<<  Виды экологически ориентированной деятельности детей: Виды экологически ориентированной деятельности детей:  >>
Виды экологически ориентированной деятельности детей:

Виды экологически ориентированной деятельности детей: Художественно-эстетическая деятельность заключается в восприятии эстетических свойств объектов природы и произведений искусства, отражающих ее, а также в создании художественных образов, связанных с репрезентацией мира природы и отношения к нему. Разнообразны и формы художественного творчества дошкольников: выполнение рисунков и плакатов, лепка, конструирование поделок из природного материала, сочинительство и др. технологии эстетического освоения мира природы Изобразительное творчество, связанное с изображением природных объектов, актуализирует ассоциации, размышления о гармонии, совершенстве мира природы, его хрупкости и уязвимости. В процессе рисования пейзажа, растения или животного органично постигаются цвета, формы, пропорции, размеры, симметрия, открывается особенное сочетание качеств, которые делают природу уникальной. Литературное творчество связано с сочинением стишков, рассказов, сказок и может быть посвящено конкретным растениям или животным, временам года, ландшафтам. Икебана - составление растительных композиций. Освоив технологию икебаны дети учатся видеть красоту растений, «понимать их душу», выражать свои мысли и чувства через рас­тения, являющимися смысловыми знаками. Углублять свое эстетическое освоение природы можно также с помощью музыки, пластики, различных видов декоративно-прикладного искусства (орнамент, вышивка, аппликация, керамика и др.).

Слайд 36 из презентации «Инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников в условиях введения ФГОС»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников в условиях введения ФГОС.ppt» можно в zip-архиве размером 120 КБ.

Похожие презентации

краткое содержание других презентаций на тему слайда

«Экологические факторы» - Плотность Теплоемкость Подвижность Температура Соленость Содержание растворенного кислорода рН. Адаптация. Мутуализм Протокооперация. Биотические факторы. Классификация экологических факторов (по происхождению). Каждый из видов оказывает на другой неблагоприятное воздействие. Интенсивный выпас скота.

«Экологический район» - Экология. Ко второй группе относятся сельскохозяйствен-ные районы, в которых природные изменения возникли в результате нерационального использования земельных и водных ресурсов. Каспийское море. Опустынивание. Национальные экологические проблемы. К районам третей группы относятся в основном лесные массивы и горные районы с природными ландшафтами, малоизмененными деятельностью человека.

«Личностно-ориентированное обучение» - Разноуровневый Дифференцированный Индивидуальный Субъктивно-личностный. Образовательный процесс должен быть направлен на. Отличия личностно- ориентированного урока от традиционного. Личностно-ориентированное обучение. Главная задача учителя в личностно-ориентированном образовательном пространстве. Задача школы.

«Личностно-ориентированный урок» - Совместное целеполагание. Развитие способностей учащихся к рефлексии. Синквейн. Организация разрешения проблемных ситуаций. Великие географические открытия. Свою точку зрения подтвердите текстом. План: Следовательно, имеются положительные и отрицательные последствия ВГО. Отбор методических приемов, типа урока в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

«Объект объектно-ориентированного программирования» - Объекты. Метаклассы. Подклассы обычно дополняют или переопределяют унаследованную структуру и поведение. Агрегация. Слово "полиморфизм" греческого происхождения и означает "имеющий много форм". Поведение. Классы. Типы отношений между классами. Методология объектно-ориентированного программирования.

«Личностно-ориентированное воспитание» - Используется положительная стимуляция учения. Применяется вариативность и дифференциация обучения. Понятие релевантной информации. В.В.Сороки Великого Новгорода («Директор школы» № 1, 2007 продолжение). Ребенок в школе -полноценная личность. Идет объединение и интеграция школьных дисциплин. Постановка трудной цели Педагогизация окружающей ребенка среды.

ФГТ

19 презентаций о ФГТ
Урок

Дошкольное образование

34 темы