Дошкольник
<<  Для дошкольников про заповедники беларусь Сценарий войне для дошкольников 4 5 лет  >>
Творческая презентация из опыта работы
Творческая презентация из опыта работы
Воспитатель Лобанова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное
Воспитатель Лобанова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное
Актуальность:
Актуальность:
Научное обоснование:
Научное обоснование:
Цели программы:
Цели программы:
Задачи программы:
Задачи программы:
Задачи программы:
Задачи программы:
Условия реализации данной программы:
Условия реализации данной программы:
Пошаговый алгоритм реализации технологии ТРИЗ В ДОУ:
Пошаговый алгоритм реализации технологии ТРИЗ В ДОУ:
II этап - Работа с родителями:
II этап - Работа с родителями:
III этап - Работа с детьми во внеурочной деятельности:
III этап - Работа с детьми во внеурочной деятельности:
IVэтап
IVэтап
Мониторинг детей в конце учебного года
Мониторинг детей в конце учебного года
В процентном соотношении данные результаты можно увидеть в диаграммах:
В процентном соотношении данные результаты можно увидеть в диаграммах:
По результатам данного мониторинга можно сделать следующие выводы:
По результатам данного мониторинга можно сделать следующие выводы:
Используемая литература:
Используемая литература:
Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие
Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие
В педагогическом плане новое качество образования – это ориентация
В педагогическом плане новое качество образования – это ориентация
Введение в действие Федеральных государственных требований (далее ФГТ)
Введение в действие Федеральных государственных требований (далее ФГТ)
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в
1. По отношению к детям - методы и приемы данной технологии направлены
1. По отношению к детям - методы и приемы данной технологии направлены
2. По отношению к педагогам - данная технология развивает
2. По отношению к педагогам - данная технология развивает
3. По отношению к родителям - опыт работы по данной технологии
3. По отношению к родителям - опыт работы по данной технологии
Заинтересованность в родителей в использовании технологии ТРИЗ:
Заинтересованность в родителей в использовании технологии ТРИЗ:
Таким образом, инновационный опыт работы по технологии ТРИЗ,
Таким образом, инновационный опыт работы по технологии ТРИЗ,
Творчество — самый эффективный способ активного развития личности, а
Творчество — самый эффективный способ активного развития личности, а
Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного
Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста». Автор: Олег. Файл: «Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста.pptx». Размер zip-архива: 3914 КБ.

Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста.pptx»
СлайдТекст
1 Творческая презентация из опыта работы

Творческая презентация из опыта работы

«Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста»

«Дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли в жизни пригодится тот, Кто, жить готовясь, в детстве не живет»

С.Я.Маршак

2 Воспитатель Лобанова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное

Воспитатель Лобанова Ольга Александровна Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга комбинированного вида - структурное подразделение «Детский сад №5 комбинированного вида» Рузаевского муниципального района

3 Актуальность:

Актуальность:

В дошкольный возрасте появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка. В современном обществе нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся этого. Технология ТРИЗ способна помочь научить детей фантазировать, придумывать, исследовать, помочь им почувствовать радость от маленьких, но самостоятельно сделанных открытий. Компании, специализирующиеся на применении и развитии ТРИЗ работают во многих странах мира. Например, в США, Канаде, Германии, Англии, Франции, Швеции, Кореи, России и других странах. Проводят занятия с дошкольниками, начиная с трех лет. Ведутся курсы для подготовки воспитателей детских садов, учителей школ и преподавателей ТРИЗ для Университетов. Ведется большая работа по подготовке учебно-методических материалов.

4 Научное обоснование:

Научное обоснование:

В 80-е гг. возникло новое направление в образовании — ТРИЗ-педагогика.

Автор ТРИЗ — отечественный изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер.

В центре внимания ТРИЗ-педагогики — человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизненную цель.

5 Цели программы:

Цели программы:

Обновить содержание работы с детьми во внеучебной деятельности используя элементы ТРИЗ, создать условия для полноценного интеллектуального и психического развития детей. Гуманизировать воспитательно-образовательную работу в дошкольном учреждении, выражающуюся в сотрудничестве взрослого и ребенка на принципе взаимоуважения, признание его прав, учета его возможностей. Переориентировать педагогические функции обновленного содержания образования, методов воспитательно-образовательного процесса, форм взаимодействия с детьми на: организацию опыта творческой деятельности; передачу способов, инструментов, операторов деятельности; выработку эвристического, проблемного и частично исследовательского навыка учебной деятельности; условий для проявления и развития индивидуальных способностей и склонностей каждого ребенка.

6 Задачи программы:

Задачи программы:

7 Задачи программы:

Задачи программы:

8 Условия реализации данной программы:

Условия реализации данной программы:

Данная программа реализуется во внеурочной деятельности образовательного процесса. Основным методом является проблемно-поисковый метод с элементами фантазирования.

9 Пошаговый алгоритм реализации технологии ТРИЗ В ДОУ:

Пошаговый алгоритм реализации технологии ТРИЗ В ДОУ:

I этап

10 II этап - Работа с родителями:

II этап - Работа с родителями:

11 III этап - Работа с детьми во внеурочной деятельности:

III этап - Работа с детьми во внеурочной деятельности:

Противоречия в погоде, в предметах, в ситуациях, в размерах, в количестве. С использованием следующих игр: «Солнышко и дождь», «Разбежались!», «Дрессировщики», «Простуда», «Большие — маленькие», «Много — мало» и т.д

Подсистемы человека, объекта. С использованием следующих игр: «Руки, ноги, голова», «Какой чайник лучше?», «Наполни чайник», «Светофор», «Светофор».

