Экологическое воспитание дошкольников
<<  Организация экологического воспитания дошкольников Программа экологического образования дошкольников  >>
Игра как средство экологического воспитания дошкольников
Игра как средство экологического воспитания дошкольников
Проблемы:
Проблемы:
Актуальность темы:
Актуальность темы:
Опираясь на ФГОС ДО осуществляем создание условий для развития игровой
Опираясь на ФГОС ДО осуществляем создание условий для развития игровой
Научно-методическая литература:
Научно-методическая литература:
В соответствии с ФГОС ДО ребенок должен быть всесторонне развит и
В соответствии с ФГОС ДО ребенок должен быть всесторонне развит и
Объект исследования:
Объект исследования:
Использование игры как основного средства формирования экологических
Использование игры как основного средства формирования экологических
Цель исследования:
Цель исследования:
Задачи:
Задачи:
Направления работы
Направления работы
Работа с детьми
Работа с детьми
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Мы играем
Изготовление атрибутов
Изготовление атрибутов
Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся
Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся
Работа с родителями:
Работа с родителями:
35%
35%
В процессе труда создана картотека экологических игр, экологическая
В процессе труда создана картотека экологических игр, экологическая

Презентация на тему: «Игра как средство экологического воспитания дошкольников». Автор: User. Файл: «Игра как средство экологического воспитания дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 1065 КБ.

Игра как средство экологического воспитания дошкольников

содержание презентации «Игра как средство экологического воспитания дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Игра как средство экологического воспитания дошкольников

Игра как средство экологического воспитания дошкольников

».

Воспитатель МБДОУ «Воеводский детский сад «Калинка» I категории Емельянова Татьяна Дмитриевна

2 Проблемы:

Проблемы:

В результате наблюдений за детьми на прогулках выяснилось, что наши дети экологически не воспитаны, то есть не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе. Дети потребительски относятся к ней. У них не сформировано понятие того, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека на Земле зависит во многом от окружающей среды. Обострение экологической проблемы в стране и мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования.

3 Актуальность темы:

Актуальность темы:

Особенно актуальным и эффективным методом в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является игра, так как в жизни детей дошкольного воспитания игра является ведущей деятельностью. Это прежде всего эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен. Всё,что нравится детям, всё, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры. Поэтому, если дошкольники организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, цирк и т. д.), это означает, что полученные представления оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик.

4 Опираясь на ФГОС ДО осуществляем создание условий для развития игровой

Опираясь на ФГОС ДО осуществляем создание условий для развития игровой

деятельности детей, формирование у них интереса к различным видам игр, всестороннего воспитания и гармоничного развития детей в игре.

5 Научно-методическая литература:

Научно-методическая литература:

С. Н. Николаева. Методика экологического воспитания дошкольников. С. Н. Николаева. Юный эколог – программа и условия её реализации в детском саду. С. Н. Николаева Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. В.В. РыньковаТ. В. Юдина. Азбука экологического воспитания. В. В. Смирнова. Н. И. Балуева . Тропинка в природу. А. И. Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Мозаика – Синтез. Москва, 2014г. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Мозаика – Синтез. Москва,2014г.

6 В соответствии с ФГОС ДО ребенок должен быть всесторонне развит и

В соответствии с ФГОС ДО ребенок должен быть всесторонне развит и

коммуникабелен, подготовлен к жизни в современном обществе. Используя игру, как основное средство экологического воспитания дошкольников, я буду содействовать в более успешном овладении ими знаниями, накоплению у них опыта общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней.

7 Объект исследования:

Объект исследования:

Процесс формирования экологических знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста.

8 Использование игры как основного средства формирования экологических

Использование игры как основного средства формирования экологических

знаний, умений, навыков дошкольников.

Предмет исследования:

9 Цель исследования:

Цель исследования:

Доказать, что способ игры является наиболее эффективным в экологическом воспитании дошкольников.

10 Задачи:

Задачи:

изучение методики С. Н. Николаевой «Игра как метод экологического воспитания»; подбор и систематизация экологических игр; составление перспективного планирования работы по экологическому воспитанию детей 2-6 лет с использованием игр; диагностика динамики уровня сформированности экологических ЗУН.

11 Направления работы

Направления работы

А). Создание развивающей экологической среды б). Работа с детьми в). Работа с родителями

12 Работа с детьми

Работа с детьми

Игры с литературными персонажами сюжетно-ролевые игры игры с правилами игры с игрушками-аналогами

13 Мы играем

Мы играем

14 Мы играем

Мы играем

15 Изготовление атрибутов

Изготовление атрибутов

16 Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся

Экологические игры: Игры с правилами: «Кто потерялся

», «Узнай по вкусу», «Чудесный мешочек», «Две корзины», «Что будет, если?», «Птицы, рыбы, звери», «Цепочка», «Воздух, земля, вода», «Летает, плавает, бегает»,«Угадай правило» и др. Сюжетно-ролевые игры: «Больница для животных», «Магазин «Фрукты и овощи»», «Лесная аптека» и др. Игровые обучающие ситуации-«путешествия»: «Поездка в зоопарк», «Прогулка в лес», «Посещение выставки картин о природе», «Поездка в деревню к бабушке» и др. Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами: «Рыбки живые и игрушечные», «Живая кошка и игрушечный котёнок», «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу», «Грибы-красавцы лесные» и др. Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами: «Карлсон выращивает овёс на крыше», «Карлсон выращивает зелёный лук», «Айболит осматривает комнатные растения», «Колобок отправляется в лес», «Чиполлино учит детей выращивать картофель» и т. д.

17 Работа с родителями:

Работа с родителями:

Привлечение к оформлению развивающей среды группы Родительские собрания Детско–родительские выставки рисунков Привлечение родителей к участию в экологических выставках Участие в утренниках Индивидуальные беседы, консультации Оформление родительских уголков и стендов

18 35%

35%

50%

40%

52%

2010-2011 учебный год

2012-2013 учебный год

Высокий уровень Сформированности у детей экологических ЗУН

Средний уровень сформированности у детей экологических ЗУН

19 В процессе труда создана картотека экологических игр, экологическая

В процессе труда создана картотека экологических игр, экологическая

тропа, альбомы, гербарии, атрибуты (для игр, праздников). Разработаны анкеты, консультации, изготовлены папки-передвижки.

«Игра как средство экологического воспитания дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/igra-kak-sredstvo-ekologicheskogo-vospitanija-doshkolnikov-260898.html
cсылка на страницу

Экологическое воспитание дошкольников

11 презентаций об экологическом воспитании дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Экологическое воспитание дошкольников > Игра как средство экологического воспитания дошкольников