

Любая единица речи, составные языковые компоненты которой (знаменательные и служебные слова, словосочетания) представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое

4 Формы связной речи

Формы связной речи

5 В диалоге представлены все разновидности предложений

В диалоге представлены все разновидности предложений

*Повествовательных (сообщение,утверждение) * побудительных ( просьба, требование) * вопросительных (вопрос)

6 Виды осуществления монологической речи

Виды осуществления монологической речи

Описание

Повествование

Рассуждения

7 Пересказ

Пересказ

Сочинение

Методы обучения монологической речи

8 Беседа

Беседа

Имитация

Методы обучения диалогической речи

9 Ведущие задачи развития речи

Ведущие задачи развития речи

Первая младшая группа

Развитие разговорной речи и умения понимать обращенную речь, вступать в индивидуальный речевой контакт с окружающими людьми, выражать свои мысли вербально.

10 Вторая младшая группа

Вторая младшая группа

становится дальнейшее развитие разговорной речи, опосредованное использованием литературных текстов, рассматриванием картинок, предметов, объектов природы. Расширение речевых и познавательных возможностей детей позволяет начать знакомить их с правилами речевого этикета. Этого требует и изменение условий общения: от индивидуального общения воспитатель переходит к общению с коллективом детей, а это требует от ребенка умения выслушивать собеседника, не перебивать его и дожидаться своей очереди, чтобы высказаться в коллективном разговоре.

11 Средняя группа

Средняя группа

основное внимание уделяется развитию речевой инициативы и речевой самостоятельности ребенка как в процессе общения, так и в монологической речи. В этом возрасте он уже способен проявить инициативу в общении с взрослым и сверстником, например, подойти к воспитателю с предложением рассказать о машинке, которую ему подарил дедушка. Его желание поделиться своими впечатлениями воспитатель и стимулирует, и поддерживает.

12 Старшая группа

Старшая группа

возрасте основной задачей становится выявление индивидуальных способностей детей в речевой деятельности, развитие творчества в построении и ведении диалога, придумывании творческих рассказов, коллективном обсуждении игрового сюжета, просмотренного мультфильма и т.д. Творческие проявления можно наблюдать как в содержании, так и в средствах его передачи. Например, в процессе сочинения сказки ребенок самостоятельно отбирает и комбинирует события из личного и литературного опыта или, используя творческое воображение, создает собственные образы героев, событий, выстраивает сюжетную линию. Богатство освоенных средств выразительности позволяет выбирать и рационально сочетать их при оформлении и презентации рассказа, сказки, загадки.

13 Структура занятия по обучению пересказу

Структура занятия по обучению пересказу

Вводная часть Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе. Беседа с целью уточнения содержания, привлечения внимания детей к языку произведения. Вторичное чтение с установкой на запоминание и последующий пересказ Пауза для подготовки детей к ответам Пересказ текста несколькими детьми Оценка работы детей.

14 , Работа над развитием связной речи ребенка предполагает реализацию

, Работа над развитием связной речи ребенка предполагает реализацию

стройной системы постепенно усложняющихся задач по совершенствованию диалогической, монологической и полилогической речи детей в каждой возрастной группе.

«Формирование связной речи детей дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-svjaznoj-rechi-detej-doshkolnogo-vozrasta-156286.html
cсылка на страницу

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Формирование связной речи детей дошкольного возраста