Анализ сказки по «системному оператору»: с использованием следующих игр: «Колючий — не колючий», «Замри — отомри».

Функции подсистем: Надсистемы и подсистемы объекта, «Системный лифт» .С использованием следующих игр: «Строим дом», «Лифтовой зверь», «Вперед — назад», «Первый, второй, третий»и т.д.

Метод «маленьких человечков»: «Газообразные человечки», «Твердые и жидкие человечки», «Цветные человечки». С использованием следующих игр: «Назови твердое», «Замри», «Маленькие человечки», «Разноцветный светофор»т.д.

Прошлое ,будущее человека и предметов. Системный оператор: с использованием следующих игр: «Чем было раньше?..» ,«Большие — маленькие», «Съедобное - несъедобное», Игра «Вверх — вниз — вперед — назад». «Путешествие по «пятиэкранке».

Обобщающие игры за год.

12 IVэтап

IVэтап

- Работа с педагогами:

13 Мониторинг детей в конце учебного года

Мониторинг детей в конце учебного года

По результатам диагностики можно сделать следующие выводы: на начало учебного года показатели беглости, гибкости , точности и оригинальности мышления – ниже среднего.

Средний балл по данной методике равен 235,24±12,65

На конец учебного года показатели увеличились

14 В процентном соотношении данные результаты можно увидеть в диаграммах:

В процентном соотношении данные результаты можно увидеть в диаграммах:

15 По результатам данного мониторинга можно сделать следующие выводы:

По результатам данного мониторинга можно сделать следующие выводы:

Систематичное внедрение элементов ТРИЗ во внеучебную деятельность старших дошкольников способствует развитию таких показателей творческого мышления как: беглость, гибкость и оригинальность. Что положительно влияет на всестороннее развитие личности ребенка, навыков системного, поискового, изобретательского мышления, развитие творческого воображения.

16 Используемая литература:

Используемая литература:

Альтшуллер Г. С. Краски для фантазии. Прелюдия к теории развития творческо­го воображения //Шанс на приключение./Сост. А. Б.Селюцкий. Петрозаводск, 1991. Ардашева Н. И. и др. Истории про... Ульяновск, 1993. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991. Гин А. А. «Да» и «нет» говорите...//Педагогика+ТРИЗ. Гомель, 1997. Вып. 2. Гин С. И. Мир фантазии. М., 2000. Гин С. И. Мир человека. М., 1993. Дидактические игры для развития творческого воображения детей / Сост. А. И. Никашин. Ростов-н/Д, 1991. Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. М., 1986.

17 Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие

Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие

прогресса. Будущее России, наши успехи зависят от качества образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов… мотивации к инновационному мышлению и поведению граждан … будет зависеть будущее России. В.В. Путин

18 В педагогическом плане новое качество образования – это ориентация

В педагогическом плане новое качество образования – это ориентация

образования не только на усвоение воспитанниками определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных, созидательных способностей ребенка, и коммуникативных компетенций.

19 Введение в действие Федеральных государственных требований (далее ФГТ)

Введение в действие Федеральных государственных требований (далее ФГТ)

к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования предполагает развитие ДОУ, как новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей новых качеств и ценностей.

20 ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в

воспитательно-образовательном процессе ДОУ, позволила передать научно-практическую направленность образовательного процесса и позволила определить основные направления образовательной деятельности ДОУ по изучению и внедрению методов и приемов данной технологии:

21 1. По отношению к детям - методы и приемы данной технологии направлены

1. По отношению к детям - методы и приемы данной технологии направлены

не на накопление у детей «строительного материала» в виде знания фактов, понятий, закономерностей, умений и навыков, а на формирование исследовательских умений детей, творческих способностей, развития воображения, мышления и связной речи.

22 2. По отношению к педагогам - данная технология развивает

2. По отношению к педагогам - данная технология развивает

исследовательскую культуру педагогов, формирует у них потребность в изменении технологии организации педагогического процесса, а точнее понимание механизмов построения технологии в специфики применения ее методов и приемов для разных возрастных групп.

23 3. По отношению к родителям - опыт работы по данной технологии

3. По отношению к родителям - опыт работы по данной технологии

позволяет нам сделать вывод, что родители становятся активными участниками образовательного процесса:

Оказывают помощь в подборе материалов, принимают активное участие в проектах, конкурсах, выставках.

24 Заинтересованность в родителей в использовании технологии ТРИЗ:

Заинтересованность в родителей в использовании технологии ТРИЗ:

25 Таким образом, инновационный опыт работы по технологии ТРИЗ,

Таким образом, инновационный опыт работы по технологии ТРИЗ,

ориентирует на позитивное восприятие приоритетов развивающего образования в дошкольном возрасте в рамках ФГТ, так, .

как технология ТРИЗ отвечает требованиям современного дошкольного образования, и положительно влияет на различные стороны психического развития ребенка: познавательную активность, успешность и интерес, ответственность и инициативность и т.д.

26 Творчество — самый эффективный способ активного развития личности, а

Творчество — самый эффективный способ активного развития личности, а

также средство решения проблемы выживания человека и развития человечества в современном быстро изменяющемся мире.

И коль скоро мы по долгу службы или велению души работаем с детьми, все наши частные действия должны быть направлены к тому, чтобы творчество стало нормой человеческого бытия.

27 Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного
28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/ispolzovanie-elementov-triz-vo-vneuchebnoj-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-81198.html
cсылка на страницу

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Использование элементов ТРИЗ во внеучебной детьми старшего дошкольного возраста